运用化学实验发展学生能力

运用化学实验发展学生能力□兴城市前卫中学赵砚国实验在化学教学中起着举足轻重的作用。化学教学本身并不只是传授给学生一些初步的化学概念和规律，而是通过一系列有效的教育教学手段，全面提高学生的智能，使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段，学会科学研究的...

改革中学化学教材,发展学生能力

中学化学教学给学生传授基础知识,进行基本技能训练(以下简称双基)的同时,还要培养和发展学生的能力,这是时代和四个现代化的需要,也是教育方针的要求。这关系到教材、教法、教师水平和考试等方面的问题。首先是教材,它是教与学的依据,改革化学教材,使之更有利于学生能力的发展,是一个急需认真研究的问题。

发展学生能力的点滴体会

在师专物理科的教学中,不仅要培养学生具备一定的深度与广度的物理基础知识,而且应当具备作为一个合格的初中物理教师所必须具备的各种能力,其中包括自学能力,独立分析问题的能力,逻辑思维能力,动手能力,较好的口头与文字表达能力等。那末在物理科开设的各门课的教学中如何去发展学生的能力呢?我们认为应当根据各门课程的特点去研究。

让化学课成为发展学生能力的舞台

实验在化学教学中起着举足轻重的作用。化学教学本身并不只是传授给学生一些初步的化学概念和规律,而是通过一系列有效的教育教学手段,全面提高学生的智能,使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段,学会科学研究的基本方法,学会辩证而客观地认识世界.从而在将来能够独立地、有创造性地进一步深入学习和从事社会主义现代化建设。运用化学实验。

“双一流”建设高校能更好地促进大学生能力发展吗?——基于陕西高校本科毕业生的调查分析

“双一流”建设高校能更好地促进大学生能力发展吗?这是一个尚无定论的问题。本研究基于“陕西省2019届高校毕业生就业创业质量跟踪调查”数据,采用倾向得分匹配和中介效应估计的方法研究了高校层次或类型对大学生能力发展的影响机制。研究结果表明:“双一流”建设高校大学生的核心能力、研究能力、自我认知与全球化能力的发展显著优于非“双一流”建设高校的大学生。其中,不同层次或类型高校大学生的研究能力发展差异最大。学生投入在高校层次或类型对大学生能力发展的影响中发挥了积极的中介作用。

基于OBE理念的大学生职业发展能力培养与实践

大学是学生进入社会工作的重要阶段,在这一阶段是学生对个人就业能力不断储备提升的黄金时期,高校通过对学生的职业发展能力进行培养,能够在很大程度上帮助学生突破就业困境。近年来,高校为了更好地为社会培养高素质人才积极引进了OBE教育理念对高校教学模式进行改革,但是目前在学生的职业发展能力培养过程中仍存在诸多问题,需要进一步地改善优化。基于此,以OBE教育理念为基础,对高校大学生职业发展能力的培养进行分析,并提出相应的解决策略。

紧扣学生能力发展,夯实物理实验教学

随着新课改的进一步深入,初中物理教学更注重学生综合能力的形成与发展,其中科学探究能力就是教师在教学中需要着重培养的关键技能之一。实验活动是物理学科的基础,而具备一定的实验能力也是初中生学好物理必须掌握的一项基本技能。开展趣味实验教学可以调动学生的学习兴趣,使他们在准备材料、动手操作、观察实验现象的过程中巩固课内所学,有效提升物理综合素养,这些是光凭教师口授无法达到的效果。

苏联历史教学重视发展学生的能力

自六十年代苏联历史教学改革以来,苏联教育部集中了一些专家、学者和教师积极修订历史教学大纲。据我们所知,苏联教育部于1977年制订过《苏联中等学校和八年制学校历史教学大纲》。只要把这个大纲和苏联在四、五十年代颁发的大纲稍加比较,就可看出1977年的大纲比以前的大纲增加了一些新的规定,其中有一项就是关于能力的问题。例如苏联教育部1952年颁发的中学历史教学大纲和1954年颁发的中学历史教学大纲,仅包括“简要说明”和“教学提纲”两项主要内容。而1977年制订颁发的历史教学大纲,除这两项规定外,

提高大学生可持续发展能力的探索与实践

西安建筑科技大学在开展大学生可持续发展能力培养工作的探索与实践过程中,不断更新教育观念,创新人才培养模式,将课内教育和课外素质教育密切结合,建立了动态的大学生可持续发展能力培养体系,构建了大学生可持续发展能力管理体系、培养方案体系、实施过程体系、效果测评体系及激励机制。

非智力因素与学生能力的发展——从非智力因素入手培养学生的智力与能力

本文是对我们十多年来所进行的"学习与发展"和"教育与发展"两项课题研究的回顾与总结的一部分.在文中,我们根据长期教改实验的结论,主要讨论了以下四个问题:一、我们对非智力因素的理解;二、为什么要从非智力因素入手,培养学生的智力和能力;三、培养学生非智力因素的实质是什么?四、如何从非智力因素入手,培养学生的智力和能力?

南京大学“三三制”改革的基本理念及效果初探——基于学生能力发展的数据分析

2013年南京大学完成第一轮"三三制"改革,通过问卷调查和访谈对改革效果进行初步分析,发现"三三制"改革提高了学生的学术思维表达能力,对个人、社会和文化的认知与理解能力以及借助图书馆进行研究的能力。但学生课堂参与、合作学习以及师生交流的改观尚不明朗;学生的学习任务有所减轻,但难度和挑战性增强,学生的学习积极性明显提高;教师教学方式的改变还处在探索阶段,改革的理念还没有完全显现;学生通识教育满意度有所提高,但专业课程的满意度需要进一步提升。改革还需进一步关注学生的学习和发挥教师的积极性和创造性,整体提高学生的学习经历满意度。

最近发展区理论下的学生实践能力发展及活动教学模式构建

实践能力需要在实践活动中形成和发展。教学实践活动能否有效培养学生的实践能力取决于活动中是否需要学生主体解决实践中的问题以及问题水平是否在主体最近发展区内。要基于最近发展区理论可以构建中小学问题式教学实践活动模式。教学实践活动模式由四个部分构成,即学生外显活动、内在分析和教师语言指导、行为演示。不同单元比例组合构成不同水平的问题式活动模式:演示—模仿式,引导—体验式,任务—探究式。

以提升大学生可持续发展能力为目的,搭建实践育人平台

实践育人就是基于实践的观点而形成的育人理念。实现人的全面发展是实践育人的最终目的和本质要求,而提升可持续发展能力则是其现实要求。因此,要着力搭建实践育人平台,有效促进大学生可持续发展能力的提高。

赏识教育管理模式与大学生科学发展能力培养

在当今高校的教学教育中,大学生科学发展能力的培养成为高校教育关注的重点,而高校推行赏识教育管理模式,成为培养大学生科学发展能力的重要方法。高校推行赏识教育管理模式,以赏识学生为赏识教育的核心,以学生发展为赏识教育的定位,以学生实践为赏识教育要点,以学习过程为赏识教育评价的重点,引导学生克服心智的阶段性不成熟、学习只重结果不重过程的不足,能够进一步满足学生个性化成长的需要,为学生科学发展奠定坚实的基础。

会计专业教学活动对学生能力发展的影响

本文是针对会计专业教学方法改革对学生能力培养的一项调查研究,研究对象是会计学专业的本科生,研究内容是对不同实验组安排不同的教学活动,分析这些教学活动对学生能力的培养情况。实验结果表明,有针对性地安排不同教学活动,有助于学生多方面技能和素养的提高。

浅谈Scratch教学对学生能力发展的影响

Scratch是由麻省理工学院专为少儿开发的一款可视化编程软件,它为儿童提供了积木式、动画式的编程环境,使他们能创造个性化的故事、动画、游戏、音乐和艺术,使儿童的想象力和创新思维有施展的舞台。学生用Scratch编程就像搭积木一样容易上手,打地鼠、大鱼吃小鱼、走迷宫这些平时玩的游戏都在信息技术课中被学生这些“编导”实现。Scratch程序设计课程寓教于乐,学生们在快乐学习的同时促进自己多方面能力的提升。

音乐对学生能力发展影响的测试研究

一、一个需要研究的课题音乐教育是美育的重要组成部分.然而,音乐教育对人的全面发展所产生的影响,远不限于此。早在两千多年前,孔子继承了西周六艺教育的传统,开设“礼、乐、射、御、书、数”六门课,用礼来约束人的外部行为,用乐来调节人的内部情感.古希腊的柏拉图也重视音乐教育,把它视为陶冶青少年心灵的一个学科. 当代许多自然科学家和工程技术人员,如外国的居里夫人,达尔文、爱因斯坦和中国的李四光、华罗庚、钱学森等人都喜爱音乐,并对音乐在人才成长和事业成就所起的作用。

确立训练重点 发展学生能力──第八单元教材简析与教学建议

确立训练重点发展学生能力──第八单元教材简析与教学建议新疆教科所特级教师张岚一、单元教材分析小语第四册教材分三大部分，每部分包括“归类识字、看图学文、课文”三个方面的内容。全册教材共分九个单元。本单元由两篇课文《日月潭》、《回声》，一篇阅读课文《看浪...

立足教师素质提高，面向学生未来发展──关于提高教师素质与发展学生能力关系的实验研究

立足教师素质提高，面向学生未来发展──关于提高教师素质与发展学生能力关系的实验研究宣武区琉璃厂小学康乐里小学编者按：宣武区琉璃厂小学、康乐里小学进行的“提高教师素质与发展学生能力的关系”的实验，是北京师范大学林崇德教授主持的国家教委“’＼五”科研项目...