欧盟对中国反倾销的贸易限制效应研究——基于2010—2022年月度贸易数据

本文将欧洲联盟2010—2022年间对我国发起的反倾销案件进行完整梳理,首先选取我国遭受欧盟反倾销的典型涉案产品,详细阐述欧洲联盟进口量和进口额在反倾销前后的变动趋势。其次,使用2010—2022年间欧洲联盟与我国的HS6位码月度贸易数据构建动态面板模型,采用差分广义矩估计,确定以季度为研究周期,更为合理地动态考察欧洲联盟对我国反倾销的贸易限制效应,并区分反倾销节点异质性和产品异质性。最后,采用反事实估计法量化欧洲联盟对我国反倾销典型涉案产品的贸易限制比例。研究结果表明,欧洲联盟对我国反倾销典型涉案产品存在贸易限制效应,立案调查的贸易限制效应通常不存在滞后,而肯定性终裁的贸易限制效应往往存在滞后。本文对我国出口企业如何预警欧洲联盟发起的反倾销具有实际意义,也有助于重点出口行业合理调整生产,避免欧洲联盟对我国反倾销带来的损失。若贸易数据可以细分反倾销涉案产品的HS8位码,则能进一步将产品创新可能带来的影响纳入考察。

全国英语阅读大赛对英语教学的反拨效应研究

语言测试对语言教学和学习具有促进作用。本研究在阐释反拨效应基本原理的基础上,对全国英语阅读大赛进行分析,探讨该赛事对大学英语教学的正面反拨效应和启示,重点研究大赛对教学内容的调整、教学模式的创新以及教学评价体系的影响。旨在顺应大学英语教学改革的时代潮流,提升大学英语教学效果。

热效应在电流驱动反铁磁/铁磁交换偏置场翻转中的显著作用

电流驱动的面内交换偏置场翻转具有无需外磁场辅助、抗磁场干扰以及强磁各向异性等优势,受到广泛关注.然而,在纳米级厚度薄膜系统中,反铁磁/铁磁异质结的阻塞温度较低,同时电流脉冲会产生大量的焦耳热,理论上电流热效应对于交换偏置场翻转有着显著作用,但是其作用机制缺乏相关研究和验证.我们制备了一系列反铁磁IrMn厚度不同的Pt/IrMn/Py异质结,系统性地研究了热效应在电流翻转交换偏置场中的作用机制.结果表明,在毫秒级电流脉冲下,焦耳热能够使得器件升温至阻塞温度以上,解除反铁磁/铁磁界面的交换耦合,同时电流产生的奥斯特场和自旋轨道矩能够翻转铁磁磁矩,在降温过程中完成交换偏置场的翻转.并且,在翻转过程中,反铁磁/铁磁异质结的各向异性磁阻曲线呈现与温度相关的两步磁化翻转现象,分析表明该现象起源于交换偏置耦合与铁磁直接交换作用之间的竞争关系.本文的研究结果厘清了热效应在电流驱动交换偏置场翻转过程中的重要作用,有助于推动基于电控交换偏置场的自旋电子器件发展.

平台经济反垄断监管与数据规制的联动效应研究

平台经济对于优化资源配置、推动产业升级、畅通经济循环具有重要作用。随着主导平台公司的增加及数据使用广泛化,相关反垄断监管和数据规制也愈发迫切。在分析平台经济下的反垄断监管问题和平台经济下的数据规制问题的基础上,探讨平台经济下反垄断监管和数据规制之间的联动效应,以及该效应如何促进市场公平竞争、保障用户权益、推动产业发展及促进国际合作,以期为平台经济的健康可持续发展提供指导。

智能技术对领导者程序设计的正面价值、反噬效应及其平衡艺术

智能技术对实现程序公平和实质正义具有重要价值。程序设计的目的在于提升管理效率、规范权力运行、维护公平正义、节约交易费用与避免主奴关系异化。大数据、算法与区块链等技术的运用,既能从形式上革新组织形态,也能实现内容上的精准化、智能化控制,但过度依赖技术也会产生算法剥夺等反噬效应,陷入“主奴辩证法”和关系异化陷阱。领导者克服算法霸权与数字异化等,需要借助区块链进行再组织化来达成数字共鸣,通过平衡经验智慧与智能技术辅助之间的关系,推进成员实现平等基础上的差异化发展。

国际人才英语考试对大学英语教学的反拨效应研究

国际人才英语考试作为一种全新的综合英语运用能力评估方法,旨在选拔具备国际竞争力的人才。本文通过采用面试法和问卷调查法,对ETIC在大学英语教学领域的反拨效应进行了深入研究。研究结果表明,ETIC对大学英语教学产生了积极的反拨效应,主要体现在以下三个方面:教学内容的优化、教学方法的创新以及评估模型的改进。这些研究结果为大学英语教学改革以及国际化人才培养提供了有益的启示和借鉴。

基于高考反拨效应的高中英语整本书阅读教学中的问题设计探究

分析高考英语阅读测试的反拨效应。以英文原著《小妇人》为例,从人物赏析视角出发,探究基于高考反拨效应的高中英语整本书阅读教学中的问题设计。提出高考英语阅读测试的反拨效应指向学生逻辑思维、思辨思维和创新思维的培养。认为在高中英语整本书阅读教学中,教师可以通过展示型问题培养学生的逻辑思维,借助参阅型问题提升他们的分辨思维,设计评估型问题发展他们的创新思维,同时保证问题层层递进,搭建“支架”,促进他们阅读素养和能力的提升。

Kirkendall效应和空心纳米晶体的人工合成

在1946年被发现的Kirkendall效应,对科学技术引起很大的冲击,至今,仍在许多科学技术和工程领域受到关注。本文悦目瞭然地阐述Kirkendall效应和Darken分析,计算实例,空位风和反Kirkendall效应。最后,更为重要地指明,2004年发表的应用纳米尺度Kirkendall效应人工合成中空纳米球方法提供了人工合成无机化合物的空心纳米晶体和纳米管的通用途径。近年来,这种具有空心结构的纳米晶体愈来愈受到人们的青睐。

一种研究Cu／Al界面原子扩散Kirkendall效应的新方法

利用铆钉法制备了Cu-Al扩散偶。借助光学显微镜和彩色金相技术,通过分析烧结过程中销钉及销孔直径尺寸的变化,研究了Cu／Al界面原子扩散的Kirkandall效应。结果表明,在烧结温度范围内铜向铝中的扩散强度大于铝向铜中的扩散强度。

汉语水平考试(HSK2.0)反拨效应的多维度探析

通过混合研究方法对HSK2.0在国际中文教育中的反拨效应进行的多维度探析发现:HSK对学习者的汉语学习产生了积极影响,影响强度较大,影响的长期性和阶段性共存,考试内容和形式使考生对语言综合能力的提升有所忽视;HSK对教师教学产生了积极影响,影响强度低于学生,题目设置对教师HSK辅导产生了一定影响,但“以考促教”的理念在常规课程教学中落实不够理想;考试与目前国际中文教材、教学内容的契合度有待提高;考试辅导材料的“应试”的色彩较强且需要更新。应发挥HSK评价导向作用,激发学习者汉语学习的内生动力;优化考试资源体系,推动教、学、评相融合。

TEM4听力部分对英语专业大学生学习的反拨效应实证研究

采用问卷调查并结合学习日志及访谈方法,探究TEM4听力部分对英语专业大学生学习的反拨效应结果表明,多数大学生认为TEM4听力部分的难度大,他们在日常英语学习中都很重视该部分;多数大学生认为TEM4听力部分对他们的学习有影响,且积极影响大于消极影响。但是,TEM4对大学生英语学习积极的反拨效应持续的时间不长,随着考试结束而逐渐减弱,直至消失。高等院校及其教师应该落实大学英语听力教学改革,大学生做到多听多说多读多写多译自主学习,TEM考试委员会应该考虑设立分类等级考试以确保其公平性。以期提高英语专业大学生听力教学的质量,使TEM4更好地为英语专业教学服务。

内容语言融合测试对英语专业被试反拨效应初探

新时期中国外语教育亟待实现与高质量复合型外语人才培养目标相适应的测评模式创新。以反拨效应经典理论框架和最新文献为基础,设计问卷调查和深度访谈,对我国东北地区某高校英语专业实施的内容语言融合测试实践开展反拨效应调查。研究发现:(1)大多数被试对测试设计和效果持肯定态度,测试对其学习总体呈现积极反拨效应;(2)测试提升了被试对学科知识和语言的自我认知,并已内化为一种课程学习方法;(3)测试对学科知识和语言的融合学习产生积极促进作用,影响到学习习惯与兴趣。最后,为内容语言融合测试的研究与发展提出了建议。

Kirkendall效应和空心纳米晶体的人工合成

5反Kirkendall效应[9,28]经典的Kirkandall效应反映的是合金中组元元素在成分浓度梯度下引发空位的净流量,以一定的扩散速度越过扩散偶界面。或解释为：在退火的扩散偶条件下,在溶质原子的区域中诱发产生空位点缺陷的浓度改变。

利用Kirkendall效应制备Ce1-xTixO2中空纳米球

利用Kirkendall效应,在溶剂热条件下成功制备了复合氧化物Ce1-xTixO2的纳米空心球,并通过XRD,TEM和XPS等测试手段进行了表征.结果表明,Ce1-xTixO2纳米空心球的粒径为65 nm,小于初始状态的CeO2纳米球,并且Ce1-xTixO2纳米空心球的结构与前驱体CeO2晶体结构相同,均为面心立方结构.Ti/Ce摩尔比和温度是影响产物形貌和结构的重要因素,通过实验得出最佳反应条件为n(Ti)∶n(Ce)=8∶10,于190℃反应8 h.

固态扩散过程中的Kirkendall效应(英文)

在二十世纪四十年代,柯肯达尔(Kirkendall)发现,在二元固溶体中,扩散过程不能简单地用一种扩散系数来描述它,人们必须考虑到两种物质的扩散系数的不同。他的发现改变了以往的扩散理论和数据的处理方式。基于他的这种扩散理论成功解释了Kirkendall平面的行为。但是,多相扩散和扩散过程中组织形貌的演变是很复杂的,需要从物理化学的途径才能解决。从理论和工艺的角度来看,二元或多元体系中的相互作用是关键问题。本文综述了Kirkendall效应的发现以及最近的进展,及其在材料科学中的应用前景。

基于校本教研的课题群构建与“反哺”效应实践研究--以南昌市第十二中学为例

校本教研是以校情、师情、学情为样本的一种同伴互助式研究形式,旨在解决学校教育教学过程中存在的实际问题。南昌市第十二中学通过营造浓厚科研氛围,以课题研究为驱动,进行课题化校本教研,从由面到点的分解、由点到面的汇集以及点面结合的互补三个方面建构课题群,并探讨课题群的管理方法与对教育教学的“反哺”效应,有利于丰富校本教研活动的组织形式,促进教师协同教研与专业能力发展,提升教育教学品质。

专长反转效应对体育教学的启示

专长反转效应的教学含义是指将教学需要适宜于学习者的专业水平,该效应的产生是由于教学者提供的教学指导与学习者的专业水平不相匹配。现代教育理论强调体育教学以学生为中心,提倡以人为本的教学理念与专长反转效应的启示相一致。本文就专长反转效应对于体育教学的启示进行分析并给出实施建议,如在体育集体教学中采取分层教学的模式以及根据学习者技能的形成阶段调整教学设计。

多模态环境下高校公共英语教学反拨效应实证研究

开展高校公共英语教学工作时,多模态环境会对公共英语教学质量产生极大影响,因此对多模态环境下高校公共英语教学模式的反拨效应进行实证研究。从高校公共英语教学模式发展现状入手,明确公共英语教学进一步发展的必要性。深入分析多模态环境下反拨效应的含义,清晰界定关键名词的概念。以贵州医科大学120名学生作为研究对象,在多模态环境下进行高校公共英语教学实验,并设置假设前提和研究模型。根据学生实验前后的测试成绩对比和独立样本T检验结果可知,英语口语、阅读、写作测试成绩出现明显提升,且t检验的显著性概率Sig.(2-tailed)均小于0.05的水平,表明多模态环境下高校公共英语教学具有明显的正面反拨作用。

水液相下两性Lys分子手性反转的密度泛函理论研究

该文采用密度泛函理论的M06-2X和MN15方法,结合自洽反应场理论的SMD模型方法,研究了在水液相下两性赖氨酸分子的手性反转.反应通道研究发现:反应可以在α-H以羰基O为桥、以氨基N为桥以及α-H迁移到羰基O后氨基H再向α-C迁移的3个通道上实现.势能面计算结果表明:在隐性溶剂效应下3个反应通道基本没有优劣之分,速度决定步骤能垒为233.6~243.0 kJ·mol^(-1);在显性溶剂效应下α-H以氨基N为桥的反应通道为优势通道,速度决定步骤能垒为110.0~114.3 kJ·mol^(-1).计算结果表明:在水液相下光学纯的手性赖氨酸分子可以缓慢地消旋,生命体不宜长期补充赖氨酸.

基于短期反转效应和MAX效应的联合交易策略研究

短期反转效应是中国A股市场中的一个重要市场异象,受到资产定价研究者和股市量化交易者的特别关注。但是,基于短期反转效应的多空组合收益波动较大,时常出现很大的回撤,因而有必要对其加以完善。基于2004—2022年中国A股数据,本文采用组合价差法、异常收益率法和FM横截面回归法,细致地考察了基于短期反转效应和MAX效应的联合交易策略。研究发现:联合交易策略多空组合的收益率高于短期反转多空组合和MAX多空组合的收益率,标准差适中;联合交易策略多空组合的夏普比率和索提诺比率最高;基于九种因子定价模型,联合交易策略多空组合的异常收益率全部显著为正;联合交易策略多空组合的收益率和异常收益率均来自于多头组合,其空头组合的作用是降低多空组合的标准差;联合交易策略多空组合在小市值、中流动性和高换手率股票中有高收益率,夏普比率和索提诺比率最高;等权重的联合交易策略多空组合的绩效表现优于市值加权的联合交易策略多空组合。