“反馈自我”形式的体验设计与价值

目的探讨"反馈自我"式体验设计作为一种设计方式或思路的可能性与实际价值。方法基于心理学中情绪体验的结构与原理,结合反馈的概念对现有设计案例进行分析。结论提出了利用体验者自身的条件作为刺激元素构造"反馈自我"式体验设计的优点与可行性,提出了"反馈自我"式体验设计的两种可行方法,即以个人外在特征作为感官上的反馈内容,以体验者私人的记忆与历程作为感情上的反馈内容。"反馈自我"形式的体验设计不仅弥补用户存在感的缺失,对于个体的情绪创造性也有积极意义,并启迪了新的设计思路。

同伴反馈自我效能感和焦虑对提供反馈评语的影响研究

本研究基于社会认知理论,通过问卷和语料分析考察学生同伴反馈自我效能感和焦虑水平对提供反馈评语的影响及路径。结果表明:同伴反馈自我效能感及其两个因子对提供反馈评语有显著积极影响;同伴反馈焦虑及其回避行为因子对提供反馈评语有显著消极影响;同伴反馈焦虑及其回避行为和自身评价能力因子对同伴反馈自我效能感有显著消极影响;同伴反馈自我效能感在同伴反馈焦虑和提供反馈评语间发生完全中介效应,形式反馈自我效能感在回避行为与提供语言形式反馈评语之间发生部分中介效应。本研究明确了同伴反馈自我效能感和焦虑对提供反馈评语的影响和路径,对深化同伴反馈情感因素研究和提升英语写作同伴反馈效果具有启示意义。

体育教学反馈与自我反馈运用的探讨

体育教学过程中,教学效果的好坏取决于师生双方对过程的调控程度,而对技能教学的调控,则依据教师的教学反馈和学生的自我反馈来实现。在体育教学过程中,教学反馈与自我反馈的有机结合,是提高教学质量的关键。

英语口语活动中学生的自我反馈和同伴反馈——以柳州职业技术学院大一新生为例

本研究借助Hattie和Timperley的反馈模型,从学生在英语口语活动中作为反馈的提供者和接收者的角度,分析自我反馈和同伴反馈行为。研究发现,学生能够对自己和同伴的过程层面和自我调节层面做出一致的反馈,但是任务层面的反馈就表现出自我反馈显著性低,而同伴反馈显著性高。另外,学生还不能为自己及同伴提出全面的改进建议。本研究丰富了反馈理论,提供了教学建议。

文化价值取向与自我调节点对反馈效果的调节作用

选择个体主义、集体主义文化价值取向和自我调节点作为影响反馈效果的调节变量,采用2×2(反馈方式、反馈对象)两因素组间实验设计,以公文处理练习为实验材料,对171名MBA学生进行反馈的干预实验研究。结果表明,集体主义倾向、自我调节点是影响反馈效果的调节变量,集体主义倾向强的人得到针对小组的反馈,公文处理成绩提高;表扬提升调节点的被试公文处理成绩反而降低。

浅谈培养学生的自我反馈、自我评价能力

浅谈培养学生的自我反馈、自我评价能力□大连教育学院赵娟教会学生学习是素质教育的重要着眼点，如何教会学生学习呢？那就要使学生有学习的自觉性，掌握学习的方法；同时，只有提高学生自我反馈、自我评价能力，才能更好地教会学生学习，使学生具有高水平的自学能力。一...

自我控制反馈情境下介入带宽反馈对动作技能学习的影响

基于自我控制与带宽反馈存在反馈提供机制不一致的观点,本研究整合两种反馈范式,以学习者的动作表现作为反馈提供的依据,在自我控制反馈的练习条件下结合带宽反馈优势,探讨自我控制反馈附加的动作学习效应,并检验反馈提供与否在动作表现上的差异。

自我反馈在体育专业技术教学中的应用

本文通过文献资料法、实验法,从理论和实践上分析和验证了自我反馈教学法在体育专业技术教学中的应用。结果表明:自我反馈教学法能很好地提高学生技能学习过程中的积极性和主动性,进而提高运动技能的掌握。

自我控制反馈教学法在高职体育课堂中的运用研究——以乒乓球为例

采用数理统计法、教学实验法,在乒乓球课堂教学中实施自我控制反馈教学实验。结论:与简单运动技术相比,自我控制反馈教学法有利于复杂运动技术的学习;与单纯语言反馈相比,录像反馈更有利于复杂运动技术的学习。建议:给予学生一定的自主权,激发学生的学习动机;给予学生积极的反馈,帮助学生确立自身运动技术的正确性;鼓励教师提供多种形式的反馈学习法,提高学生的自我效能感;鼓励教师在运动技术教学课堂中使用现代多媒体和移动智能终端设备;优化运动技术学习环境,配好体育教学场地,配足运动技术学习器材。

自我控制反馈在排球垫球教学中的应用研究

研究目的:探究自我控制反馈与被动接受反馈对学习排球正面双手垫球的不同影响。研究方法:运用实验法和数理统计法,对比了自我控制组被试和配对组被试在技能习得阶段、保持阶段和迁移阶段的运动绩效,以及自我控制组被试请求反馈的频率和时机。结果表明:在技能习得阶段,自我控制组绩效和配对组绩效无显著性差异;在保持测试和迁移测试中自我控制组绩效显著好于配对组绩效。自我控制组请求反馈的次数随练习逐渐减少,且时机多集中于良好操作后。结论:与被动接受反馈相比,自我控制反馈更有利于运动技能学习。

基于形成性评价的高中英语写作反馈方式研究

前言高中英语写作教学注重教学反馈,这一教学反馈应该是双向的,其反馈类型与内容也需要进行全面深入优化。目前,基于形成性评价的高中英语写作反馈机制已经逐渐建立起来。它就主张努力构建多种类型的写作教学反馈方式,例如教师反馈、学生同伴反馈以及自我反馈三位一体的综合性反馈方式,结合多类型反馈方式来丰富教学实施策略。

浅谈普体田径教学中自我反馈的运用

本文利用结合普体田径教学特点,探讨自我反馈在田径教学中的运用,进而促进学生运动技能的提高.

在体操教学中运用反馈初探——运用自我评价浅见

一、问题的提出当前科技革命的浪潮正日新月异地向前迅猛发展着,各个领域都在寻求其最佳效能的方法。在体操教学中,如何运用综合的知识去探索提高教学质量的最优方法,是当前体操工作者非常关切的一个问题。我们都知道,人的实践——认识——再实践——再认识的一般规律中,都存在“反馈”因素。在教学中,学生掌握动作的过程也离不开反馈,这种反馈通常是指教学(他人)反馈而言。笔者根据反馈理论和外因是变化的条件。

重视学习后的自我反馈——学生发展指导之学法指导

自我反馈包括了自我检查、自我监督、自我控制等要素,在个人发展中能起到有效的完善作用。学生具备了这样的反馈能力就能有的放矢地学习,提高学习的针对性。不少中学生在学习中缺乏自我反馈环节,导致学习高负低效。本文从案例入手谈了学习后自我反馈的必要性及具体方法。

浅谈反馈信息在篮球教学中的运用

在篮球教学中，教学效果的好坏取决于师生双方对教学过程的调控程度，依据教师的教学反馈和学生的自我反馈，结合篮球教学的特点和实践体会，就反馈原理在教学中的运用方法进行探讨，对改进篮球教学方法。

加强信息反馈 提高教学质量

教学过程是一个信息传递系统 ,信息反馈是使教学过程正常稳定工作的重要手段。正确引入教学信息反馈 ,及时进行自身调节 ,可使教学过程处于良性循环状态 。

教学信息反馈的结构、功能及优化策略

教学过程是对教与学的活动的严格的组织、协调和控制的过程。课堂教学结构是各要素组成的一个有机体,要使整体各要素协调运行,就需要有一个总体调控机制,这个机制的形成及其功能的发挥,要靠畅通、及时、有效的教学信息反馈。从现代控制论、信息论和系统论的角度看,可以把现代教学过程看成一个控制系统,在这个系统中,教师与学生必须有相互的信息交流。也就是说,如果教与学或学与教彼此之间的教学信息联系只是单向而无回流的,那么教授过程和学习过程之间的联系就是只出不进或只进不出的半封闭状态。

基于文献计量学方法的写作教学反馈热点及趋势分析

采用文献计量学统计分析方法,通过关键词“teaching writing feedback”对1987—2018年以来社会科学引文索引收录的期刊有关写作反馈的论文进行主题检索统计,分析近三十年该领域的研究热点依次是同伴反馈、在线反馈及自我反馈。反思写作教学,分析未来发展趋势。

不同纠错性反馈方式对藏族大学生英语焦虑的影响

焦虑作为英语学习过程中面临的最大情感障碍之一,其产生的原因一直是英语教育家和教学工作者所研究的焦点。本文通过对教师反馈、同伴反馈及自我反馈等三种纠错性反馈方式下藏族大学生焦虑程度的调查与分析,研究了不同纠错性反馈方式对于藏族大学生英语焦虑的具体影响。

试谈体育教学的反馈及其运用

本世纪四十年代产生和发展起来的控制论,现已广泛运用于自然科学和社会科学的许多领域。六十年代以来,国外开始把它引进教育和体育领域,取得很大成就,近年来,控制论己受到我国教育和体育工作者的重视,并进行了一些试验,初步收到了一些成效。本文试以控制论的观点,对体育教学中动作技术教学的反馈及其运用方面谈一点粗浅的看法。