反馈教学法在中学语文教学中的运用

反馈教学法与传统教学法相比,更强调发挥学生的主体地位,将学生的学反馈给教师的教,以此实现更高效的课堂。文章主要依据刘显国同志对反馈教学法的研究做探讨,将反馈教学法与中学语文课堂结合起来,进而分析了反馈教学法在语文课堂中运用价值和实施策略。

视频反馈教学法在卫勤实践教学中的应用

现场医学救援能力是卫生勤务专业学员的核心能力之一,当前实践课堂的传统教学方法囿于抽象、固化和枯燥等弊端已经不能满足卫勤救治能力的教学要求。文章探索采用视频反馈教学法在卫勤救援专业学员救治能力教学中的应用效果。与传统教学法相比,视频反馈教学法更加直观形象,教学效果显著,学员普遍认为更能激发学习兴趣,提高学习质效。因此,在卫勤救援专业学员救治能力实践教学中应用视频反馈教学法能显著提高学员练习的问题发现率和解决效果,并适合在同类型实践实训类教学中推广应用。

智慧教学平台联合视频反馈教学法在中高职衔接护理专业社区健康服务课程中的应用

目的探讨智慧教学平台联合视频反馈教学法在中高职衔接护理专业社区健康服务课程中的应用效果。方法于2020—2021学年度第二学期,采用随机抽样法按抽签的方式,选取2020级中高职衔接护理专业2个平行班,以抛硬币的方式将2个班随机分为试验组(n=61)和对照组(n=64),试验组在社区健康服务课程中采用智慧教学平台联合视频反馈教学法,对照组则实施传统教学法。教学结束后,比较两组自主学习能力、理论考试成绩、实践操作考核成绩及对教学方式效果的评价结果。结果教学结束后,试验组、对照组自主学习能力得分为(123.95±4.25)分、(97.11±5.64)分,两组自主学习能力得分比较,差异有统计学意义(t=29.952,P<0.001);试验组理论考试成绩、5项实践操作考核成绩及对教学方式效果的评价结果均优于对照组(均P<0.05)。结论智慧教学平台联合视频反馈教学法在中高职衔接护理专业社区健康服务课程教学中具有良好的应用效果。

情景参与式反馈教学法在神经外科低年资护士规范化培训中的应用

目的:讨情景参与式反馈教学法在神经外科低年资护士规范化培训中的应用。方法:选取2021年8月至2022年7月在本院就职的32名神经外科低年资护士,随机将护士分为试验组和对照组,每组各16名。对照组护士采用常规教学培训,试验组采用情景参与式反馈教学法培训,在教学3个月后比较两组护士的理论知识、实操考核成绩和综合能力测评。结果:试验组的理论知识、实操考核成绩和综合能力测评得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:情景参与式反馈教学法在神经外科低年资护士规范化培训中可以取得更好的效果,有效地提高了低年资护士的临床能力,提升了工作水平。

太极拳教学中视频反馈教学法的实验应用研究

目前,各大高校的课程中都设置了太极拳。通过大量调查发现,目前太极拳的教学手段大都处于传统的教学方式,因此本文希望在太极拳的教学中运用视频反馈教学法,追求一种新的教学模式,旨在提升整个教学质量和学生的学习兴趣,也是为了促进学生达到终身热爱体育的目的,为传承中国传统文化打下一个好的根基。

情景模拟结合引导式反馈教学法在内分泌科护理实习生教学中的应用

目的 观察情景模拟结合引导式反馈教学法在内分泌科护理实习生教学中的应用效果。方法 选取南方医科大学深圳医院2020年1月-2023年1月在内分泌科实习的护理专业学生180例为研究对象,使用数字随机法将所有学生分成对照组和观察组,各90例,对照组采用常规教学,观察组采用情景模拟结合引导式反馈教学法,比较两组学生实习成绩、带教老师对学生的满意度以及学生对带教老师的满意度。结果 观察组学生的实习成绩在培训后更高,变化量更大,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生对带教老师及带教老师对学生的满意度都比对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在内分泌科护理实习生的教学中采用情景模拟结合引导式反馈教学法能让学生的实习成绩得到更好的提升,为护理实习生教学提供了更科学的依据。

视频反馈教学法结合情景互动模式在ICU新入职护士临床带教中的应用

目的 观察在ICU新入职护士临床培训带教中实施视频反馈教学法结合情景互动模式的教学效果。方法 将2018年8月—2021年8月于建湖县人民医院重症医学科接受管理岗前培训的86名ICU新入职护士,按照组间基本特征具有可比性的原则分为对照组和观察组各43名,对照组实施视频反馈教学法,观察组则在对照组的基础上实施情景互动模式,于培训结束前1 d比较两组临床核心能力,并使用评判性思维能力量表(CCTDI)和临床演练评估量表(Mini-CEX),分别测评两组新入职护士思维能力量表评分和临床演练量表评分。结果 观察组培训护士的临床核心能力、CCTDI量表评分及Mini-CEX量表评分均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 实施视频反馈教学法结合情景互动模式能够最大程度上提升ICU新入职护士临床核心能力,提高护理人员的管理能力和临床核心能力。

多元反馈教学法在普通高校太极拳教学中的应用研究

依据太极拳动作学习的特点,将太极拳动作学习划分为不同的阶段,根据动作学习不同阶段所接受的深度和难度,对学生动作学习不同阶段所需要的反馈方式进行选择和应用,以期促进教学质量的提高。该文以多元反馈教学法在普通高校太极拳教学中的应用研究作为研究对象,采用文献资料法、专家访谈法等研究方法进行研究,得出动作学习不同阶段选择不同的反馈方式,更有利于满足学生的需要,实现教学目标。建议教师应明确动作学习不同阶段的划分,勇于采用新的教学方法和现代化信息技术手段,来促进教学效果的提升。

多元反馈教学法在高校武术选项课中的实验研究

本研究以网络环境为依托,以武术动作学习为主要内容,针对运动技能形成过程中各个环节的特点和要求,运用不同的方式反馈教学法,形成适应武术动作技能的多元反馈教学法,以达到应用多元反馈教学法之目的。本研究发现,在武术教学中应用多元反馈教学法,能激发学生学习兴趣、提高身体素质、促进技能掌握,与传统教学法相对比效果更优。

多元反馈教学法在阿拉尔市塔里木中学篮球教学中的应用

本文运用文献资料法、问卷调查法、实验法、数据统计法,探讨多元反馈教学法在阿拉尔市塔里木中学篮球教学中的应用。

多元反馈教学法在高校体育专业跨栏教学中的应用

多元反馈教学法是运用控制论、信息论、系统论“三论”的原理作为本研究的理论依据。从理论上证明了多元反馈教学法在高校体育专业跨栏教学中的可行性和主要教学优势;通过实验研究和检测证实了多元反馈教学法比常规教学法更有利于提高学生的理论知识水平、技术技能和观察、分析、解决问题的能力,且可以提高学生指导课堂教学能力和培养学生创造性思维的能力。

反馈教学法在大众健美操教学中的应用研究

采用实验法等对反馈教学法在大众健美操教学中的应用进行研究。实验结果表明,反馈教学的教学效果明显优于传统教学方法。反馈教学强调师生之间的互动,通过反馈控制与补偿控制的相互作用,实现教学过程的最佳调控,达到优化教学的目的。建议通过教学目标的设计,激发教师实施反馈式教学,进一步深入探索反馈教学的操作性原则,使反馈教学理论更好地付诸实践。

视频反馈教学法在腹部体检技能教学中的应用研究

目的:探讨视频反馈教学法在腹部体检技能操作教学中的应用效果。方法:在三峡大学医学院09级中随机抽取两个教学班进行腹部体检技能操作实践教学;观察组(N=50)应用视频反馈教学法教学,记录实验课时初视频、3周内满意视频、5周后考试视频;对照组(N=50)应用传统教学法教学,记录5周后考试视频。结果:观察组实验课时的初次操作视频记录所得分值,显著低于该组3周后所提交的最满意操作视频记录所得分值。观察组平时操作练习次数及腹部体检操作考试成绩均显著高于对照组。结论:视频反馈教学法应用于腹部体检技能操作教学中具有促进学生自主练习和有利于学生对操作技能的掌握。

视频反馈教学法在临床技能训练中的基本实施步骤及其评价

视频反馈教学法是一种生动、灵活、高效的教学方法,在临床技能训练中比传统教学方法更加有利于学生学习,极大地提高学生学习的积极性和学习兴趣,还能够促进终身学习习惯的养成。文章简要介绍视频反馈教学法基本实施步骤,并评价其在临床技能训练教学中的运用效果,旨在使医学教育工作者深入了解视频反馈教学法,促进这种教学方法在医学教育中的应用。

手机视频反馈教学法在健康评估实验教学中的应用

[目的]探讨视频反馈教学法对护理学生健康评估课程操作技能成绩的影响。[方法]将120名学生随机分为干预组和对照组,教学内容包括一般状态、胸部检查、腹部检查,课程结束后对两组学生的技能成绩进行比较。[结果]干预组学生技能成绩高于对照组,50%的学生认为手机视频反馈教学法可提高学习效率,83%的学生认为可提高对自己的要求,83%的学生认为能更加明确自己的优缺点。教师认为采用视频反馈教学法可提高学生的学习主动性、团队合作能力,能更好地掌握基础知识和操作技能。[结论]将视频反馈教学法用于健康评估实验课程中可提高学生技能及学习主动性。

负反馈教学法的原理与实践

根据多年教学实践与研究 ,在控制论、教育学和心理学的基础上 ,吸收了布鲁纳的“发现教学法”和瓦根舍因“范例教学法”的合理成分 ,提出了负反馈教学法 ,并运用到 C/C++程序设计教学实践中 ,取得了较好的教学效果。

PEARLS框架式反馈教学法在医学模拟教学中的应用

目的在临床医学模拟教学中探究复盘阶段简便易行的同质化反馈模式,应用PEARLS框架式反馈教学法并进一步探讨其在模拟教学中的应用价值和意义。方法本研究对临床师资团队进行PEARLS框架式反馈教学法做统一培训,在临床医学模拟教学中应用,对规培医师采用问卷调查法对教学效果进行评估。结果调查问卷结果显示实验组和对照组两组规培医生在参与度、积极性、时间合理性上没有显著性差异,在考虑学员心理和学习效果上两组有显著性差异,P<0.05。结论PEARLS框架式反馈教学法是行之有效、简便易行的医学模拟教学反馈方法。

视频反馈教学法在腹部体检操作训练中应用的问卷调查研究

目的:探讨视频反馈教学法在临床技能训练中的应用情况。方法:在三峡大学医学院临床医学专业中随机抽取一个小班级,以视频反馈教学法替代传统教学法进行临床技能操作训练,并对其学生进行问卷调查。结果:视频反馈教学法在学生中有较高的接受度,能够提高学生的兴趣,学生感觉收获较大。在提高学生的学习效率、积极性和自主性上有明显的优势,但同时要求学生必须花更多的课外时间用于技能训练。结论:视频反馈教学法适用于医学生临床技能操作训练教学,能提高学生的学习主动性与积极性,且能提高训练效果。

“反馈教学法”在体育教学中的应用研究分析探究

在教学过程中,使用恰当的教学方法,是有效完成教学任务的一个组成部分,运用正确的教学方法不仅决定着教师的教学效果,也关系着学生的学习效果。不少专家学者、教师在教学方法的改革、创新方面进行了研究和探讨。并通过多年的研究与实践,提出了反馈教学法、多元反馈教学法等一系列教学法以来提高教学质量。该文运用文献资料法,查阅"反馈教学法"在教学中的实践研究相关参考文献和专著等文献资料,并在此基础上对前人研究成果进行分类整理,旨在找出体育教学方法未来研究的可能研究方向。

多元反馈教学法在高校体育专业教学中对学生能力培养研究

针对我国大部分体育院、系学生在校期间很少涉及教学技能培养与教学技能的培养过于依赖教学实习的现象,通过理论研究与实验验证认为多元反馈教学法应用于高校体育专业教学中,能更好的提高学生的理论知识、基本技术和基本技能;提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力;更加有利于学生创造性思维能力的培养。