发展型资助体系下的家庭经济困难大学生就业指导对策

发展型资助体系呈现出更加多元化的特征。相较于传统的经济帮扶模式,发展型资助体系更能帮助家庭经济困难大学生的自我认知。新时代背景下,发展型资助体系已经形成了高校资助育人的新格局。基于此,文章提出了发展型资助体系的价值取向,阐述了开展就业指导工作的必要性,分析了家庭经济困难大学生会产生就业困难的原因,并提出相应对策供下一步开展工作参考。

扶志扶智“四位一体”高校发展型资助体系

扶困与扶志、扶智相结合,解困、育人、成才、回馈相统一,是新时期高校发展型资助模式的典型特征,也是帮助真正有困难、有需要大学生的一种有效举措。本文指出了构建“四位一体”发展型资助体系应遵循的精准资助、多元资助和权责对等原则,在此基础上分别从解困、育人、成才、回馈四个角度总结了减轻贫困生的经济负担、开展知恩感恩教育和诚实守信教育,以及夯实专业技能和就业技能等建议,为新时期高校发展型资助体系的构建与应用提供了帮助。

发展型资助体系:提升地方高校资助育人成效的现实路径

提升地方高校资助育人成效的现实路径就是建立健全发展型资助体系,它并非是对传统重资助、轻育人的保障型资助体系的彻底否定,而是将资助与育人二者有机结合起来,让贫困学生得到补助的同时,提高其可持续发展能力,真正实现地方高校资助育人功效的最大化。

高校发展型资助体系的构建

文章从精准认定扶困对象,动态管理常抓不懈;建立资助管理规范,精准实施物质解困;建立能力拓展机制,实现扶困扶智结合;扶困扶志有机结合,全面推进资助育人四个方面深入探究了高校发展型资助体系的构建。

以就业能力为核心的高校大学生发展型资助体系的构建

高校资助是指通过学生本身以外的外界资源的补给与帮助实现高校教育资源的合理分配,进而提升高校教育效能,促进高等教育公平。高校传统资助体系以"奖、助、贷"等经济支持为主,在目前发展中面临自由资本动力不足、单向输出缺乏回馈、形式单一保障不足等困境。由此,为实现育人功能与造血功能,高校资助体系应以就业能力为核心的发展型资助体系的转型和改革,其具体实现路径包括就业视野的引导与培养,就业项目的支持与管理,以及就业成果的评估与反馈。

人力资本在发展型资助体系中的作用探究

发展型资助体系的建立健全提高了高等教育的入学机会,减轻了经济困难生学业经济负担,促进了我国高等教育的机会公平。本文基于人力资本理论,认为人力资本的投资不存在边际收益递减的问题,人力资本的持续性或者大规模的投入总会带来大的收益,提出人力资本对困难生谋求自身发展,提高综合素质具有关键性意义,并从提高人力资本的存量和质量、提升困难生资本转化能力两个方面着手,提升为困难生积累人力资本的主要途径。

新时代高职院校发展型资助体系发展路径

新时代家庭经济困难学生接受高等教育是大势所趋,国内职业教育脱贫攻坚已进入到总攻阶段。这就意味着高职应加强顶层设计,调整改进资助实施方案和方向,创建发展型资助体系,既要关注贫困学生基础生活保障,又要注重培育贫困学生综合素养与专业能力,实现由传统经济资助转变为集职业能力培养、道德品质养成和社交能力提高为一体的全方位式发展型资助体系。以新时代高职发展型资助体系内涵为基准,解析发展型资助工作面临的困境,基于精准资助导向深入探究贫困学生发展型资助体系发展路径,以期为高职发展型资助工作更好开展提供借鉴。

积极心理学视角下高校发展型资助育人路径研究

资助育人是“十大育人体系”中的重点一环,是实现立德树人这一根本任务的重要抓手。文章以积极心理学作为切入点,通过阐述相关内涵,指出学生在发展上的差异性,剖析了现今高校资助育人工作的困境,从精准认定、多方资助、学业帮扶、素质培养、人格塑造和心理疏导等方式,论述了高校发展型资助育人体系的优化路径。

高校发展型资助育人体系的完善

文章首先阐述了高校发展型资助育人体系完善的意义,然后分析了高校发展型资助育人体系完善的瓶颈,最后论述了高校发展型资助育人体系完善的路径,包括以精准资助为重点,搭建信息化资助工作平台;以资助育人为主线,落实立德树人根本任务;以勤工助学为依托,促进学生全面成长成才。

教育认同理论视域下的高校发展型资助育人体系的功能分析及建构

教育认同理论和资助育人体系在教育目标和教育方式上存在契合点。发展型资助体系的育人功能应包含培养自我发展能力、情绪管理能力、自立自强的意志、人际交往能力、自我认同的能力、目标意识、诚信品质等方面。从教育认同理论的视角,高校可从多个路径构建完善的发展型资助育人体系。

南京农业大学发展型资助育人工作体系探究

随着我国"精准扶贫"的深入实施,如何更有效地开展高校资助育人工作,已经成为高校高度重视的问题。虽然当前的发展型资助育人工作已经取得了一定成效,但在具体实施过程中仍然存在诸多影响因素。本文以南京农业大学为例,对其发展型资助育人工作体系建设进行深入研究,在简要分析高校发展型资助人工作体系建设重要性的基础上,重点分析发展型资助育人体系建设的制约因素,并提出具有针对性的优化策略。

以获得感为导向的发展型资助育人体系研究

文章首先阐述了获得感和发展型资助育人的概念,然后分析了获得感和发展型资助育人的关联,以及当下高校资助育人工作存在的问题,最后提出了以获得感为导向的发展型资助育人体系的构建策略。

高校发展型资助育人体系的构建研究——基于麦肯锡7S模型的分析

资助育人体系不仅可以保障家庭经济贫困学子获得公平受教育的机会,也是贯彻我国教育强国理念的重要保障。历经多年的摸索,高等教育资助体系经过了产生、发展与不断完善的过程,党的十八大明确提出了实现“人才强国”“教育强国”等目标以后,我国高校资助体系由保障型资助方式转变为发展型资助方式的发展趋势日益凸显。构建基于7S模型的高等院校发展型资助育人体系,不仅适应现代化教育强国战略背景下时代的需求,具有应用于高校资助育人的普适性、系统性、时代性的内生需求,同时提升发展型资助育人的水平与效果,实现高校资助育人的价值,为现代化教育强国战略培养更多高素质人才。

“三全育人”视域下高校发展型资助育人体系构建探析

本文阐述了构建高校发展型资助育人体系的策略与路径,旨在通过多元化的方式帮助学校达成资助育人的目标。具体来说,学校可以为学生提供实习和实践的机会,以增强他们的实践能力和职业素养;设立职业导航和咨询服务,以引导学生了解自我、规划未来;并建立校友网络与资源共享平台,促进信息的交流和资源的优化配置。除此之外,高校领导层的远见卓识、资源的整合与管理、利益相关方的协同参与以及监测与评估体系的完善,都是推动这一资助育人体系走向成功的关键因素。

劳动教育融入高校发展型资助育人体系的路径探索

文章指出当前高校资助育人体系中存在资助理念重服务轻引领,资助模式重输入轻产出,资助形式重参与轻培育的问题,探讨劳动教育对贫困学生全面发展的教育意义,以及对高校发展型资助育人工作中贫困学生劳动价值观树立、劳动动力激发、劳动技能提高的促进作用和实施路径。

发展型社会政策视域下高校贫困生资助体系的重构

我国高校的资助体系正从基本保障型资助向发展型资助转变,但目前多元主体参与高校贫困治理的格局并未有效形成,高校资助育人文化环境建设落后,高校贫困生能力发展环节重视不足,资助政策变迁存在现实困境。我国社会政策的变迁对高校资助体系发展提供了变“输血式”救助为“造血式”救助、强化“上游干预”、重视人力资本投资等启示。高校应从推进多元主体积极参与高校贫困治理、强化高校发展型资助文化建设、建立健全发展型资助能力培养机制、强化高校贫困生的就业指导与帮扶等方面构建高校“多位一体”发展型资助体系。

家庭经济困难学生大学入学适应研究——基于某“双一流”建设高校大一新生的调查

大学第一年是大学生发展关键性的一年,关注新生的入学适应并为其今后的发展奠定基础是高校学生工作的重要组成部分。相较其他学生群体,家庭经济困难学生面临特殊的过渡性问题和发展任务,开展针对性的思想行为特征及入学适应问题研究对提高高校学生管理与服务的"精准度"有积极意义。以某"双一流"建设高校2018级本科新生为样本,通过比较家庭经济困难学生与其他学生的大学入学适应情况发现,家庭经济困难学生入学适应程度较低、周期较长;注重"奉献"品质;学习状态不理想、缺乏专业兴趣;人际关系存在"内向性"等显著特征。因此,高校应坚持"三全育人",构建发展型资助体系,更好地支持家庭经济困难学生的成长发展。