医学生思想政治理论课教学反馈与反思

对721名在校医学生的调查结果显示:医学生对思想政治课的总体印象一般,认为其对自身思想和人生观有原则上的影响;对思想政治理论课教师的教学大体满意,期望教师更有责任心;在课堂教学方面,希望改变纯理论的课堂教学形式,增加案例教学和社会实践;在考核方式上,采取多种考核相结合的方法。

深度学习教学反思 ——以《细胞呼吸复习课》为例

为全面深化课程改革,发展核心素养,我希望通过“深度学习”的教学设计方法来提高课堂教学质量和水平。特别是针对高三复习阶段学生对知识点的呈现和内化,更需要学生主动、积极的参与,之后具备解决相关问题的能力。

高中化学教学中课堂提问的有效性及思考

提问是课堂教学中极为关键的一个环节,能够有效唤醒学生的思维意识,提高学生对知识内容的理解水平,并使其形成较强的探究欲望。在高中阶段的化学学科教学中,面对学生繁重的学业压力,教师要做好课堂教学的引导工作,激发学生的学习热情,并且使学生能够在课堂上主动探索问题,加深对化学知识的理解。课堂提问有助于学生形成认知冲突,帮助学生梳理思维框架。文章围绕课堂提问在高中化学教学中的应用策略展开了分析,以供参考。

基于Blackboard平台的英语阅读课程形成性评价模式研究

重点研究了如何利用Blackboard网络平台强大的交互功能构建英语课程形成性评价模式。围绕这一目标,从学习态度评价、自我监控能力、知识习得三个方面入手,构建一种适用于现有Blackboard网络平台的英语课程评价模式。在构建形成性评价体系的同时,建立有效的反馈机制,促成学习者阶段性的反思。

教学监控能力培养:试论教师专业化发展的必然要求

文章在解读教学监控能力内涵的基础上,对教学监控能力与教师专业化发展的关系进行了论述,然后从自我监控意识培养、计划组织能力培养、自我反思反馈能力培养和监控能力实践训练角度对教师教学监控能力培养途径展开了探讨。

梅西大学“以学生为中心”教学理念实施实践及对我国高等教育教学改革的借鉴

针对我国传统教学中普遍存在的"教师为中心"课堂组织模式的缺陷,结合作者梅西大学课堂参与实践,总结出梅西大学"以学生为中心"(student-centered)课堂组织模式主要体现在:专注学生选课系统,保证学生在整个教学体系中拥有自主的课程组合权限;建立完善的师生交互平台,确保学生与教师之间建立高密度双向交流网络;课程突出学生个性,尊重学生思维对整个教学体系构建的主动性;建立完善的课程反思和反馈系统,保障学生学习的短期目标与长期目标相统一。结合梅西大学""student-centered""模式经验,本文从信息化建设、教学路径转换、师生地位重置、学校条件建设等方面提供了我国课堂教学模式改进的建议。

任务驱动的合作型学习的外语教学典型案例

任务型教学模式的核心是以任务驱动，学生以小组合作学习的模式在完成任务的过程中完成知识的共同建构。作者通过对中山大学任务型外语教学法课堂实践的记叙和分析，详细展示了整个教学过程，旨在为大学英语教师提供生动具体的教学案例。以供借鉴和参考。

青年英语教师职业发展个案研究

从教师行动研究的角度,通过课堂教学观察、访谈和问卷调查,对一名青年英语教师和一名有经验的教师进行成对研究。结果表明,多维度"教学—交流(反馈)—反思"模式,能促进教师间的教学交流和师生间的教学反馈,对教师的职业发展起到了积极作用。

在线教学的实施策略分析

随着线上教学的兴起,教学已不再是老师与学生的面对面,如何让在线教学能更好地完成预期教学目标,使学生获得最佳的学习效果,是摆在老师们面前的重要的课题。本文探讨了通过做好在线教学的三个环节即课前精心准备、课中实施监控、课后反馈反思,并充分利用了超星软件平台建设的教学资源库,课堂互动、讨论功能,以及强大的数据统计功能;从而使在线教学变得有“温度”起来,达到了较好教学效果。

如何打造英语高效课堂

随着课程改革进程的逐步深入,对现在的英语课堂教学质量也提出了更高的要求。高效课堂是时下课堂教学的主流,如何让英语课在有限的时间内更好地完成教学任务？如何打造英语高效课堂、提高教学和学习效率？作为一名英语老师,这些都是应该深思的问题。高效课堂对教师来说,要转变自己的角色,改变自己的观念,以此来提高教学质量,使得学生能够获得最大程度的发展。

浅谈小学课堂教学的有效性

本文领会课标要求,创设良好教学情景;发挥学生主体地位;讲、学、练相结合;学习成果的反馈与反思四个方面探讨了如何实现和提高课堂教学的有效性,使学生能在短的时间内得到大量的知识。

创新工作思路 激发党组织潜力

主要论述设计研究院基层党组织在开展支部工作活动中紧密结合生产实际,创新形成了"以兴奋点、结合点为切入;以反思、反馈为手段;以发展、使命为导向;以知识共享、技术交流为平台;以先进模范、品牌团队为标秆;以超越自我、服务社会为已任"的工作思路,显著提高了党组织的向心力、想象力、支撑力、学习力、创造力和生命力。

反思性教学策略及意义

本文结合高中英语教学实践介绍了三种反思类型，旨在探讨提高教学策略实效性、教学批判性和科学性的途径。