发展性口吃汉字朗读过程中语音产出的自动化程度

目的口吃者言语产出自动化问题是多年来理论的关键问题之一,研究此问题可揭示大脑言语产生的作用机制,并对口吃矫正的理论和方法具有实际的应用意义。方法应用双任务探测反应时的行为实验范式,通过复杂性不同的单字实验和两字实验,分别检测了22例发展性口吃者在朗读和默读汉字两种阅读状态下探测任务(语音搜索和语音比较)的按键反应时。结果朗读状态下探测任务的反应时在单字和两字实验中都较默读状态延长,其中单字实验中的差异有显著性意义(P<0.05),两字实验中的差异有非常显著性意义(P<0.001);而且单字与双字语音产出时间(朗读与默读探测反应时之差异量)的比较具有显著性(P<0.01),表明两字朗读状态下语音产出反应时较单字明显延长。结论发展性口吃者朗读时的语音产出为一种自动化程度较低的控制性加工,言语复杂性增加使不流利言语增多可能与语音产出需要的注意资源增加有关。

发展性口吃者汉语词汇朗读的语音反应时研究

目的观察发展性口吃者朗读汉语四字词时的言语产出异常并初步探讨其发生机制。方法应用语音反应时实验范式,采用计算机语音数据采集和语音分析技术,比较发展性口吃者与对照者之间朗读四字词的言语产出成绩。结果口吃组语音持续时间(VDT)为(791±82)ms,明显长于对照组(687±93)ms(t=3.42,P<0.01);但语音错误率(VER)和语音反应时(VRT)与对照组之间无显著性差异。结论发展性口吃者的言语流畅性障碍主要发生在言语运动阶段,可能与同时性语言加工任务干扰了言语产出任务有关。

发展性口吃临床及功能影像学研究进展

发展性口吃是一种原因不明的以字或音的重复、拖长、停顿为特征的言语流畅性障碍,本文综述了发展性口吃的发病机制研究的相关学说,并比较了不同学说的科学性及影响力。介绍了功能影像学的发展,为口吃病因机制研究尤其是神经机制研究提供的许多科学依据。介绍了国内外学者口吃治疗方法,其中我国的中医针灸加语言疗法的综合治疗取得了很好的效果。最后,展望此病的研究及治疗前景。

发展性口吃的脑机制

口吃是一种常见的言语障碍,对此曾提出过大脑半球言语功能偏侧化异常假设。近期,发展性口吃的神经成像研究在支持这一经典假设的同时,还发现负责言语监控的颞叶系统和负责言语运动控制的额叶系统与皮层下脑结构存在功能失调,这可能损害言语产生时的精确时间控制。据此,研究者开始用神经网络的观点来解释发展性口吃产生的脑机制,认为患者可能存在由多个言语产生相关脑区构成的“双通路”网络的功能障碍。

发展性口吃物理疗法研究现状

口吃的患病率约占总人口数的1%,终生发病率估计为5%或更高,世界卫生组织的《国际疾病分类与诊疗规范》中对于口吃的定义为:声音、音节或单词的频繁重复或延长,或频繁的犹豫或停顿,从而扰乱了正常的言语节奏[1],口吃主要症状包括言语流畅性的中断、社交情感障碍及与之相关的伴随症状,诸如眨眼、下巴抽搐等头部或肢体的不自主运动[2]。

汉语发展性口吃语言障碍探因研究进展

口吃是一种常见言语障碍,世界卫生组织(World Health Organization,WHO)1977年将口吃定义为一种言语节律障碍,在说话过程中口吃者知道自己希望说什么,但却因为不随意的音节重复、停顿、延长以致在表达时出现困难。Beitchman等[1]发现学龄前儿童口吃患病率为2%,大约80%口吃的学龄前儿童能自行痊愈,但另一部分儿童则会将口吃延续到成年。Prasse等[2]进一步指出口吃按其成因不同可分为获得性口吃和发展性口吃两类,前者由脑损伤引起;后者指儿童时期出现并且持续到成年仍不能恢复的口吃,且随时间增长,口吃症状严重并出现伴随性动作。本研究主要关注发展性口吃(下简称口吃)。

神经发育水平与儿童口吃：一对异卵双生子的个案研究

本研究报告了一对异卵双生子的个案。其中一个存在口吃症状，而另一个没有。研究者通过对这对双生子在言语能力发展水平和神经心理发育水平的检查，发现口吃与儿童的神经心理发育超前没有关系。相反，口吃的出现与神经心理发育滞后密切关联。这一发现为揭示口吃发生机制提供了关键证据，并将促进有关口吃儿童神经和心理发育的进一步研究。

口吃的大脑秘密

1998年，国际口吃协会（ISA）等组织将每年的10月22日定为“国际口吃日”（ISAD），希望在这一天，致力于口吃研究和治疗的专业人员能够展现给口吃者更美好的生活前景。

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