任务复杂程度对反馈频率适宜值的影响研究

采用单维简单和两维复杂电脑追踪任务,探讨任务复杂程度对反馈频率适宜值的影响。96名右利手的在校大学生随机分为简单任务和复杂任务组(每组男、女各24名)。两组受试者分别在25%相对频率(提供反馈的练习次数占总练习次数的25%,简称反馈频率,下同)、50%反馈频率、75%反馈频率、100%反馈频率条件下,连续两天练习简单或复杂任务,每天练习36次。第2天练习结束后休息10 min,2组受试者进行无反馈保持测试。一天后,再进行无反馈的保持测试。结果显示:(1)练习阶段,两组受试者的操作绩效随反馈频率增加呈提高趋势;(2)50%反馈频率利于简单任务的技能学习,75%反馈频率利于复杂任务的技能学习;(3)任务复杂程度与反馈频率适宜值存在交互作用,与简单任务相比,操作复杂任务时,应增加反馈的频率。以上结果提示:当信息加工负荷较小(如操作任务较简单)时,减少反馈频率利于技能学习;而当信息加工负荷较大(操作任务较复杂)时,频繁反馈利于技能学习。

任务性质对反馈频率适宜值的影响

采用两维电脑追踪任务,探讨任务性质对反馈频率适宜值的影响。将大学生随机分为开放性任务和封闭性任务组,两组受试者分别在不同的反馈频率条件下,连续两天练习开放性或封闭性任务。结果显示:获得阶段,两组受试者的操作绩效随反馈频率增加呈提高趋势;任务性质与反馈频率适宜值存在交互作用;与封闭性任务相比,操作开放性任务时,应适当增加反馈的频率。提示:动作技能学习中,任务性质影响反馈频率适宜值。

技能熟练程度对反馈频率适宜值的影响研究

采用两维电脑追踪任务,探讨个体技能熟练程度对反馈频率适宜值的影响作用。96名右利手在校大学生随机分为低练组和高练组(每组男、女各24名)。首先,高练组受试者在100%反馈频率条件下练习2天,每天练习36次;同期,低练组受试者不进行练习,2天练习结束后,结果表明,经过不同练习量的练习,高练组受试者和低练组受试者之间形成了动作技能熟练程度的差异。此后,两组受试者分别在25%反馈频率、50%反馈频率、75%反馈频率、100%反馈频率条件下,连续2天练习两维复杂电脑追踪任务,每天练习36次。第2天练习结束后休息10min,两组受试者进行无反馈保持测试。24h后,再进行无反馈的保持测试。研究结果显示,获得阶段,两组受试者的操作绩效随反馈频率增加呈提高趋势;50%反馈频率有利于高练组受试的动作技能学习,75%反馈频率有利于低练组受试的动作技能学习;个体技能熟练程度与反馈频率适宜值存在交互作用,与低练组受试者相比,高练组学习动作技能时应适当减少反馈频率。提示,个体技能熟练程度影响反馈频率适宜值;技能熟练程度较高的个体学习动作技能时,应适当减少反馈频率。

不同反馈频率的结果获知对乒乓球发球学习效果的影响

通过实验研究不同反馈频率的结果获知对乒乓球发球技能动作学习效果的影响。以华东师范大学公共体育2011级乒乓班32名男学生为受试者,用随机方式将受试分配到4组不同反馈频率的实验组。所得数据以混合设计二因子变异数分析讨论各组学习成效与保留效果,若达显著性差异,便以单纯主要效果与LSD事后比较做分析。结果发现:提供结果获知反馈对学生在乒乓球发球技能动作的学习上有显著帮助,并且提供的反馈频率次数越多,学生的学习成效与保留效果越佳。建议:在后续的其他研究上,探讨反馈方式及反馈频率可配合其它不同的反馈方式,如表现获知来进行后续的探讨。

追加反馈频率对基础护理技能学习的影响

目的探讨基础护理技能教学中追加反馈的频率对教学效果的影响。方法随机抽取护理专业2005级2个专科班的85名学生分为控制班(42人)、实验班(43人)。在基础护理操作技能教学中控制班追加反馈的反馈频率为100%;实验班为25-30%。结果控制班在技能获得阶段操作成绩显著高于实验班(P<0.01),但在随后保持阶段的测试中成绩逐渐下降;实验班则在技能保持阶段的成绩显著高于控制班(P<0.01)。结论追加反馈的频率对基础护理操作技能的教学效果有明显影响。100%的追加反馈可以保证技能习得阶段的表现却不利于技能的保持;减少反馈频率可以减少学习者对反馈的依赖,从而有利于技能的保持。

有限的反馈频率在自我控制情境中的运动表现与学习效应

该文为探讨限制自我控制反馈频率在运动表现与学习上的效应,将44名成年人(平均年龄22.2岁±2.7岁)随机分派至自我控制反馈组、自我控制反馈30%组、自我控制反馈50%组以及自我控制反馈70%组,每组11人。实验工作为自我配速的力量控制动作。获得期共进行60次试作,每次试作20次,休息1min,并将获得期分为6个区间,于10min及24h后分别进行立即与延迟保留测验。该研究的自变量为自我控制反馈频率,因变量则代表动作准确性的绝对误差值(absolute error,AE)与代表动作稳定性的变异误差值(variable error,VE),获得期的AE值与VE值以4(组别)×6(区间)混合设计二因子方差分析,其中区间为重复量数,并以单因子方差分析考验保留测验的AE值与VE值。结果:有无限制的自我控制反馈频率,在运动表现与学习并无显著差异。结论:反馈频率高低在自我控制情境中,不是影响运动学习之变项。

国外针对追加反馈频率的研究现状

追加反馈在技能学习中扮演着重要作用,但在体育教学中,给予多高反馈频率能最大程度地促进技能学习还存在争议,文章试图通过文献综述法分析国外针对追加反馈频率的研究,找出施加反馈频率原则。研究发现,在简单运动技能学习中,练习者对追加反馈频率的需求和任务性质成正比关系,即进行简单信息加工,负荷较少,低频率反馈比高频率反馈等更能促进技能学习,而在复杂运动技能学习中,如信息加工负荷较大,高频率反馈比低频率反馈更为有效。

基于谐振频率扫描的EAST鱼尾偏滤器磁体电源反馈控制策略的研究

鱼尾偏滤器是EAST托卡马克偏滤器系统的一种新型偏滤器设计,其作用是将反应中的高能带电粒子导向特定的靶板,避免粒子轰击主放电室壁。EAST托卡马克装置放电时电磁环境复杂多变,且偏滤器对磁体线圈的电流要求为频率(10~3 800 Hz)、幅值(0~5 000 A)可调的正弦电流。为满足线圈电流的精度和稳定输出的要求,提出了一种基于谐振频率的反馈控制策略并建立了电源的等效数学模型。通过理论分析和仿真,完成了电源输出电流频率反馈控制系统的设计。通过电源及磁体线圈放电实验,证明采用频率反馈控制策略,电源能在1.5 s内及时获取电磁环境干扰对等效负载特性造成的谐振网络频率偏差,并主动校正励磁电压频率,保证偏滤器磁体线圈电流的准确性。

新员工反馈寻求行为频率与组织社会化程度的纵向实证研究

基于动态视角,以我国西部34家企业就职时间低于一年的新员工为样本,考察反馈寻求行为频率影响组织社会化程度的内在机理,以及定量与定性工作经验的调节作用,结果表明:新员工反馈寻求行为频率与其组织社会化程度正相关,工作经验在其中发挥调节作用;随着时间进程的变化,定量工作经验的调节效应消失,定性工作经验持续发挥调节效应。

基于频率反馈锁相的双馈感应风力发电机频率稳定控制方法

风力发电机的弱惯性和缺乏频率控制能力会影响电力系统稳定性。文章为双馈感应风力发电机设计了一种基于频率反馈锁相的频率稳定控制方法。该方法通过PID控制器,将系统频率偏差馈入锁相环所测得的风机机端交流电压相角中,以实现对双馈风机控制系统dq同步坐标系的旋转,进而调整转子侧换流器和网侧换流器的输出电压相角。网侧换流器输出电压矢量和感应发电机定子绕组感应电势与风机机端电压矢量间的相对运动,可模拟同步机内电势与机端电压间的动态,从而实现双馈风机输出功率对系统频率波动的响应。分别通过根轨迹分析、时域仿真和硬件试验,对所提出的控制方法进行了分析研究。结果表明,该方法可以提升双馈风机对系统频率的支撑能力。

利用频率控制反馈环实现CMOS高速放大器

分析了CMOS器件中限制放大器带宽的因素,并由此提出一种频率控制反馈方式来实现高速放大器,可将放大器的3dB带宽扩展至10GHz以上.采用低通网络分析法和零极点分析法对该方式扩展带宽的机制进行了分析,分析过程中引入了螺旋电感的集总电路模型.仿真结果表明,使用0.18μmCMOS工艺设计的级连高速放大器,其3dB带宽可达10GHz以上.

参照依赖视角下反馈信息框架对大学生节能意愿的影响

基于参照依赖和信息反馈理论,探讨了反馈信息框架对大学生节电意愿的影响,并探究了反馈媒介和反馈频率对反馈信息框架影响大学生节电意愿的调节机制。通过实验发现:(1)反馈信息框架对于大学生节能意愿的主效应显著,且他人参照框架比自我参照框架更能促进大学生节能意愿;(2)反馈媒介对参照依赖的反馈信息框架影响大学生节能意愿有显著的调节作用,当反馈媒介为手机短信时,他人参照的反馈信息框架更能促进大学生节能意愿;(3)反馈频率、反馈媒介和信息反馈框架对大学生节能意愿影响有三重交互效应。在信息反馈频率为每周一次时,不论反馈媒介为哪种类型,信息反馈框架的主效应均显著。

频率反馈环的分析

简单介绍了锁相环和脉冲控制锁相法的基本原理,进一步分析了锁相环的自捕捉能力、频率反馈环的构成、频差检波器的特性与参数等,结果表明用阶梯扫描加频率反馈环频率引导装置能使窄带锁相环在较短时间内在宽频率实现频率捕捉。

追加反馈在高校体育运动技能教学中的应用

追加反馈对于运动技能的学习具有重要的意义。本文通过对相关研究成果的回顾、总结与提炼,着重分析了追加反馈频率、时机与运动技能任务性质等之间的关系,探讨体育技能教学过程中追加反馈应用的适宜频率和时机问题,为体育教师提供理论上的指导。

“求深”还是“求宽”?成长型思维模式对员工双元创新行为的影响

在数字化、快节奏组织情境中,寻求反馈作为一种主动性自我调节策略对于促进员工创新行为意义重大。已有研究多聚焦于寻求反馈频率对传统创新行为的影响,较少探究寻求反馈多样性以及“求深”(寻求频率)与“求宽”(寻求多样性)组合对员工不同程度创新行为的影响。基于特质激发理论和JD-R模型构建成长型思维模式通过寻求反馈频率与多样性影响员工双元创新行为的双路径模型,剖析时间压力与团队活力交互所发挥的调节作用。研究发现:①成长型思维模式通过促进员工寻求反馈多样性推进探索式创新,通过促进员工寻求反馈频率强化利用式创新;②时间压力与团队活力交互正向调节成长型思维模式与寻求反馈频率间的关系;③时间压力与团队活力交互对成长型思维模式与寻求反馈多样性关系的调节作用不显著。

运用不同频率语言KP反馈对艺术体操技能初学阶段学习效果影响的实验研究

在运动技能学习的研究中,KP反馈频率以及复杂性运动技能的研究,引起研究者的关注。在艺术体操教学训练实践中,KP反馈占着极其重要的地位,然而KP反馈频率问题未得到重视与灵活合理的运用。本研究主要采用教学情境下的实验研究法,对二种技术水平(初学者、二级运动员)的被试进行实验,探究对于不同水平学习者KP反馈频率高低对初学阶段学习效果的影响。结果表明,等级和频率的交互作用显著,对于初学者来说,高频(80%以上)反馈条件下更能促进学习成绩的提高。对于二级被试者来说,低频率(33%以下)反馈条件下更能促进学习成绩的提高。

多模态动态原子力显微镜系统

动态原子力显微镜(atomic force microscope,AFM)是通过检测悬臂谐振状态的变化来对物体表面形貌进行测量的。通过对谐振状态的三种因素即振幅、相位、频率的检测,动态AFM可以分为三种工作模式,即振幅反馈、相位反馈与频率反馈模式,这三种反馈模式有着不同的扫描特点。基于硅悬臂具有高阶谐振的特性,动态原子力显微镜可以在悬臂工作于高阶谐振状态时对物体进行扫描。综合上述工作模式研制了一套多模态动态AFM,可以在三种反馈模式、不同阶谐振状态下对物体进行扫描测量。利用该系统在不同反馈模式、不同阶谐振状态下进行了扫描测试,结果显示,系统在各模式下具有亚纳米分辨力,其中在相位反馈模式,悬臂二阶谐振时可达到最优灵敏度与分辨力,分别为17.5V/μm和0.29nm,在最优灵敏度与分辨力状态下对光栅试样进行了三维扫描,得到光栅的三维形貌图。

带相位和频率反馈环路的GNSS弱信号跟踪技术研究

从频率反馈锁相环和相位-频率反馈锁相环的环路噪声转移函数出发,分析预检测积分时间和等效噪声带宽的乘积与环路稳定性的关系;提出了针对软件接收机和硬件接收机的相位-频率反馈环路实现方式;通过对实际信号的测试表明,当接收信号的载噪比在15dB×Hz左右时,使用长预检测积分时间的相位-频率反馈锁相环可以稳定工作,且跟踪性能优于频率反馈锁相环。

CDSC在单相电网同步锁相技术中的应用

针对非理想电网环境下单相锁相环同步问题,文章提出一种基于级联信号延时消除(CDSC)的单相锁相环。研究中首先对仅有单相输入下的坐标变换结果进行分析,得出各种非理想电网状态下单相信号输入的同步旋转坐标变换的输出特性。结合带有频率反馈环路的级联信号延时消除法能够快速有效的抑制如直流分量、谐波、相位突变等非理想电网环境给同步参考坐标变换的输出带来不良影响,从而达到准确跟踪单相电网基波电压幅值、相位和频率自适应的目的。该方法无需构造单相电压信号的虚拟正交信号,算法简单且硬件上容易实现。仿真和实验结果验证所提锁相环在非理想电网环境下可以快速准确的跟踪输入电网电压信号的相位、频率和幅值,同时满足系统的稳定性。