发展客体的地位与结构

任何发展均表现为发展主体依据发展标准、创造发展客体并付出发展代价的一种价值建构过程,发展客体是生成、表征并规制发展性质、发展价值的一种客观历史性标志。科学合意的发展,既不是"发展主体"脱离发展客体的客观运行状态去膨胀主体需要之孤立性的自为发展,也不是"发展客体"脱离发展主体合理需要的牵引而自我设定、自我实现之单向性的自在发展。经济、政治、文化、社会和生态"五位一体"建设,是自觉回归人类生存发展所需要的发展客体之原生结构;"五位一体"建设的发展客体地位即从属、手段、工具地位,是保障人民群众的发展主体地位,防止各种"发展异化"的基本前提。

中国农业高质量发展水平测度与空间差异研究——基于五大发展理念视角

以“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念对农业发展客体与主体的矫正、规制与引领为依据,构建中国农业高质量发展水平测度体系。利用熵值法和自然间断分级法探究农业高质量发展的空间特征:农业高质量发展水平呈现东、中、西区域性递减,粮食主销区、主产区、产销平衡区区域性递减态势。农业高质量发展水平具有正向空间相关性;中等及以下组省域占比高,且高水平组与中高及以下组间有深度断层。省域间农业发展主体水平差异度较发展客体水平差异度突出;二者在五个发展层面表现的差异性程度排序不同;农业发展客体在五大发展层面表现为优势与短板并存,农业发展主体的五大发展需要侧重点各有不同。

试论科学发展观的基本特征

科学发展观是关于发展的本质、目的、内涵和要求的正确的看法和观点,它的提出是对中国长期以来的发展经验和教训的正确总结和概括,也是对人类发展观的新发展。同其他各种发展观相比,科学发展观具有发展价值的至上性、发展目的的人本性、发展效益的综合性等方面的显著特征。

发展观的演变与对发展的正义性的寻求

发展是具有正义性的。发展观蕴涵着正义观 ,发展观的演变就是人们探求发展的正义性的过程。

发展主体

社会发展主体问题是当代中国发展战略的有机组成部分,也是树立和落实科学发展观的重要内容。改革开放以来,我国社会群体结构已发生新的变化,我们对发展主体问题的认识也需要逐步深化。坚持马克思主义的阶级和阶层分析方法,深刻认识我国社会发展主体的新变化以及在社会发展进程中所起到的重要作用,认真分析发展主体和客体之间的关系,并且广泛地、充分地调动一切发展主体和客体的积极性,是推进中国特色社会主义事业的必然要求。

科学发展观的哲学阐释

人类社会的发展,始终是马克思主义经典作家孜孜以求的课题。马克思在现实的人的基础上建立的唯物史观蕴含着人类社会历史发展思想的精髓,它既揭示了人类社会历史发展的客观规律,也彰显出人类社会历史进程中的主体向度。科学发展观,作为同马克思主义一脉相承又与时俱进的科学理论,不仅顺应历史发展的客观规律,更体现了以人为本的社会主义价值理念。由此,科学发展观作为马克思主义中国化的一次伟大的理论创新,具有深厚的哲学意蕴,是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。

从人本主义角度浅析多媒体教学的运用与发展

通过分析多媒体在教学过程中占越来越重要的地位的基础上,阐述其利与弊对教学客体发展的影响,来达到改善其不足之处、继续发扬长处的目的。并在新的时期,使得多媒体教学对人的教育、发展起到更加积极、进步的作用,使得人——这里指的是教学中的客体,最终朝着全面的发展而前进。

论马克思人的发展的三个向度

人的发展是我国改革开放40年来理论和实践的热门话题,是党的十九大报告中高频率核心概念,是贯彻新发展理念深化发展的必然要求。但人的发展不能理解为所有个体的人的发展,不能理解为所有个体的人的一切能力的发展,也不能理解为所有个体的人的一切能力在一切方向上的发展。只有从人的发展的主体向度、客体向度、方向向度进行概念的厘定,校正对马克思人的发展思想的误解误读,才能为实现党的十九大确定的战略目标提供主体动力、内容参照、目标指向。