中国各省经济发展差异性研究及实证分析

衡量各地区经济发展的差异性,有助于我国实现经济全面发展、全民奔小康的宏伟战略。我国各省的经济基础、地理位置、交通和人文等环境的不同,必然导致各省经济发展有差异。各省经济发展差异较大时,会导致经济发展劣势地区人口流向经济发展优势地区,由此会带来治安、城市拥堵等一系列问题,也会影响全民奔小康的战略目标的实现。不同地区GDP数据反映了各地经济发展状况,这里采用国家统计局的分省GDP数据,探讨我国各地区经济发展的差异性。文章利用基于巴氏度量的模糊聚类方法,对分省年度GDP数据进行聚类分析,度量了地区经济发展差异水平。实证分析结果表明:我国各省GDP总体增长态势稳中向好,各地区经济增长差异相对不大,各地的经济政策有效激励了各地区的经济增长。中国经济发展稳中向好的态势将得到进一步巩固和增强。

我国各省市经济发展差异性多元统计因子分析

地区发展差异性是我国经济发展中最重要的特征,对比分析各地区的经济发展水平,找出发展差异性对于我国区域性发展战略具有重要的意义。衡量各地区的经济状况应该从多项指标去反映,由于指标之间会有大量重叠信息存在,因而难免存在相关性,利用因子分析可以将相关的多项指标归因为涵盖信息较多的少数几项指标,从而将复杂问题简单化。

大学英语显性语法和隐性语法知识发展差异性实证研究

针对显性语法知识难以转化为隐性语法知识的问题,以某大学二年级6个非英语专业学生为受试者,进行大学英语显性语法和隐性语法知识发展差异性实证研究。研究内容包括:研究问题、研究对象、研究安排、研究工具、显性语法和隐性语法教学模式、显性语法和隐性语法知识测试以及实证结果分析等部分。实证结果表明:英语教学方式可干预非专业英语学习者学习英语语法意识的效果;显性语法知识的教学方式和隐性语法知识的教学方式对非专业英语学习者学习英语语法知识具有一定帮助;其中,显性语法知识的教学方式更有助于非英语专业学生学习英语语法知识。

外部环境因素对我国省域EPC总承包发展差异性的影响研究——基于fsQCA分析

研究外部环境因素对我国省域EPC总承包发展差异性的影响,有助于政府把握EPC总承包发展规律,为深入推动EPC总承包发展提供理论依据。首先,识别影响EPC总承包发展差异性的潜在外部环境因素,包括经济发展水平、政策支持力度、建筑业产业地位和建筑市场竞争性;其次,通过极差和分布集中度分析省域EPC总承包发展的差异性表现;最后,利用模糊集(fsQCA)探究外部影响因素组态与EPC总承包发展之间的因果关系,明确我国省域EPC总承包差异化发展的原因路径。

考虑地区差异性电网协调发展评价方法的研究

提出了一种电力系统地区电网协调性发展评价方法。首先建立地区电网协调性发展评价的两层指标体系,并结合专家意见及层次分析法构建两层指标属性权重;另外,基于相关性分析及模糊理论技术,分析指标发展协调性及地区发展差异性因子,从而修正第一层指标体系的评分值及权重,并得出了考虑差异性的地区电网协调发展评价。所提方法解决了地区发展不均下难以设定权重的问题,能够对相关地区提出更科学的政策建议,有根据地合理化发展智能电网,保障智能电网的健康协调发展。

地方高校建筑学教育差异性发展之探讨

地方高校建筑学教育实现与重点名校差异性发展,是我国高等教育发展的必然趋势,是促进地域性经济社会发展的客观要求,是地方高校建筑学专业可持续发展的必然选择。设计机构和建筑市场对应用性人才的多元化需求,是地方高校建筑学教育实现差异性发展的社会基础。地方高校建筑学教育目前存在着培养目标单一、教学内容狭窄、教育资源匮乏、教学理念陈旧等方面问题。实现地方高校建筑学教育的差异性发展,必须科学确定培养目标,合理设置有关专业,调整充实教学内容,不断改进教学手段,逐步形成适应地域性发展的教育框架,走出建筑学专业特色之路。

本科生差异性发展的实验实践项目探索与研究

破除陈旧的传统教育思想,运用建构主义教学理论,树立以学生为中心教育理念,以人才培养为核心,以满足本科生差异性发展需求为出发点和落脚点,通过优化专业核心实验系列课程设置,理清实验实践项目设计、开发方向,采用建构主义理论中的不同方法设计实验实践项目的教学内容,根据本院实验教学实际,有机结合影响实验教学的各要素,阐明了实验实践项目的合理运行方式,开发一批基于建构主义理论的,适应本科生差异性发展需求的实验教学项目案例,引领实验实践项目的建设方向。

适应本科生差异性发展的社会实践与科研训练综合管理体系

在高校扩招的大背景下,本科生差异性发展的特点明显。但高校普遍存在"厚科研训练,薄社会实践"的现象。缺乏良好的"社会实践与科研训练"综合管理体系,导致本科人才的实践能力弱化。研究从高校院系管理的角度,提出了适应学生差异性发展的学院社会实践与科研训练综合管理体系构想,阐述了该体系构建的目标、内容、思路与方案。

湖南省沿高铁站点区域旅游业差异性发展的思考

沿高铁站点区域旅游业的差异性发展有6大原则:基于自然资源条件差异的发展原则,基于人文资源条件差异的发展原则,基于社会经济发展水平(或投资和供给因子)条件差异的发展原则,基于生态环境条件差异的发展原则,基于景区景点及服务业结构差异的发展原则,基于省内差异和省外差异相结合的发展原则。基于差异性发展原则,湖南省沿高铁站点旅游业差异性发展要有相应的规划思路。

基于差异性发展理念的本科专业实践教学管理体系构建与实施

在个性化人才培养模式下，面对本科生培养同质化和实践能力不强与创新精神弱化等现实问题，提出了在差异性发展理念指导下，从实践教学管理体系的目标和内容等环节着手，重构了本科专业实践教学管理体系，进而开展了本科专业实践教学管理体系方案的有效实施。

地方金融发展差异性的原因及对策分析

随着国内经济金融的稳步发展,各地区之间仍然存在差异,尽管国家提出了实现统筹区域发展的思路和促进地区经济协调发展的总体战略,但仍然未能从根本上扭转地区间发展差异的扩大趋势,地区之间的收入差距还在拉大。文章阐述了地方金融存在的差距,并分析产生差距的原因及解决对策。

满足本科生差异性发展要求的实验化学课程教学改革探索——以南京农业大学为例

为满足新形势下高等农业院校农、理、工等各专业大学生差异性发展的需求,南京农业大学构建了循序渐进的"基础型课程—提高型课程—研究型课程"实验化学课程体系,结合相关课程内容、课堂教学和多样性课程考核办法的改革,采用"示范式教学—引导式教学—启发式教学"递进的化学实验课多形式教学手段,旨在提高农业院校各专业大学生的自主学习能力、动手能力和创新能力,满足大学生差异性发展的需要,取得了一定成效。

践行《指南》活动区精神 促进幼儿差异性发展

活动区以小组化、个别化教育为主要指向,是实现幼儿差异性发展的重要阵地。贯彻《指南》的活动区精神,促进幼儿差异性发展,应做到:定位活动区游戏性质,彰显活动区幼儿自主性;以游戏性材料为依托,促进幼儿差异性发展;有效师幼互动,推进活动区游戏地开展;从结果到过程,从定性到不定性,实现活动区的有效分享。

于差异中显个性 在错位中促发展——以诗歌教学为例探究学生差异性发展

在中国改革开放的进程中，“先富带动后富”已经被证明是一条极为成功的经验。它的成功源于认清和运用了一个基本规律——事物发展不平衡，有差异。事实上，就学生发展而言，这个规律同样适用。本文拟以诗歌教学为例，探究学生差异性发展。一。

尊重学生历史学习差异性发展需求——贯彻学讲计划中学生学习主体地位理念的几点实践

《历史课程标准（2011年版）》中强调，要关注学生历史课程素养培养，注重发挥学生学习主观能动潜能，让学生在受到尊重和信任中更好凸显自身学习的主体地位和作用。我市正在推行的学讲计划正是基于这样的认知要求，着重从学生课程学习需要和差异性发展中探寻自主学习、质疑学习、合作学习等方式，鼓励学生尝试运用多元化的形式表达学习过程、学习思维，培养他们总结反思学习能力。学讲计划从学生学习需求和差异中探寻因材施教策略，不仅体现了课程的生本主义和人文化教学理念，更是培养学生鲜明个性和鲜活思想的重要内核。

基于教师差异性发展的“前移后续”校本研修——以春城校区四年级数学组的一次校本研修为例

我校春城校区四年级数学组共4名教师，这4名教师的教学经历各不相同。吴佳文是青年教师；王仲炎虽是一位新进教师，但有10年教学经验和3年研究生学习经历；季常振是一位有着多年教龄的经验型教师；我则是教研组组长。基于前一年的研究基础，此次四年级校本研修的主题确定为“运算定律的单元整体设计”。我们邀请了三年级教研组组长山玲华参与研究，而新教师仇真也主动加入了我们的研修队伍。

同根同源 差异发展 特色整合——试说成渝双城文化圈的历史渊源与特色

巴蜀文化共同体是中华广域文化共同体中一支重要而奇特的地域文化。它由巴文化和蜀文化两个共同体组成,其形成与发展,经历了长期交往、交流与交融的过程。巴文化与蜀文化同根同源,同质同体;两者相互最高的文化认同是巴蜀文化共同体形成的基础。巴与蜀的互补结构及其差异性发展是巴蜀文化共同发展的动力。巴与蜀的特色整合是川渝文化合作的未来发展方向。

浅议高中思想政治课的差异性教学

由于受到主客观因素的影响,高中阶段不同班级及学生个体的学科发展差异性很大,为此,高中思想政治教师在教学过程中应该主动采取差异性教学,尽可能地尊重差异,缩小差距,应用科学的教学理念、灵活的教学手段和更合理的评价方式来激发不同学生的学习兴趣和潜能,从而提高每个学生的学科能力和素养。本文从高中思想政治课差异性教学的含义、政策理论依据和实施策略三个方面进行探讨,重点思考如何开展高中思想政治课的差异性教学,以促进每个学生的学科差异性发展。

我国南北地区商品住宅建筑设计差异性的客观存在与表现形式

本文就分析了我国南北地区商品住宅建筑设计差异性的客观存在与表现形式,并对我国商品住宅建筑设计综合性发展提出了合理建议。

不同类型高校的发展定位再论

我国高校现在看起来很重视发展定位,但在现实中,不同类型高校的发展定位却并没有明显的差异。不同类型大学要实现有效定位,把定位落到实处,实现健康发展,就必须在坚持独立性、务实性、发展性和特色性原则的基础上,探索体现高校差异性发展的有效定位之路。