高职课程管理中的5S管理模式实施应用——以以发动机电控检修课程为例

发动机电控故障检修课程具有很强的实操性,在实训教学管理中将5S管理模式嵌入其中,可进一步规范学生的行为标准和职业习惯,并让标准成为习惯,加强了学生在学习中的良好职业习惯和职业素养的形成。同时也使实训车间环境改善、教学质量提高。

探索“以赛促教”在“汽车发动机电控系统检修”课程中的应用与创新

技能大赛在我国职业教育中无疑是举足轻重的角色。随着我国社会经济的发展,企业对人才培养的要求不断提高。汽车发动机电控系统检修主要针对汽车4S店机修岗位,培养学生利用基本的诊断维修设备进行综合故障分析、零部件检测及零部件检测更换等专业能力,是技能大赛的重要考核项目。汽车发动机电控系统检修课程教师需要对“以赛促教”进行研究与探索。通过与汽修企业专家沟通交流,获取行业岗位需求信息,优化课程体系,指导学生科学备战,从而提高整体的教学质量。

思政教育在汽车发动机电控系统检修课程中的应用

高等教育是我国教育体系的重要组成部分,在我国高等教育事业发展速度不断加快的背景下,传统人才培养模式已经难以满足学生的成长需求。因此,需要深入推进高校人才培养模式的创新优化,将思政教育和专业课程教学相融合,以思政教育为突破口,不断提高学生的综合能力。该文分析思政教育在汽车发动机电控系统检修课程中的应用价值,指出思政教育在汽车发动机电控系统检修课程中应用面临的问题,提出思政教育在汽车发动机电控系统检修课程中的应用优化策略,以促进汽车发动机电控系统检修课程教学质量的提升。

高职“汽车发动机电控系统检修”课程的设计——基于工作过程系统化

"汽车发动机电控系统检修"是高职汽车类专业核心课程,对专业能力的培养起着重要作用。当前该课程存在教学内容选取不够合理、教学方式落后、考核方式单一等问题,对此,高职院校可对该课程进行基于工作过程系统化的课程设计,对课程内容进行选取和序化,形成学习情境和任务单元,让学生在具体情境中完成相应工作任务,使学生掌握电控发动机检修与维护的基本技能。

工作过程系统化理念指导下的高职课程改革——以高职汽油发动机电控系统检修课程为例

为突出学生岗位职业能力的培养,借鉴德国"工作过程系统化"课程开发理论,针对高职汽油发动机电控系统检修课程,进行了工作过程系统化的改革实践探索,为当前形势下我国高职院校进行有效的课程改革提供参考借鉴。

《汽车发动机电控系统检修》学习情境设计

学习情境是典型工作任务所包含的职业信息在教学过程中的体现,是培养学生综合职业能力的关键环节。基于汽车机电维修岗位的工作过程,开发汽车发动机电控系统检修课程,结合职业资格标准,设计出符合学生职业成长规律的学习情境。

高职院校“汽车发动机电控系统检修”课程说课设计

说课对于了解、研究以及评价课程具有重要的意义，同时说课也是提高教师教学能力的一种行之有效的途径。文章针对高职院校说课竞赛，以汽车电子技术专业的“汽车发动机电控系统检修”课程为例，进行了“说课”设计。

情景教学在发动机电控系统检修课程中的应用

本文通过对《发动机电控系统检修》课程设计，实施课程情景教学改革，结合课程实施效果及综合评价，阐述了在情景教学课程改革中的体会。

《汽车发动机电控系统检修》课程诊改内部质量分析

本文依据教育部关于高职院校内部质量保证体系的精神,在《湖北省内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案》的指导下,对比课程建设规划和课程标准两大课程文件,结合课程运行数据分析,从课程必要性、课程内容、考核方式、教学方法四个方面进行了诊断,最后提出了改进措施。

基于微信平台的混合式教学模式的实践探索——以“汽车发动机电控系统检修”课程为例

文章以"汽车发动机电控系统检修"课程为例,利用"课堂派"管理平台,结合在线开放课程建设,通过对课程知识点的设计、线上线下教学组织与管理、考核与评价等维度,开展混合式教学探索。实践证明,能有效提升教学效果。

汽车电控发动机及检修课程教学改革

文章首先分析了汽车电控发动机及检修课程教学现状,然后论述了汽车电控发动机及检修课程教学改革,包括基于数据平台,精准分析学情,明确教学目标;聚焦岗位职责,对接“1+X”证书,整合教学内容;共建校企团队,打造立体化资源;建构思政课堂,使知识传授和价值引领有机统一;“岗课赛证”融通,调整教学模式,提高教学质量。

浅谈如何培养技能型专业人才--以“发动机电控制系统检修”课程教学为例

“发动机电控制系统检修”是高职汽车检测与维修技术专业的核心技能课程之一,目的是培养技能型、专业型和实用性突出的人才,在培养学生职业能力和职业素养方面占很重要地位。如果在实践中无法按照教学目标合理设置课程、合理配置教学设备,就无法有效组织课程教学活动。鉴于此,文章将以“发动机电控制系统检修”课程为例,结合该课程在湖南吉利汽车职业技术学院的教学实际,浅谈在技能型人才培养要求下高职院校如何进行科学、合理的专业课程教学设计。

基于工作过程的《电控动机故障检修》课程开发

课程改革是当今职业院校专业内涵建设的必由之路。本文以学校示范校建设为背景,用基于工作过程课程开发方法,针对传统《电控发动机检修》实训课进行重新构建,从调研的开发背景、课程内容、课程实施、课程评价等多方面进行阐述。

汽车发动机电控系统检修课程诊改“8”字螺旋的建立与运行

教学诊改是近年来在职业院校实行的一种提高教育教学质量的教育改革举措,课程层面的诊改工作是教学诊改的重要组成部分。本文以汽车发动机电控系统检修课程诊改为例,阐述通过“8”字螺旋的建立与运行,激发课程诊改的内生动力,促进教学质量提升。

以工作过程为导向的《发动机电控系统检修》课程开发

通过对汽车服务行业对人才需求情况和企业对发动机电控系统知识应用情况的分析,归纳行业对课程需求,确定课程开发目标、课程设计思路、课程的内容,以适当的载体按照由简单到复杂的原则构建学习情境,使每个学习情境都对应一个完整的工作过程,来完成课程开发。

混合式教学模式下“理虚实一体”汽修实训课的实践研究——以汽车发动机电控系统检修课程为例

1发动机电控系统检修课程教学存在的问题1.1学生理论知识难掌握发动机电控系统检修课程是要求学生具备一定的电工电子知识,但是大部分学生对电工电子类的理论学习非常困难。因此就出现学生听不懂、听不进,最后变成了重实操轻理论的情况。在汽车电控系统维修中,先懂原理再修车才能事半功倍,也不会出现车越修越坏的情况。

构建《汽车发动机电控系统检修》课程的信息化课堂

近年来,一些新的教学方法在职业教育中不断涌现,信息化教学模式也应运而生。MOOC、多屏投屏、三维仿真、AR/VR等词在职业教育行业已经成为了热门词。汽车专业教学的根本目标是让学生对汽车结构、原理有全面了解,同时注重培养学生的实践和创新能力,以适应行业和社会的需求。相信很多一线汽修教育工作者都会频繁遇到学生无法通过简单的视频、动画、图片等理解汽车零部件结构和原理的情况,此时,我们需要为学生积极创设信息化学习环境,并在实践中帮助学生,提升教学效果。

高职《汽车发动机电控系统检修》课程信息化教学设计探讨

随着社会经济的不断发展,信息技术在教学中的运用越来越广泛。本文着重分析了高职《汽车发动机电控系统检修》课程信息化教学设计。

以工作过程为导向的课程实施与思考

在《发动机电控系统检修》课程实施过程中,遇到各种不同的问题,通过对课程实施中的几点总结思考,阐述了以工作过程为导向的课程内容、应用的教学方法及课程实施过程,总结中分析了实施试点课程效果,教学改革和课程实施中的几点不足,这样对其他课程的试点实施能起到一个借鉴作用。