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“课程嵌入式评价”的发展理路与意义探赜
1
作者
董玥彤
《现代教育》
2024年第10期3-8,14,共7页
“评价”是教学过程中的关键一环,是对教学效果进行判断的基础工作,能为评估教学的有效性提供重要依据。在经历了“对学习的评价”和“为了学习的评价”两个阶段后,“评价即学习”已成为当前国际教育评价领域的共识。“评价即学习”的...
“评价”是教学过程中的关键一环,是对教学效果进行判断的基础工作,能为评估教学的有效性提供重要依据。在经历了“对学习的评价”和“为了学习的评价”两个阶段后,“评价即学习”已成为当前国际教育评价领域的共识。“评价即学习”的理念呼唤着“教—学—评”一体化的推动落实,在实施层面倡导将评价嵌入课程与教学之中。本文聚焦“课程嵌入式评价”这一概念,从历史溯源、内涵辨析、操作程序几方面进行系统探讨,以期为一线教师提供一种可操作的新型评价模式。
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关键词
教育评价
课程嵌入式评价
发展境脉
“教—学—评”一体化
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职称材料
题名
“课程嵌入式评价”的发展理路与意义探赜
1
作者
董玥彤
机构
华东师范大学课程与教学研究所
出处
《现代教育》
2024年第10期3-8,14,共7页
文摘
“评价”是教学过程中的关键一环,是对教学效果进行判断的基础工作,能为评估教学的有效性提供重要依据。在经历了“对学习的评价”和“为了学习的评价”两个阶段后,“评价即学习”已成为当前国际教育评价领域的共识。“评价即学习”的理念呼唤着“教—学—评”一体化的推动落实,在实施层面倡导将评价嵌入课程与教学之中。本文聚焦“课程嵌入式评价”这一概念,从历史溯源、内涵辨析、操作程序几方面进行系统探讨,以期为一线教师提供一种可操作的新型评价模式。
关键词
教育评价
课程嵌入式评价
发展境脉
“教—学—评”一体化
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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1
“课程嵌入式评价”的发展理路与意义探赜
董玥彤
《现代教育》
2024
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