发展性学习评价在工程流体力学课程中的探究

基于发展性学习评价的特点,阐述了在大学课堂教学中采用这一评价方式的重要作用,结合工程流体力学的教学实际,提出了课程评价的具体内容、方式和评价标准,旨在从教育评价方式入手,培养大学生的创新能力和探索精神。

对开展大学生发展性学习评价的思考

我国现阶段大学生学习评价在方法、内容等方面有明显的不足和缺陷,不能客观反映每个学生的知能发展水平,严重制约大学生创新能力的提高。发展性评价以学生个性发展为目标,具有独特的魅力。在高校实施发展性学习评价是必要的也是可能的,依托信息技术开展大学生发展性学习评价是未来学生评价的趋势。

电子档案与大学生发展性学习评价研究

良好的学习评价可以促进教学的开展。现阶段,我国大学生学习评价因受到传统教育观的影响而存在很多不足。电子档案记录是有效地实施发展性学习评价的方法之一,以电子档案为工具,有助于设计大学生发展性学习评价系统,可以改变大学生学习评价的现状。

土木工程力学课程中发展性学习评价的探索

文章阐述了力学课程在土木工程专业中的作用和地位,分析了当前力学课程中学习评价方式的弊端,提出了在力学课程中实施发展性学习评价的策略,旨在提高力学课程的教学质量,为提升土木工程专业的人才培养质量提供基础保证。

面向自主学习的网络课件中发展性学习评价设计

面向自主学习的网络课件是网络课程的重要组成部分,一个完整的网络课件除了包括具体的教学内容以外,还应提供良好的评价机制。从评价内容、评价方式、评价工具以及评价注意问题等方面论述了面向自主学习的网络课件中发展性学习评价的设计,指出运用发展性学习评价能够实现促进学生发展的目的。

以发展性学习评价变革学生学习方式

江苏省南通市紫琅第一小学聚焦评价改革,探索以“知—致—智”为维度的发展性学习评价,历经从1.0版到3.0版三个阶段的实践,实现测评内容、测评维度、测评对象、测评运用等方面的变革,继而撬动课程开发与课堂学习方式的变革,助力“双减”工作,促使学生核心素养发展指标的绿色达成。

正常人体学教学中实施学生发展性学习评价的尝试

教育改革中一个非常重要的任务是评价的改革.传统学习评价受制于学科课程及其对考核的规定,它仅限于课堂教学范畴,通常是定量的,单一的终结性评价,考察的只是学生理解记忆水平层面的知识.关注学习结果,忽略学习过程,使一部分学生只为了应付考试拿高分而忽略了学习的真正意义,这与素质教育的理念和目标之间存在一定的差距.目前提倡的发展性评价则是多种评价形式的结合,不但评价学生的知识与技能、重要的是关注学生学习过程与方法、情感态度与探究能力、协作精神等方面,考虑学生的个性差异,了解学生学习中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,促进发展.评价真正起到促进学生发展和教师成长,促进教学实践提高的作用.

生物学新课程发展性学习评价的研究

新一轮课程改革倡导建立“立足过程,促进发展”的学习评价体系。在生物学教学中,教师要具有发展性学习评价理念,明确评价标准,掌握评价方法,设计发展性学习评价工具,把良好的教学和合理的评价有机的结合起来,为学生的终身发展奠定基础。

为儿童健康成长而评价——“发展性学习评价”的研究与实践

聚焦儿童健康成长的“发展性学习评价”秉持立德树人的价值导向和五育并举的实践导向,坚持儿童立场,注重儿童动态发展过程,建构促进学生全面发展的多维评价体系,探索促进学生主动发展的多元评价实践,落实促进学生过程发展的“教—学—评”一致性要求,研发系列科学高效的评价工具,实现了学生素养的整体提升和教师队伍的专业成长,在探索新时代教育评价改革之路上取得实质性进展。

MOOC+SPOC混合教学模式下发展性校本学习评价指标体系探索与实践

针对MOOC+SPOC混合教学模式下的学习评价问题,提出发展性学习评价原则,并基于MOOC和SPOC评价框架和工具提出校本学习评价指标体系,介绍在微信小程序开发课程中的具体校本学习评价指标设计及指标权重设置,通过对比2019年和2020年春季学期微信小程序开发课程不同教学模式和学习评价体系下的教学效果,说明MOOC+SPOC混合教学模式下发展性学习评价方式的有效性。

新课程背景下化学课堂发展性学习评价

基础教育课程改革确立以学生发展为本的育人理念，如何建立合理的评价机制，推进新课程改革，从四个方面阐述如何在化学课堂教学中实施发展性学习评价的策略。

运用发展性学习评价 提高学生的物理能力

对于评价,人们首先想到的是其选拔、甄别功能,但从教育功能看,从物理育人的要求出发,在教学过程中,评价的激励、导向作用应受到重视.物理课程标准把构建新的评价体系作为新课程的一种基本理念,提出了在新的评价观念指导下,注重过程评价与结果评价结合,构建多元化、发展性的评价体系,以促进学生素质的全面提高.评价的主要目的是为了全面了解学生的物理学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系. 对物理学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生物理学习的水平,更要关注他们在物理活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心.

小学数学学习发展性评价的研究

新课改思想已深入小学数学教学各个阶段,基础教育阶段大纲也对教学评价有了新的要求。对于小学数学,数学评价是为了提高小学生在数学学习中的质量,更好地激励学生数学的学习和对学习的改进。

基于职业能力发展的高职教育评价新模式初探——以数字化学习技术课程评价改革为例

以当代高职生源及毕业去向分析为基础,分析高职教育传统评价的弊端,提出一种基于网络环境的评价新模式,该模式总结了个性化学习评价、诊断性学习评价、发展性学习评价等几个要点方向。其中,诊断性学习评价详细地设计了次框架,内容包括数据采集、信息分析、结果发布、质量提升等四个层。最后以数字化学习技术课程为例,从课程评价的一体化系统设计和课程评价体系的实施,给出具体的实践案例,对现代高职基于职业发展的评价研究起到较好的实践指导作用。

基于学生发展的语文学习评价研究

文章论述了现有传统语文学习评价的缺点,讨论了发展性语文学习评价的理论基础、原则、作用和方式,探讨了现有纸笔考试的改进措施,希望对语文学习评价的改进有一定的参考作用。

基于大数据分析的学习评价

针对目前高校课程评价手段单一,不能满足学生个性化学习的要求,本文提出了一种具有个性化和发展性特征的学习评价模型。该模型基于学生课堂教学、课外自学和部分日常生活构成的大数据,通过数据挖掘技术,给出课程学习过程中对每个学生的评价。学习评价关注学习的每个阶段,给出的建议符合学生个性化要求,并可帮助教师因材施教。教学实践结果显示,这种学习评价有助于改善学生的学习。

一种基于发展性的学习评价方案在成人高校数学课程教学中的应用

构建新型的成人高校经济数学课程发展性学习评价方案时,要切实以学生发展为理念,细化各项评价指标与实施细则,符合现代成人教育之特征。实证表明,该评价方案能有效激发成人学生的参与度,有利于学生数学素养和数学应用能力的整体提升。

如何创新英语课堂教学

英语教学的核心环节是课堂教学。推进素质教育,除了要转变观念,以培养学生的创新精神和实践能力为目的、突出学生的主体性、尊重个体差异外,还要积极开发课本资源。创新课堂教学设计的关键在于合作学习,通过学生之间的互助合作共同达成学习目标。在此过程中教师要巧妙创设情境,激发学生主动、独立思考。教师课堂评价方案也要创新,它应包括对学生的知识、技能、方法、情感、态度、价值观等方面发展状况的评价。

例析高中化学新课程改革中落实三维目标时的做法

高中化学新课程改革的目标包括三个目标维度:知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观。要想真正把这些目标落实到平时实际的教学,就需要在理论上和方法上进行探索、衔接,让学生在学习中掌握好知识,更要学会看待、解决问题的方法。如何引导好学生,真正落实三维目标,不但要对学生"授之以鱼",更要"授之以渔"。