民族自治区域省际边缘区团结协作公共空间的发展建构——基于渝东南民族地区的调研

民族自治区域省际边缘区团结协作公共空间的发展与建构是全面推进民族团结进步事业的重要方面。重庆渝东南民族地区是重庆市唯一集中连片的以土家族苗族为主的少数民族聚居区。调研发现,该区域团结协作公共空间的建构主要存在四方面问题:共治共建理念不牢,资源整合度较低;共享意识不足,配合意识欠缺;“六联”机制不够深入,涉及面较窄;民众交往交流交融度不够,情感体验较弱。其原因有五个方面:区域顶层设计不足,缺乏具体政策和标准试点;公共空间协作政策不统一,基层实施有较大难度;考核评价机制缺失,干部和民众内生动力不足;品牌意识不强,团结协作缺乏精准目标;思想认识不足,未能形成社会合力。基于此,本文提出五个对策建议:加强区域顶层设计,创设精准目标;整合资源,打造品牌完善管理体系;加大宣传力度,提高思想认识;加强文化联谊活动,促进民族交往交流交融;加强校园教育,不断铸牢中华民族共同体意识。

我国策略教学研究的现状分析和未来发展建构

策略教学解决的是教与学策略的实践问题。我国的策略教学经历了一个从不同层次策略的教学到策略教学的条件、影响因素、模式和有效性的深化研究过程。目前主要存在理论创新、策略开发、实证拓展、推广应用和有效性标准认识等问题。今后策略教学需要创新理论体系,研究策略开发机制,系统探讨策略各成分及其影响因素之间的相互作用问题,开展策略教学的策略、模式、评价、体验、学科渗透、学段衔接、教材编制等研究。

浅析医院建筑改造中对历史文化以及场所精神的发展建构策略——以上海市肺科医院10、11、12号楼建筑改造项目为例

随着大城市人口的增加,人口结构老龄化,以及对就医条件的要求提高,大城市的医院建筑普遍都面临扩建、改建、改造的需求.对医院内部老建筑的使用提出了新的要求,笔者认为在满足使用功能改造的前提下进行老建筑改造设计必须将所在场所文化与场所精神融入其中,发现发展场所精神、建构新的逻辑,妥善处理好与周边环境的关系,满足功能需求同时关注尊重文化,才能探索出一条切合自身使用功能与文化特点,有自身特色的改造之路。

建构学校文化生态——基于“新基础教育”学生发展工作改革实践的思考

依据“新基础教育”研究性实践的经验，借鉴文化发展心理学和生态学的研究观点，本文着重探讨了以学生发展工作为主题的学校文化生态建构问题。学校文化生态建构的目标是培养学生自我完善的价值取向。为实现这一核心目标，学校文化生态建构必须充分考虑儿童发展和文化运作的机制。敏锐觉察儿童发展的势头，顺势开发儿童潜能，将学生组织建成文化生态系统，让学生在文化活动中建构自己的发展。本文从学校文化生态组织、学校文化生态能源及功能、学校文化活动设计角度和主要活动形态几方面探讨了学校文化生态建构问题。

基于语言建构能力发展的小学语文习作单元教学设计研究

本研究聚焦于小学语文习作单元教学设计,旨在强化学生语言建构能力。研究首先剖析了语言建构能力的基本要素,进一步归纳总结了当前习作单元教学存在目标针对性不足、语理知识讲授缺失、语感与语境培养方式单一、教学评改与教-学-评理念脱节等问题。针对上述问题,提出了制定精准教学目标、灵活组织教学内容、采用多样化教学方法及构建有效习作评价体系的优化策略,以期在习作单元教学中有效提升小学生的语言建构能力。

关于发展哲学的建构

发展哲学是当前学术界研究的热点 ,特别是近年来发展哲学研究取得新的进展 ,人们就发展的元理论层面问题和应用问题进行了较为深入的研究。但是在发展范畴、发展观、发展哲学的建构等方面存有不同的观点和争议 ,关于发展哲学的建构尚无定论 ,对此加以述评 ,以期推进发展哲学研究的进展。

大学教师素质的发展性建构

该文以全球化时代为背景,探讨教育基本理念的转换及其对大学教师进一步优化素质结构的必然要求,认为大学教师要发展以开放性和创新性思维素质、世界性和现代性人格素质和符合全球化时代潮流的教育理论素质为基本价值取向、并以学术更新能力、教育科研能力、双语运用能力和现代教育技术能力为核心的素质结构。

人的自我建构与发展:心理预期、意识及其目的批判

心理预期在人的自我建构与发展过程及结果之间形成正向或者负向的循环引导关系。正向的心理预期,有助于人改变过程中既有的不合理态度,或者维持过程中既有的合理态度。意识、目的危机冲击人的自我建构与发展合理性。化解危机的可能、可行之道在于实现人的自我建构与发展的认知自觉、实践自觉及其两者之间的动态耦合。

全球化背景下中国文化的建构与发展

深藏在全球化背景下的文化冲突并不平静，其冲突的表现形态、方式和本质，在广度上、深度上都有新的变化，但总的走向是冲突与融合相互交织。全球化为中国文化的建构发展，提供了难得的历史机遇；致力于改革开放的伟大实践，建构与发展中国文化当代形态，中国文化随着中华民族在21世纪的伟大复兴必将重放光芒。

全球化背景下中国特色社会主义文化的建构与发展

全球化的环境中 ,文化越来越成为一个国家综合国力的重要组成部分。建设中国特色的社会主义文化 ,是我国社会主义现代化建设的重要目标。在全球化这把“双刃剑”下 ,我们应抓住机遇与挑战 ,进一步推动中国文化的发展 ,既要博采众长 ,汲取世界各民族文化的优秀成果 ,继承和发扬优秀的民族文化传统 ,又要立足于中国改革开放的实践 ,创建和发展具有中国特色、中国气派、中国风格的文化。

高校思想政治教育文化环境的建构与发展理念初探

确立高校思想政治教育文化环境在当前社会形势下的建构与发展理念是高校思想政治教育文化环境建设的一个重要的新课题。本人认为，在当前高校思想政治教育过程中，以人为本是主导高校思想政治教育文化环境的核心理念，凸显主体是高校思想政治教育文化环境的目标理念，回归生活是高校思想政治教育文化环境的实践理念。

传统文化的历时态结构与发展模式的历史建构——论当代中国现代化模式建构的文化整合创新原则

中国发展模式具有内在历史建构逻辑,其发生发展与传统文化存在本质必然联系。中国文化源远流长,发展至今已历经多个阶段、多次转型,积淀形成了古代传统文化、革命传统文化和现代主义传统文化三重历时态传统文化,这三重传统文化既相互差异和对立、又相互贯通和协同,共同参与和深刻影响着当代中国发展模式的选择与建构。为了促进科学发展和优化创新中国发展模式,需要拓展传统认识的时空视野和传统资源的利用容量,坚持"不忘本来、吸收外来、面向未来"立场和文化整合创新原则,基本思路方略是准确把握当代中国发展的所处方位和时代特征,推进时空压缩型协同整合创新;在整合创新传统文化及文化建设过程中以社会主义核心价值观作为根本统领原则和指导思想;把满足发展需要、促进现实发展作为根本目的和价值标准;切实尊重人民主体地位,贯彻人民主体原则。

东北老工业基地“全民创业型社会与文化”发展体系建构

振兴东北老工业基地,必须要打造“全民创业型社会与文化”发展体系。要实现这一点,应该将其纳入政府工作目标,建构全民创业国民教育体系、全民创业型文化及价值观,建成完善的创业协调机制和社会体制,编制创业规划、实施目标管理,创建全民创业的社会服务体系,大力开发全社会创业资源和创业环境等。

明清佛山北帝崇拜的建构与发展

在传统社会里,民间宗教与社会发展密切相关。人们不但编织出各种风俗习惯以调整,规范其社会生活,而且编织出宗教信仰和宗教仪式的更大构架来处理人与宇宙的关系。传统社会的民间宗教系统是十分精致的,并有相当繁复的祭祀仪式。它渗透到社会生活的各个领域,并影响和控制着社会生活。生活在这样社会里的人有这样的自然观:世界是由神(鬼)与人共同统治并通过神(鬼)与人之间的均衡合作加以调节的。对于这样的社会和人,将自然相对立的西方人,是很难理解的。然而,这正是中国传统社会的特色之一。

“中国特色翻译话语”的建构与发展路径研究(1951—2021)

“中国特色翻译学”从最初的萌芽,经历了感性思考、理性思辨的前期阶段之后,已全面迎来科学发展的盛大时期。现阶段的研究主要呈现出本土化、中西融合两条路径。针对本土化路径的“传统话语”和“现代话语”建构特点,需着力提升话语分类的明晰性、话语设置的阐释性、话语目标的导向性;在中西融合路径的建构和发展中,需注重厘清概念、融汇中西、人文性与科学性统一的问题。从宏观上哲学关照,中观上路径指引,微观上话语实践,可加快中国特色翻译话语体系的成熟与完善,引领当下寂寥无声的国际译坛重归喧哗繁荣之境。

校本教研“四统一”机制的发展性建构

当下学校校本教研机制存在引领力、激发力、创新力不足的问题,应突出校本教研的导向性、引领性、激发性、协同性、创新性功能,以解决教学实际问题为立足点,以多种教研形式为着力点,以提升校本教研激发力为生长点,进行校本教研“四统一”机制的发展性建构:责权利统一机制、教学研统一机制,引领、激发、规范统一机制,整合、互联、创享统一机制。

皮亚杰建构主义发展观与现代教育

皮亚杰提出的主客体相互作用的双向建构论,对我国素质教育的推行,形成新的教育模式,具有深刻的启发性。主要有四方面启示:教学过程是教和学的统一体;教育要强调学生的主体性;教育应打破学生旧有的平衡,指导建立新的平衡;教育应重新认识学生的自我调节能力。

中国发展话语的建构性发展

发展话语是一个国家关于发展的自我认识和国际认可度的反映,发展话语的建构有利于增强话语的自我认同和世界认同。从当前国际的发展话语来看,世界发展话语长期被西方发展话语所垄断,造成了世界发展话语一元化的状态,给世界的发展造成了很大的危害。对西方发展话语进行解构性地批判以及对中国发展话语进行建构性地发展,有利于认清西方发展话语的本质,打破世界发展话语长期一元化的状态,推动世界发展话语朝着多元化的方向发展。