目标反馈实践模式在职业院校养老照护人才培育中的应用效果

目的探究目标反馈实践模式对职业院校养老照护人才服务效果及创新能力的提升效果。方法选取2022年9月至2023年9月滁州城市职业学院的89名老年保健与管理专业学生作为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组(44名)和观察组(45名)。对照组进行常规实践活动,观察组则进行目标反馈实践模式为指导的实践活动。比较两组实践前后的服务效果(社区居家及养老机构服务效果评分)及创新能力(创新能力评价量表)、对实践模式的满意度。结果实践前两组的社区居家及养老机构服务效果评分、创新能力评价量表评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),实践活动开展2个月后两组的社区居家及养老机构服务效果评分、创新能力评价量表评分高于实践前,且实践后观察组的社区居家及养老机构服务效果评分、创新能力评价量表评分高于对照组,对实践模式的总满意率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论目标反馈实践模式可显著改善职业院校养老照护人才的服务效果及创新能力,且更受认可,因此其应用价值相对更高。

职前教师在读后续写任务中的反馈实践与反馈素养:一项质性研究

本质性研究以读后续写辅导项目为背景,探究了8名职前教师在高中生读后续写任务中提供书面反馈的情况,以此探讨职前教师反馈素养的发展现状。研究结果显示,职前教师的反馈类型及使用频率均发生了不同程度的变化。8名职前教师的反馈素养发展路径可概括为成长型、下降型、平稳型三种模式。本文展示了成长型和下降型的典型案例,两个案例分别体现了“反馈篇幅增长,种类拓展”以及“反馈篇幅缩短,个性化缺失”两种不同的发展特点。

目标导向教育理念下“教授-示范-实践-反馈”教学模式在外科教学中的应用

目的探讨在目标导向教育(Outcome-based Education,OBE)理念指导下“教授-示范-实践-反馈”(Teach-Show-Do-Feedback,TSDF)教学模式在外科学教学中的应用方法及教学效果。方法选取在苏州大学附属第一医院实习的80名2020级临床医学专业实习医师作为研究对象,按教学方法的不同分为研究组(TDSF+OBE教学模式)与对照组(传统教学模式),各40名学生。比较两组基础理论知识、临床专业技能、临床思维能力及学习满意度。结果两组学生的理论成绩考核比较,差异无统计学意义(P>0.05);研究组学生的临床技能水平、思维能力及总成绩均高对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组教学满意度为85.00%(34/40),高于对照组的70.00%(28/40),差异有统计学意义(P<0.05)。结论OBE理念下TSDF教学模式对提升临床医学实习医生教学质量具有显著促进作用,有利于增强实习医学学习积极性。

产出导向法指导下的大学英语演讲教学实践反馈及建议总结

按照英语课程教学基本要求的规定,在强化英语基本知识、基本技巧的培养的基础上,培养学生运用英语进行交流的能力,是一项十分重要的任务。与传统的教学方式相比,产出导向法的教学方式,在经历不断的发展和改进后,逐渐形成较为成熟的理论,对目前解决英语学用分离、耗时低效的现状具有一定的借鉴作用。英语演讲是培养学生听、说、读、写、用英语传达理念、达到交流目标、提高学生整体人文素质的重要途径。本文以产出导向法教学方法,探讨在实践那种,对发现的问题,进行持续的改进,使学生英语演讲中表达能力得到有效提升,从而为学生在未来生活中,有更大的发展空间和更大的竞争优势。

基于“教学叙事”的职前教育实践反馈例析

职前教师教育实践的"情境性"和"在场性"促使职前教师体会并解读着真实教育情境中正在发生或曾经发生的故事.讲述这些关于指导教师、学生和自己的故事,无疑会促进职前外语教师对课堂事件的不断解读并逐步形成各自课堂教学决策的过程,同时也为他们的毕业论文提供了真实的素材.

关于审计实践性教学信息反馈的思考

实践性教学是审计教学活动的非常重要的组成部分,而实践性教学信息反馈是处理好教学双边关系、搞好教学实践改革的一项重要内容。本文重点介绍了审计实践教学信息反馈的作用、要求、形式与方法。

加速建立有效的决策实践反馈信息系统

建立民主、科学的决策制度，是社会主义民主政治建设的重要任务。据此，本文提出有必要加速建立独立有效的决策实践反馈信息系统，认为实践反馈信息既是正确决策的重要依据，义是决策实施后获得最佳效益的保证。同时，对实践反馈信，包系统的建立，提出了一个基本构想。

国际会计准则趋同的经济逻辑、发展历程及实践反馈

随着经济全球化进程的加快,反映企业财务状况与经营成果的会计信息的重要性日渐凸显,各国对高质量会计信息的需求越来越强烈,进而推动了国际会计准则的发展.本文从全球经济一体化、货币、资本市场全球化、信息技术兴起等方面分析会计国际化的经济逻辑,进而探讨国际会计准则趋同发展的历程,最后列举具有代表性的国家和地区会计准则趋同国际会计准则的发展现状.

论邓小平独创性的实践反馈方法

论邓小平独创性的实践反馈方法周荫祖邓小平是我国改革开放和现代化建设的总设计师，是建设有中国特色社会主义理论的创立者。他之所以能获得“总设计师”、“创立者”的称誉，与他对哲学真谛的深悟、对哲学方法的精通和对哲学魅力的巧妙把握是分不开的。正因为他首先是一...

了解大学生活 提前规划人生——谈“我的未来不是梦”一课的实践反馈

随着心理健康教育的重要性日益凸显,国家出台了一系列相关政策来引导中学生的心理健康成长,全社会也越来越关注中学生的心理健康教育。但是由于中学生职业生涯规划在我国教育体系中的缺失,心理健康教育较少关注中学生的生涯规划。部分中学生不懂如何进行生涯规划,对自己未来的学习和生活没有目标,尤其在学习上缺乏动力,这不利于中学生适应社会的快速发展。因此,让学生明确学习方向,明确自己的目标十分必要。

基于孵化器理论的汽车专业创新创业教育模式的建构与实践

从新创业教育存在的问题出发,以孵化器理论为支撑,借鉴高校科技孵化器建设体系,结合我校汽车专业教学的实际情况,建构了基于孵化器理论的汽车专业创新创业教育模式,通过五大系统的建构和完善,提升学生的创新创业能力,实现对创新创业学生团队成果的孵化。通过实践表明,基于孵化器理论的汽车专业创新创业教育模式能有效克服创新创业教育相关问题,值得借鉴。

以校内工厂为孵化基地的汽车专业创新创业教学模式探索与实践

分析了创新创业教育存在的问题及现状,结合广东轻工职业技术学院汽车专业的实际情况,运用资产风险评估理论及建构主义理论对校内资源进行评估,建构了以校内工厂为孵化平台的创新创业教育模式,通过四大体系改革,实现了创新创业成果孵化。

高职院校“岗、课、赛、证”融通精致育人培养模式建构与实践

本文分析了高职院校专业课程教学存在的问题,结合我院汽车专业的实际情况引入了与课程相关的合作企业形成校企深度融合的共同体,运用共生理论融通校内外资源调整人才培养方案,通过校企双驱共同实施教学,形成了岗课赛证融通的教育模式。实践表明,本模式能有效的克服专业课程教学的相关问题,值得研究与推广。

骨关节疼痛性疾患康复干预方法选择的循证临床实践指南(下) 四 颈痛康复干预方法选择的循证临床实践指南

费城专门小组根据标准 ,筛查选择 8篇有关颈痛康复干预的文献进行循证研究 ,以建立颈痛康复干预选择方法的循证临床实践指南。结果仅推荐治疗性练习对慢性颈痛具有临床重要效益 ;而温热疗法、治疗性按摩、肌电生物反馈、机械牵引、治疗性超声、经皮神经电刺激和综合康复干预等缺乏功效证据。这些推荐获得了实践者良好 (93% )支持。

新时代青年马克思主义者培养的理论与实践

理论与实践辩证统一,只有实现理论指导实践和实践反馈理论,马克思主义才能在新时代发挥其应有作用。因此,针对理论与实践的研究能帮助青年马克思主义者深入理解马克思主义原理并将其应用于社会实践。新时代,社会迅速发展,各种实际问题纷至沓来,只有通过理论研究和实践探索,才能找到问题的解决路径和方法,进而帮助青年马克思主义者更好地应对时代挑战、更快地适应时代变化。

地方童谣音乐进校园路径的探究和实践——以潮汕方言童谣为例

潮汕方言童谣是潮汕文化的精髓,具有节奏鲜明、韵律感强等音乐特征和珍贵的文化价值,但随时代发展面临着失传的危机。开发童谣音乐小学音乐教材,将童谣引入音乐课堂教学不仅能有效解决这一危机,亦为其他地方方言童谣的保护和传承提供了可借鉴的案例。

在环境类课程中通过实践教学强化认知水平和创新意识

在本科专业课学习过程中,有意识地通过实践教学激发大学生的创新能力,提高大学生对专业知识的认知深度,是提升其自身素质增强就业竞争力的需要,也是其成为具有创新和创业能力的复合型人才的先决条件。在环境类课程"环境工程学"教学过程中,通过应用"问题-实践-反馈"式的教学过程,可以激发学生探索问题的原动力,提高创新意识,增强理论知识的认知水平,形成明晰的思维脉络,收到很好的教学效果。

邓小平的实践方法探析

邓小平的实践方法探析周正刚邓小平对马克思主义实践观有深刻的理解。纵观邓小平的领导活动和战略思想，学习他的著作和讲话，可以发现他提出问题、分析问题和解决问题，都特别重视实践的方法和视角。邓小平的实践方法，作为根本性的思想方法和工作方法，对我国改革开放和...

培养“自我教育”能力的思想与实践

苏霍姆林斯基认为 ,学校德育工作要以学生为主体 ,把学生的自我教育能力的培养作为德育工作的出发点和归宿。他提出通过在日常生活中磨练意志、在劳动中获得自尊、在阅读中寻求榜样、在集体舆论中获得反馈。

基于“引导-反馈”体系的《产品基础设计》课程创新

本文提出了基于“引导-反馈”体系对工业设计中的《产品基础设计》进行课程创新设计研究。将传统《产品基础设计》课程从课堂中抽离出来,结合网络课程平台,进行依托于网络课程的课程理论引导和以课堂为载体进行实践讲解的课程模式,帮助学生更好地将理论结合实践,具备产品设计的基本技能。