中国义务教育发展均衡性测度

在界定了义务教育发展均衡性的基础上,文章提出了义务教育发展均衡性的概念模型,包括教育机会均衡、教育资源配置均衡、教育质量均衡三个方面。从普及巩固与机会均等、规划布局与办学条件、师资配备与教师素质、素质教育与学生发展、教育管理与经费保障五个方面构建了义务教育发展均衡性测度的指标体系,基于MEM-GAHP方法构建了义务教育发展均衡性测度模型。通过案例验证了方法的可行性。

巴基斯坦市、县与乡级地区的发展均衡性研究

巴基斯坦城区面临着平衡各地区社会经济与实体发展水平的巨大挑战。与一级城市相比,巴基斯坦的中小城市地区发展还非常落后。本研究旨在刻画巴基斯坦当前城镇的发展状况,以公共服务、基础设施及环境质量为三个基础指标,辅以人口、人均收入、医疗服务指标判断城市发展均衡性。根据巴基斯坦全国层面统计、规划与发展部门提供的量化数据,辅以巴基斯坦四省提供的数据,利用微软的统计软件进行数据分析。ArcGIS利用数据生成的空间图显示了巴基斯坦各城市间的城市发展均衡性。结果表明:巴基斯坦城镇化步伐迅速,多半大城市与一级城市地区都受到城镇化的影响。其次,二级城市的发展开始下滑。由于缺少适用的基础服务设施,人们纷纷迁移到一级城市周围的中小城镇。巴基斯坦政府应立即采取措施提升各城市地区的公共服务、基础设施与环境指标,使市(Metropolitan)、县(District)及乡(Tehsil)级城市地区间的社会经济与实体发展保持均衡。

江苏省学前教育城乡发展均衡性研究——以苏南扬中市为例

近几年,在国家"国十条"、"学前三年行动计划"等政策支持下,江苏省农村学前教育取得了长足的进步,本次研究以苏南地区扬中市为例,研究其城乡均衡性发展状况,探寻其发展的优质经验,并提供进一步建议。

政治学视野下的地区发展均衡性研究

关于地区发展均衡性的政治学研究,有两种分析视角,一种是宏观层次的视角,即从国家意愿和国家能力来分析。另一种是中观视角,从地区间的政治发展、政治技术、政治文化来研究地区发展的差距与平衡。这两个研究视角要互相结合,我国区域的平衡发展首先取决于国家意愿和国家能力,其次取决于一个地区间的政治发展、政治技术和政治文化。在方法上,可结合社会学和人类学的田野调查,在东部、中部、西部选取三个点进行研究。

京津冀经济区服务业发展的非均衡性与协调发展

京津冀经济区服务业的未来发展要适应现代服务业发展出现的新趋势,应尽快合理布局、完善功能、提升能级、突出特色,制定京津冀现代服务业发展的总体规划、专项规划和具体措施。通过加强区域规划,调整服务业结构,加快建设各具特色的现代服务业产业集群,改变京津冀经济区服务业发展的不均衡状态,以从整体战略布局上推动京津冀经济区服务业发展。

金融发展非均衡性对货币政策有效性的影响分析

首先对我国金融发展的非均衡性对货币政策传导机制的影响进行了分析 ;又从对存款准备金制度有效性影响、对再贴现政策有效性影响和对公开市场业务有效性影响等方面阐述了金融非均衡发展对货币政策手段操作的影响 ;并提出了解决金融发展非均衡性、提高货币政策有效性的对策。

义务教育均衡性发展的现状及策略研究——以绥化市北林区为例

义务教育均衡性发展是一种普遍确立的教育信念。义务教育均衡性发展既可以为学生提供平等的教育机会和教育过程,又可以促进社会的和谐发展。以绥化市北林区为例,从义务教育经费投入不均衡﹑学校规模差异及学校结构不合理﹑师资资源分布不均衡和学生生源分布不均衡四方面分析义务教育均衡性发展中存在的问题。主要从加大基础教育投入及完善学校基础设施建设﹑整合教育资源及调整教育布局﹑加强师资建设﹑完善评估体系四方面,提出解决绥化市义务教育均衡性发展中存在的问题,以期最终实现绥化市义务教育均衡性发展的最终目的。

分配正义、空间重构与均衡性发展--共同富裕“中国方案”的空间尺度

空间是社会关系和社会实践的表达载体,空间分配正义是空间生产和空间资源配置中空间权益的具体体现。当前中国经济社会面临着空间资源配置不均衡、空间供给不均等、空间权益不平等等突出问题。共同富裕已经成为未来十年中国整体的政策靶向,随着一揽子中央政策和国家战略的稳步实施,共同富裕“中国方案”已经基本落地并初见成效。有别于西方国家片面的福利制度,“中国方案”的实质是空间权益的分配调整,核心是通过空间尺度的资源调控与正义修复来践行分配正义,借助市场调节、政府再分配、资本约制等手段,促进资源要素自由流动、高效配置,推动效率和公平实现新的动态平衡,增强发展的均衡性、协调性、包容性。同时,在全球空间内共同富裕不仅是中国式现代化的重要特征,也是发展中国家实现现代化的一个借鉴蓝本,并促进了全球空间治理的包容性发展与文明交流互鉴。

依托项目管理 促进区域教育均衡发展

存当前．基础教育的均衡发展仍然是人民群众关心的热门话题。在现实生活中，基础教育发展的非均衡性产生了相当多的问题．也引发了一系列的矛盾和冲突。如何消除基础教育非均衡性发展带来的问题，便成为一个重要的课题。在海门，由于“十五”期间乡镇学校的全面改造，乡村教育的办学条件有了显著的提高。“十一五”期间主要面临的是师资队伍、管理水平、教育质量等内涵上的全面提升。为全面落实科学发展观，遵循教育规律，我们坚持以素质教育为主题，以教学质量为重点．以深化课程改革为抓手，以项目管理为第略，积极推进乡村教育质量的高位发展，努力实现海门教育的均衡．优质发展。

应当选择以综合指标为基础的社会均衡发展模式

由于多方面的原因造成的压力,使我们当前选择了一种经济社会发展的文化模式。人们渴慕经济的增长和发展能够迅速地推动我们社会生活各个方面问题的解决,推动整个社会各个方面的正常发展。但是,从目前文化整体的情况,特别是教育,科技、文化等方面发展中出现的不均衡性、失衡性、甚至停滞性状态来看,处于社会主义初级阶段的我国社会,选择当前这种经济社会发展模式未必是最理想的、最有战略意义的和最能使我们民族迅速强盛的文化模式。而以发展社会综合指标为基础的文化均衡发展模式,才是这个时期我们应当选择的道路。一个人只有从体魄、心智。

省级财政科技投入与教育投入区域均衡性比较分析

科技投入和教育投入的均衡发展体现了公平和协调发展的理念,也是推进国家治理现代化的内在要求。针对省级财政科技投入与教育投入的特点,以均衡性为视角进行比较分析,发现两者投入总量不均衡、增长速度不均衡、各自占GDP的比例不均衡。促进均衡发展,应树立科技和教育区域均衡发展的理念,强化中央政府对科技和教育资源均衡配置的责任,给予欠发达地区更大的政策倾斜力度。

“三个发展”是一种新发展观

胡锦涛总书记考察深圳时要求“加快发展、率先发展、协调发展”。这是一种新的发展观,具有丰富而深刻的内涵。首先,它突出了发展的紧迫性。党的十六大报告指出:

环境与交往差异——20世纪前期桂东北平地瑶经济社会发展失衡的主要原因

环境导致的交往差异是 2

我国制造业高质量发展的难点及其路径

我国制造业以改革开放的基本国策为基础,以赶超战略和出口导向战略、非均衡发展战略和产业要素非均衡性保护、传统产业要素禀赋和成本优势为主要途径,高速发展成为门类最为齐全的世界性制造业。我国已经进入了中国特色社会主义新时代,制造业也将加快转向高质量发展阶段,制造业转型发展主要面临扭转惯性依赖困难,高质量发展差距大、动力不足等难点,必须提高认识,转变观念,推进自主创新驱动发展战略,推动制造业商业模式创新,深化供给侧结构性改革,营造创新驱动高质量发展环境等,增强高质量发展动力,完成制造大国向制造强国的转变。

科学发展观指引下的高等教育质量工程建设之实践与思考

文章从＂质量工程＂建设均衡性发展的意义出发,探讨了＂质量工程＂建设的突破口、重要途径、重中之重、组织保障、重要环节和落脚点等问题,旨在对加强高校内涵建设和提升教育教学质量具有重要的现实意义。

发展前景广阔但任重而道远——2003年广东最大50家企业综述

依据营业收入排列的2003年广东最大50家企业排名榜隆重推出。广东省广电集团有限公司以实现年营业收入908.92亿元的佳绩获四连冠,中国平安保险(集团) 股份有限公司继续保持第二位,TCL集团段份有限公司由去年的第五位升至第三位。最大50家企业是广东企业的领头羊,对广东经济的发展具有举足轻重的作用,