多元化反馈式教学法在“职业卫生与职业医学”实验教学中的应用研究

多元化反馈式教学法是一种高效的教学方法,其强调学生在学习过程中得到及时的、具体的、个性化的反馈,以便能够更好地理解和掌握学习内容。本文主要介绍多元化反馈式教学法的理论基础和教学原则,阐述多元化反馈式教学法在“职业卫生与职业医学”实验教学中的应用情况,并对其应用效果进行了评估。总结多元化反馈式教学法在“职业卫生与职业医学”实验教学中的应用价值和存在的问题,并提出相关的建议和改进措施。

多维反馈式教学法在《推拿手法学》本科教学中的应用效果研究

目的:评价多维反馈式教学方法在本科生《推拿手法学》教学中的应用效果。方法:选取天津中医药大学2016级针灸推拿专业本科生90人,随机分成试验组、对照组。试验组课堂教学阶段采用循序渐进的手法教学模式配合示范教学模式,实训阶段采用目测法、体测法、机测法等多维反馈式教学法。对照组采用传统讲授与实训法,以教师授课、学生听讲为主。在学期末,对教学效果采用定性与定量结合的考核方法。结果:试验组在实训考核中,手法操作、体位选择、整体印象、总分等显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组在笔试成绩、总成绩方面优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。对试验组授课内容进行定性问卷调查结果显示,大多数同学对于本教学方法持认可态度,他们更加主动参与其中,更加深了他们对手法的理解与应用。结论:多维反馈式教学法在本科生《推拿手法学》教学应用中具有较好的临床教学效果,值得进一步推广。

“反馈式教学法”在成人专科病理学教学中的实践

我们根据接受成人教育学生的特点,探讨出“反馈式教学法”,并用这一方法在96级夜大学生进行了实践和调查分析.说明本方法在提高学生自学能力,提高课堂注意力等方面有明显效果.

反馈式教学法在基础护理实训教学中的应用观察

分析在基础护理实训教学时应用反馈式教学法的实际教学效果。方法:选取我校2018级护理专业学生94名作为研究对象,按照班级进行分组,采取常规基础护理实训教学的为对照组(n=46),采取反馈式教学法进行基础护理实训教学的为研究组(n=48),比较两组学平时、期中、期末、实训成线,并向研究组同学发放问卷调查,了解学生对反馈式教学法的评价。结果:研究组学生平时成绩、期中成绩、期末成绩、实训成绩以及综合成绩均明显高于对照组,(P<0.05)。从问卷调查反馈表可见,研究组学生对该教学模式的认可度均较高,认为通过该教学模式能够激发自身对学习的兴趣、提高自主学习的积极能动性、有利于提高团队协作的意识和能力、有利提升学习成绩,总体满意度达到了95.83%。结论:在基础护理实训教学过程中应用反馈式教学法能够激发学生学习的兴趣和欲望、加强团队间合作能力,进而提高其学习成绩。

基于MCAT模式的反馈教学法的运用与思考

随着科技快速发展,信息化教学使用越来越广泛,然而信息化教学便捷的同时,如何更好地提升教学质量,还有待各位教育工作者进一步探索。基于MCAT模式的反馈教学法借鉴了美国弗吉尼亚大学先进教学理念,根据国内教学实际情况,通过信息化教学手段与反馈教学法有机结合,取得了较为理想的教学效果。

马克思主义哲学原理多样化教学模式研究——悬念式教学法及反馈式教学法探析

要提高马克思主义哲学原理课的教学质量,就必须认真对待教学方法这一“瓶颈”问题。本文就马克思主义哲学原理课堂教学中较为常用也较易奏效的两种方法——悬念式教学法及反馈式教学法展开讨论,以求得同行指教。

PEARLS框架式反馈教学法在医学模拟教学中的应用

目的在临床医学模拟教学中探究复盘阶段简便易行的同质化反馈模式,应用PEARLS框架式反馈教学法并进一步探讨其在模拟教学中的应用价值和意义。方法本研究对临床师资团队进行PEARLS框架式反馈教学法做统一培训,在临床医学模拟教学中应用,对规培医师采用问卷调查法对教学效果进行评估。结果调查问卷结果显示实验组和对照组两组规培医生在参与度、积极性、时间合理性上没有显著性差异,在考虑学员心理和学习效果上两组有显著性差异,P<0.05。结论PEARLS框架式反馈教学法是行之有效、简便易行的医学模拟教学反馈方法。

MCAT教学法在国内教学改革中的应用与思考

借鉴美国MCAT教学模式的先进理念,结合反馈教学法模式,探索适合国内实际教学情况的教学模式,在卫生类高职院校生理学教学中加以实践和印证,取得了较为理想的学习效果。本文对此过程进行简要阐述。

以应用为导向的“反馈填充式”无机化学课堂教学及考评方法

针对目前无机化学课堂教学方式传统,教学及考察内容应用性和目标性不明确的问题,文章提出采用"反馈填充式"教学法。教师帮助学生构筑基本理论知识框架,学生发挥主观能动性,在教师的引导下对知识框架进行反馈填充,实现真正的应用能力的针对性培养。这对于地方院校实现"应用型人才"的培养目标,具有积极的推动意义。

《电工技术》课教学方法研究

《电工技术》课教学方法研究米玉芬，柴玉华《电工技术》课是非电专业的一门技术基础课，在我国农业院校的农机化、农田水利、农机设计、农村环境与建筑、食品科学等专业都把这门课作为必修课．高等农业院校开设这门课的目的是使非电专业的学生掌握有关电工方面的基本理论...

结合反馈信息,提升初中数学课堂效率

反馈教学是对生本课堂的一种最好的诠释和解读,它要求我们放弃传统的一刀切教学模式,深入学生中间,鼓励学生敢于反馈学习中遇到的问题,然后教师根据这些问题进行及时的课堂调整。这样的教学方式针对性很强,能及时解决学生遇到的问题,很受大家欢迎。本文从教学实践出发,对怎样在初中数学教学中捕捉反馈,调整教学进行分析与讨论。