论教育数字化发展代价的对立统一性

事物的积极发展与所付代价具有必然联系。运用正确观点充分认识发展的代价,才能合理应对代价,从而让代价处于可接受范围之内,并促使代价作用最大限度地向积极方面转化。通过消除人为性代价、降低必然性代价能够有效减少事物发展造成的损失和牺牲,为事物发展寻觅低代价而高质量的发展路径。教育数字化的积极发展和所付代价之间呈现出不可分离的对立统一关系,体现为两者之间既相互对立,又互相联系、相互转化的关系,充分把握这种关系就是坚持唯物辩证法的观点全面认识教育数字化发展,确立辩证唯物主义代价观。因此,需要从代价的视角分析教育数字化的内涵与表现,通过解析教育数字化发展所付代价及其根源,力求为我国教育数字化探索更具合理性和现实性的前进方略,即涵养教育数字化代价意识、掌握教育数字化代价转化的方法论、做出以人为本的教育数字化代价选择,进而使得教育数字化少走弯路。

论美国高等教育多样性发展代价——基于高校学生多样性的视角

高等教育的多样性是美国高等教育的重要特征之一,也是美国高等教育的一大特色。学生多样性是美国高等教育多样性的主要表现之一,极大地推动了美国多元文化社会的进步。但不论是美国政府还是高校为了实现这种多样性都付出了代价,实现多样性带来了不容忽视的负面影响和消极后果。本文阐释了美国高校学生多样性的发展状况,剖析了学生多样性的发展代价,并对其未来走向进行了分析。

我国高职教育发展代价问题的理性思考

高职教育发展代价问题是当代“院校发展”的核心问题之一。高职教育发展代价主要表现在缺乏独立性、独特性以及管理体制低效等方面，其根源在于高职教育发展的价值目标、经济制约、政策损益以及院校自身结构重组与变迁等因素。只有通过合理控制，规避、补偿代价，才能推动高职教育的可持续发展。

房地产业发展代价内涵剖析及制度补偿

在界定房地产业发展代价概念的基础上,从代价指向主体、代价来源主体、房地产开发项目全生命周期等三个维度对房地产业发展代价的组成进行分类。接下来,探究中国房地产业发展代价产生根源,发现其皆与制度有关且无法完全避免,因此提出应从转变制度立场、规范市场行为和地方政府行为等方面进行制度补偿以降低或缓解这些代价,并努力走上一条代价最小化的发展之路。

高等教育发展代价的绝对性与相对性

高等教育的发展总是与高等教育代价的付出相伴随,即高等教育的每一次进步都要付出一定的代价。从哲学角度研究高等教育发展代价的哲学渊源、内涵、分类、绝对性、相对性,具有重大的理论意义和实践意义。高等教育发展代价绝对性既是高等教育发展过程中内在矛盾的反映,也是时代进步的必然结果。

对当代中国社会发展目标和道路的哲学思考──兼论发展代价问题

对当代中国社会发展目标和道路的哲学思考──兼论发展代价问题韩庆祥，于咏华“发展”，是当代世界的学术前沿问题之一。西方的发展理论起初多注重从正面研究发展本身的进步意义，后来逐渐关注发展所付出的代价问题。在当今时代，发展也被明确看作是通过付出代价并努力扬...

发展代价视角下的社会主义生态文明论析

发展是当代中国的主题,发展是解决中国各种问题的关键。代价与发展密不可分,人们在推动社会发展进步过程中要理智对待代价问题,要坚持低代价发展原则。环境问题是发展代价的重要表现之一。关注生态问题,建设生态文明和美丽中国是全面建设小康社会的主要目标和推进社会和谐的重要保证。建设生态文明需"尊重自然"、"顺应自然"、"保护自然"的生态文明理念,加快生态文明制度建设,用制度保护生态环境。

正确的社会发展代价观:构建和谐社会的诉求

正确的社会发展代价观应以科学发展观为导向,以和谐社会建设为目标,以解决民生利益为核心,以改革开放进程为参照,结合社会发展的实际,正确、合理地认知和把握社会发展代价的战略思维和建设原则。坚持正确的社会发展代价观有利于促进生产力的发展和人的全面自由发展以及实现社会的和谐,在和谐社会的构建中,坚持正确的社会发展代价观应遵循合真性、合善性与合美性相统一、前瞻性与后补性、主导性与全面性相结合和低代价的和谐发展原则。

教育发展代价问题的哲学思考

从哲学层面上看,教育发展代价问题的本质是一种教育发展的负面价值和辩证否定;根源于教育价值目标的选择过程,教育实践主体的局限性,教育活动成本的实际投入,教育实践手段的不同选择,教育价值目标的转换过程;表现出客观性、普遍性、滞后性、二重性特点;对教育发展有七个方面的影响;其合理性选择的标准有必要性、可行性、有利性、公平性,方法在于理性把握代价的“度”、合理分担代价后果、建立良性的补偿机制。

我国社会发展代价的哲学思考

发展与代价密不可分,二者具有内在的辩证必然性,没有代价就没有发展。发展是对代价的不断批判、继承与逾越,代价总是发展得以顺利进行的内在源泉与动力。当代中国的发展付出了诸如环境污染加剧、腐败现象等代价,其产生既是社会发展的客观必然性所致,又与主体认识的历史局限和主观失误有关。因此,必须树立科学的代价观,坚持以人为本,积极寻求扬弃代价的现实途径。

发展代价的必然性与偶然性诠释

在实现现代化的历史进程中,发展代价是一个十分重要的问题.但是,长期以来,人们要么仅视代价为实践活动的消极结果而大加指责与批判,要么仅视代价为实践活动的合理性结果而任其发展与泛滥.我们认为,上述两种态度都会对社会发展产生一系列的消极影响,都是不可取的.随着我国改革开放的不断深入,以及发展代价问题的日益凸显,客观地认识代价的必然性,并理性地分析其偶然性,无疑具有重要的理论意义和现实意义.

调控发展代价是贯彻落实科学发展观的内在要求

科学发展观对我国改革开放和当代世界的发展代价进行了深刻反思,反映了当代最新的发展理念,是与时俱进的发展观,具有鲜明的代价意识;调控发展代价内在于科学发展观的基本要求之中;坚持以人为本、全面协调的可持续发展,坚持统筹兼顾,其要义之一就是要降低发展成本,减少发展代价,实现经济社会又好又快的发展。

关于社会发展代价的哲学思考

本文从历史唯物主义的观点出发 ,分析了社会发展代价的客观必然性 ,并从发展代价产生的社会根源的角度将代价分为必然发展代价和人为发展代价两大类。在此基础上 ,提出必须掌握发展代价的辩证统一关系 ,树立正确的发展代价思想 :即应坦率地承认发展价值的存在 ,客观地看待发展代价的作用 ,还应注意把握代价的“度”的界限。

马克思主义哲学视野下的社会发展代价及其启示

从马克思主义哲学的角度分析,社会发展中付出的代价,既有其客观性,又有其辩证性。因此,对社会发展中的代价必须进行实事求是的分析,采取有效的调控手段,减少代价的付出,科学地把握代价付出的"度",合理选择代价的支付方式,以实现社会的科学发展。

社会发展代价论与科学发展观

社会的每一次进步和发展都与代价紧密相关,尤其是在当今时代,社会进步和发展的代价问题已经成为了不可回避的问题,要求人们做出认真的反思和回答。党的十六届三中全会提出的以人为本,树立全面、协调、可持续发展的科学发展观,是21世纪中国发展的实践指南,而走低代价发展之路是树立和落实科学发展观的必然要求。

树立科学的发展代价观

科学发展观,是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现。贯彻落实科学发展观,应树立科学的发展代价观,这样在发展中国特色社会主义的具体实践中才能更好地控制代价、减少代价,才能更好地践行科学发展观,从而推动中国特色社会主义事业不断取得更大的成就。

邓小平社会发展代价观及其对深化改革的方法论意义

邓小平对社会发展代价问题有深刻的认识,他肯定社会发展代价存在的客观性,辩证地看待社会发展的代价问题,并结合时代特点和具体国情,创造性地提出了正确应对和有效减少与克服社会发展代价的思路、策略与方法。研究邓小平的社会发展代价观对于当前全面深化改革具有重要的方法论意义。

吉林省社会经济发展代价探析——以十二五期间经济发展为例

随着改革开放的深入,尤其是在振兴东北老工业基地政策提出后,吉林省的经济得到巨大的发展。在进入十二五后,吉林的经济与社会进入了发展的快车道。吉林经济规模不断扩大,人均可支配收入增加,经济结构不断改善。但是在飞速发展的背后,经济和社会也付出了巨大的代价,环境破坏,资源开采,人们收入差距扩大等等问题给吉林的发展增加了巨大的包袱。以十二五期间为例,对吉林的经济社会的发展代价进行研究和分析。

列宁邓小平社会发展代价思想及其启示

列宁和邓小平对社会发展代价问题都有深刻的思考,都肯定了社会发展代价存在的客观性,都采取了科学的态度对待不同类型的发展代价,并探索出了多种减轻发展代价的有效途径。邓小平结合时代特点和具体国情,在避免和控制社会发展代价的政治保障、战略、方法、检验标准、发展基础等方面丰富和发展了列宁社会发展代价思想。两人的社会发展代价思想对我们正确认识和处理当前社会发展代价问题具有重要启示意义。

马克思主义社会发展代价思想:“真、善、美”的统一

马克思主义社会发展代价思想蕴含着重要的发展理念,代价是社会发展的必然产物,不能忽视代价,但更不能惧怕代价。正确解读这一思想可以指导人们寻求一条科学发展的道路。马克思主义社会发展代价思想包含着丰富的真、善、美的意蕴,体现着该思想的合规律性、合道德性以及合目的性,对实现社会和人的全面发展有重要的指导意义。