发展心理学家苏彦捷:成长在整个生命历程中发生

父母要做的,不仅是在“起跑线”上为孩子创造好的成长条件,还要在整个生命历程中学会如何陪伴孩子、帮助孩子。这种对成长的认知,不只是为了孩子,也是为了我们自己。我们每个人的发展都是一个漫长的过程,从生命孕育直到生命结束。

科学学习中学生的认知发展

＂知己知彼,百战不殆＂的军事格言同样适用于教学。教师只有对自己的教学对象有深刻透彻的了解,才能够做到有的放矢。讲解、练习、质疑、肯定、巩固、提高……所有的教学与学习活动最终都是为了改变学生的认知并通过学生的认知发挥作用,因此,学生的认知发展是非常值得研究的。

浅谈当代教学理论的发展趋势

当前世界上正在出现一个新的技术革命浪潮。不少学者认为在新的技术革命时代,知识的生产将成为首要的“工业”,成为社会和经济发展的主要动力。有系统地进行知识生产,不断地发展、提高人们的智力,已成为促进生产力。

一种关于婴儿认知发展的新观点(续)

概念如何产生 上述资料表明,关于认知发展的唯一的感知运动阶段(在此阶段婴儿还不能概念化反映世界)的理论需要作相当大的修正。看来并不存在一个婴儿没有事与物的概念,在非即景状态下不能反映这些事物的延长期。大量的信息适合并能为早期婴儿使用。

你说我听——婴幼儿早期语言发展

任何在外语学习过程中挣扎过的成年人都会羡慕婴幼儿自主高效又看似毫不费力的语言学习能力。的确,从成人的角度看来,婴幼儿行为能力有限而且各项认知能力都不及成人,但是却通常在不需要额外教学的情境下,就能自然地学会运用语言来表达愿望,与人交流。通过多年的研究,发展心理学家们已经发现,在婴幼儿看似简单有限的能力中,其实蕴藏了很多语言学习的"秘密武器"。

宠物心理学:人们为什么爱猫猫狗狗?

心理引言：好多人都有养宠物的习惯,大街上、小区里经常有人遛狗或者抱着猫猫狗狗,有人甚至亲切地称呼自己的宠物为＂儿子＂＂女儿＂。人们为什么这么爱宠物呢？医学和心理学上有用动物做＂医生＂的例子,动物又是如何让人们爱上它们,进而发挥它们的疗愈作用的呢？人们爱宠物,是因为这些宠物身上有大部分人所不具备的心理功能。

基于多元智能理论的生物教学设计与实践

现代生物教学设计是以现代生物教学理念为指导,以激发学生有效学习为目的,通过制订教学目标、选择教学模式和创设教学情境,合理安排的生物教学活动与过程。生物教学设计理论较多,其中多元智能理论是一种全新指导理论。一、基于多元智能理论的生物教学设计20世纪中叶,哈佛大学著名发展心理学家加德纳教授首次提出每个人至少存在相对独立的八种智能[1],即语言智能。

谢维和:让大多数孩子成为优秀

为什么优秀不可以是多数？ “每个孩子都能成为有用之才,不拘一格育人才”是非常重要的命题,涉及教育学的各种活动或许多理论,其中有两个最关键的问题：第一是基础教育培养的是人还是人才。第二是所谓不拘一格育人才,不拘一格讲的是评价的标准,按照什么样的标准来评价培养学生。教育教学实践、考试作业实践中怎么才能实现不拘一格,这是一个实践问题,也是一个理论问题。这里我主要谈第二个问题——基础教育的评价标准。

多元智能理论视野下的高考化学试题研究

多元智能理论由美国发展心理学家、哈佛大学研究生院心理学教授加德纳提出,认为通常每个正常人至少可以拥有8种智能,这与我国＂促进学生全面发展＂和＂关注个体差异＂的新课程理念不谋而合.化学作为一门以实验为基础的自然科学,其实验的操作与改进、现象的描述和分析、问题的推理及思考等恰好体现了多元智能理论的多个方面.高考作为学生学习成果检验以及高校招生选拔的考试,越来越注重对学生多元智能的考查.

呵护宝贝独一无二的那个“我”

"我"有多重要研究表明,自我意识发展好的孩子,明确内心的界线,坚定地拒绝别人,懂得如何正确表达自己的观点、需要、期待、权衡和选择;既懂得满足自己,更懂得如何让他人快乐。在孩子的自我意识发展之后,他们很快就会发现,自己好像是该做点什么了。用说"不"来表达自己的意志,对父母的安排进行反抗。

小孩为什么喜欢顺手牵羊

端端今年4岁了,已经是一名中班的小朋友了。最近妈妈发现他从幼儿园回来,口袋里经常会多出一些小玩具。开始妈妈没注意,可后来端端竟然装回来十几个彩笔的塑料笔帽;去超市回来,他竟然拿回来二十几张价格标签;到亲戚家也总要带回一些小玩意儿……妈妈越想越害怕,这么小就偷东西,长大了还不得成盗窃犯呀!妈妈怎么也想不明白,家里条件这么好,什么都不缺,可为什么他还要拿别人的东西,于是妈妈采用各种方法教育端端,

基于多元智能理论的艺术教育观剖析

多元智能理论是美国著名发展心理学家加德纳提出的。这一理论认为:每个人至少存在七种智能,即语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能和自我认识智能。

多元智能视野下的英语教学

在20世纪80年代提出的多元智能理论的驱动下和新课程改革背景的影响下,比起传统的英语教学模式,当前的英语教学在各方面发生着很大的变化,尤其是在教师、学生、教学方法、教学目标和教学评价方面。一、背景知识长期以来,人们对智能内涵的理解一直未能达成共识。

加德纳的“多元智能”理论在英语教学中的应用

霍华德·加德纳(Howard Gardner)是世界著名的发展心理学家,现任美国哈佛大学教育研究生院认知和教育学教授、心理学教授,哈佛大学《零点项目》研究所两位所长之一。他在1983年出版了风靡世界的《智能结构》一书。在书中他提出了认知上的全新理论即多元智能理论。这本书立刻在教育界产生了强烈反响与争论,但是现在人们已经逐渐地接受了这一新观点。1993年,加德纳教授又根据10年来学术界研究的进展,出版了《多元智能》一书,并对"多元智能"

当前学前教育中的几个理论问题

近数十年来,学前教育的理论和研究,已起了相当大的变化,二十世纪确实是儿童的世纪。前几个世纪,象夸美纽斯、卢梭、福禄培尔及蒙台梭利等著名教育家都倡导学前教育对人的发展的重要性。

通向智慧的教育:“可以为”与“何以为”——访常州市勤业中学校长岳亚军

在如今价值、文化多元交锋与交融的背景下,初中教育由于缺乏一定的"深度"与"温度",而饱受人们的非议。事实上,初中教育的定位和发展问题一直都是摆在校长和教师们面前亟待解决的难题。对于"教育是什么",内尔·诺丁斯曾说:"教育不是通往上流社会的阶梯,而是通向智慧的道路"。那么,作为初中学校发展的引领人——校长和作为学生身心健康发展的直接促进者——教师应如何思考和解决"可以为"与"何以为"的问题,走向通往智慧的教育道路呢?本期人物访谈栏目记者特采访常州市勤业中学校长、江苏省特级教师岳亚军,带领大家一起去探讨这个问题。

“尚美教育”的校本实践与研究

德国著名哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中说:"教育是关于人的灵魂的教育,而非理性知识与认识的堆积。"当前,相当一部分学校已将教育降格或窄化为"理性知识与认识的堆积"。教师教得苦,学生学得累,师生的生命未能因教育而美丽,这是很悲哀的现象。我校建于1915年,有着百年的传承与深厚的文化积淀。新世纪以来,学校以"严谨、尚美"为校训,

约束学生,更需要学生自我约束

一班级规章制度(俗称"班级公约")的制定,对于班风、学风的形成有着非常重要的作用。案例中的王老师想运用这个"班级公约"来约束管理学生,让学生养成自我约束的好习惯,用心是好的,但在实施中却存在两个问题。其一,班级公约的制定过程不尽合理,未能激发学生的主体意识。材料中讲王老师"花费了一番心思,拟定了一份内容周详、措辞温婉的班级公约","为了让同学们处处依‘约’行事。

“劳动育灵秀,天地大课堂”——北京市第八十中学枣营分校劳动特色课程初探

劳动的意义,以马克思的说法,人之为人,正因为劳动,是劳动创造了人。所以看似平凡的劳动,何等重要。2015年7月3日,"小毛驴市民农庄"召开了一次别开生面的劳动基地挂牌仪式和开耕仪式。从此拉开了北京市第八十中学枣营分校劳动特色课程的序幕。看准方向,确立目标把广大中小学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人,是我国教育方针长期坚持的目标。