大学生心理健康教育发展性模式探析

大学生心理健康教育发展性模式以全体学生为对象,以发展人的心理、发挥人的潜能为最高目标,发展性模式替代补救性模式是大学心理健康教育的必然趋势。在阐述发展性模式理论依据的基础上,分析了发展性模式的主要特点,并提出了实施发展性模式的五条途径。

大学生法治教育的发展性模式探析

在高校法治教育中，长期以来所采用的是以灌输法律知识为主的教育模式，随着时代的发展，这种模式本身固有的各种弊端逐一暴露出来，因此，对如何建立起大学生法治教育的发展性模式进行了探讨，从而切实提高大学生法治教育的实效性。

大学新生心理健康状况调查与发展性模式探析

以西安邮电大学2011级4585名大学新生为调查对象,采用"中国大学生心理健康量表"(CCSMHS)评定其心理健康水平,辅之以深度访谈进行深入了解。调查结果显示,新生心理健康状况总体良好;不同性别、生源地、学科类别等的新生,其心理健康水平存在显著差异。高校应建构积极的心理健康教育发展性模式,对大学生学习、生活具有十分重要的意义。

小组模式介入大学生思想政治工作研究——以“发展性模式”为切入点

现阶段大学生的思想政治工作在某种程度上已不适应学校工作的开展,而且社会变革也为其提出了新的要求。本文通过对大学生思想政治工作的现状分析,提出发展性小组工作模式介入的可行性,得出小组工作的发展性模式可以为大学生思想政治工作提供新途径,增强思想政治工作的实效性。

发展性照顾护理模式对重症肺炎儿童病情改善和家属满意度的影响

目的:观察并探讨儿童重症肺炎应用发展性照顾护理模式缓解病情的临床效果以及对家属满意度的影响。方法:回顾性选取本院儿科2021年12月—2023年6月接收的68例重症肺炎患儿,根据患儿采用的护理模设为对照组(采取常规护理模式)、观察组(采取发展性照顾护理模式),各34例。对比两组患儿症状缓解时间、并发症发生率、呼吸频率、血气指标、家属满意度。结果:观察组患儿肺啰音、喘鸣音、呼吸困难、咳嗽咳痰等症状缓解时间与总住院时间短于对照组(P<0.05)。观察组并发症总发生率低于对照组(P<0.05)。护理后,两组呼吸频率(RR)、二氧化碳分压(PaCO_(2))降低,氧合指数(P/F)、酸碱值(pH)、血氧分压(PaO_(2))升高,且观察组RR、PaCO_(2)低于对照组,P/F、pH、PaO_(2)高于对照组(P<0.05)。观察组患儿家属对临床护理服务满意度高于对照组(P<0.05)。结论:重症肺炎患儿应用发展性照顾护理模式能够有效预防并发症,改善动脉血气,加快病情缓解,提高家属满意度。

早产儿的发展性照顾模式护理作用及对每日喂奶量的影响

研究发展性照顾模式护理对早产儿的影响。方法 选我院2023年1月~12月80例早产儿,并分组,n=40例,对照组常规护理,观察组发展性照顾模式护理。结果 第1d早产儿进奶量无明显差异(p>0.05),第5d及第10d观察组进奶量明显较对照组高(p<0.05);观察组神经发育评分、家属满意度较对照组高,且早产儿临床相关状况改善时间显著更短(p<0.05)。结论 对早产儿采取发展性照顾模式护理干预,可有效提高早产儿进奶量,改善神经发育评分及家属满意度,并缩短早产儿治疗时间,有利于其早日回归正常生活,值得借鉴。

“五育并举”视域下高职院校发展性资助育人模式实践探析——以广东科贸职业学院为例

随着高职教育的快速发展和社会需求的变化,发展性资助育人模式成为了培养适应现代社会需求的高素质人才的有效途径。在“五育并举”指导思想下,广东科贸职业学院从育人理念、育人内容、育人主体、育人成效等方面建立了“五扶五育四维一评”发展性资助育人模式,创新高效资助育人实践路径,为家庭经济困难学生成长成才提供内生动力。

发展性照顾护理模式对低体重新生儿生长发育的影响

本研究着力于考察创新性关怀护理模式对低出生体重婴儿生长发育的效应。采取随机方式,从我院接收的30例低体重新生儿中,运用单盲法实验,将他们均匀划分为两个小组,每组包含15例。观察组实施创新性关怀护理,而对照组执行传统护理方案。结果 显示,观察组的日平均奶量(435.41±30.45)超出对照组(361.52±20.66),此差异在统计学上具有显著性(P<0.005);观察组的新生儿日均睡眠时长亦显著增加(P<0.005),体重恢复到正常水平的时间明显提前(P<0.005),住院天数也显著减少(P<0.005)。此外,观察组家长的护理满意度评估明显优于对照组,差异同样具有统计学意义(P<0.05)。因此,创新性关怀护理模式能有效推动低出生体重婴儿的生长发育,并提升家属的护理满意度,适宜在临床实践中广泛推广。

大学生心理健康教育发展性理论模式与实践体系构建研究

针对目前大学生心理健康教育存在诸多问题,应在超越局限,对大学生心理健康教育进行发展性方向研究,构建大学生心理健康教育的具有推介价值的完整理论模式和成熟的心理健康教育的实践体系。

发展性照顾护理模式在新生儿重症监护室护理中的应用价值

目的分析发展性照顾护理模式在新生儿重症监护室护理中的应用价值。方法研究对象共选取2022年6月至2023年5月重症监护室收治的新生儿患者200例,这些患儿接受随机分组后在治疗期间分别配合发展性照顾护理模式和常规护理模式,对比两组患者的治疗护理情况。结果研究组患儿的睡眠时间(20.39±0.62)h,摄奶量(206.45±20.52)mL,体质量(1874.62±7.52)g,住院时间(18.52±0.13)d,生后3个月生活质量评分(89.48±6.14)分,生后6个月生活质量评分(79.38±5.56)分,不良反应发生率为3.0%,家属对护理工作的满意度为95.0%,对照组患儿的睡眠时间(16.08±0.65)h,摄奶量(149.63±20.62)mL,体质量(1689.32±5.45)g,住院时间(23.57±0.11)d,生后3个月生活质量评分(72.45±6.16)分,生后6个月生活质量评分(94.86±0.62)分,不良反应发生率为10.0%,家属对护理工作的满意度为83.0%。研究组上述各项指标与对照组相比均明显更好,组间对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论对重症监护室收治的新生儿患者实施发展性照顾护理模式可保证新生儿取得更好的预后,保证新生儿安全,提升新生儿的生活质量,确保家属对护理工作更加满意。

发展性照顾模式在新生儿科室早产儿护理中的应用效果研究

研究分析发展性照顾模式在新生儿科室早产儿护理中的应用效果。方法 选择本院于2019年1月-2020年4月中本院所接收的新生儿科室早产儿54例作为研究对象,按照序号的奇偶性原则等量划分成两组,对照组的27例应用新生儿科室的常规护理模式,观察组的27例在对照组的基础上应用发展性照顾模式,对比两组早产儿的各项临床指标水平、护理满意度,以及并发症的情况。结果 观察组的住院时间、平均喂奶量、平均睡眠时间、体重正常恢复时间水平显然优于对照组,差异存在统计学意义(P<0.05);观察组的护理满意度显然高过对照组,差异存在统计学意义(P<0.05);观察组的不良反应发生率显然少于对照组,差异存在统计学意义(P<0.05)。结论 在新生儿科室早产儿护理中应用发展性照顾模式,对于早产儿具有非常理想的护理干预效果,能够有效的改善早产儿的各项临床指标水平,提升护理工作的满意度,还能大大降低并发症的概率,具有较高的临床应用和推广价值。

职业院校发展性资助模式探索与思考

资助育人是人才培养、教育强国的重要组成部分,职业院校构建发展性资助模式是资助育人精神的集中体现,也是解决现阶段职业院校资助工作的问题的有效途径。因此,职业院校应结合资助工作现状,剖析问题产生根源,树立发展性资助理念、构建多渠道、为维度的资助模式,实现推动职业教育发展,资助育人的最终目标。

发展性照顾护理模式在新生儿重症监护室早产儿护理中的效果

发展性照护实施的目标群体多为早产儿,以患儿发育需求为核心,减少外界刺激影响,本研究中将新生儿重症监护室早产儿为目标人群,将发展性照护护理模式应用于患儿日常护理中,探究应用效果。方法:本研究共纳入新生儿重症监护室30例早产儿入组,患儿在院时间为2022年1-12月。在研究活动开展过程中分组方式以抽签结果为准,对照组15例患儿在监护室中实行常规护理,观察组15例患儿则在对照组基础上予以发展性照护护理干预,两组患儿在不同护理模式下比较干预效果及满意度。结果:在早产儿日平均吃奶量、日平均睡眠时间、体重恢复正常时间及住院时间等指标比较上组间存在较大差异,且相比较对照组来说观察组患儿吃奶量及睡眠时间存在优势,体重恢复正常及住院时间更短(P<0.05);在早产儿家属护理满意度比较上两组间有明显差异,与对照组相比较观察组满意度更高(P<0.05)。结论:在重症监护室早产儿护理中强化发展性照顾护理模式应用,有助于延长患儿睡眠时间,增加进奶量,促进体重增长,缩短治疗时间,进而减少住院时间,获得患儿家属一致好评与认可。

发展性照顾护理模式对低出生体重儿生长发育和神经行为发育的影响研究

观察发展性照顾护理模式对低出生体重儿生长发育和神经行为发育的影响。选取2021年2月—2022年2月贵阳市妇幼保健院收治的60例低出生体重儿作为研究对象,将其随机分为对照组与观察组,每组各30例。对照组采用常规护理干预模式,观察组在对照组基础上,采用发展性照顾护理干预模式,对比两组生长发育与神经行为发育状况。结果显示,观察组生长发育状况优于对照组(P<0.05),观察组的MDI与PDI评分显著高于对照组(P<0.05),观察组肠胃功能恢复效果优于对照组(P<0.05)。研究发现,发展性照顾护理模式对低出生体重儿生长发育和神经行为发育具有促进作用,值得临床推广。

发展性照护模式下的多维护理对新生儿病理性黄疸患儿血清胆红素水平及不良反应的影响

目的探讨发展性照护模式下的多维护理对新生儿病理性黄疸患儿血清胆红素水平及不良反应的影响。方法选取2021年9月至2022年9月兰陵县人民医院收治的100例新生儿病理性黄疸患儿为研究对象。按随机数字表法分为实验组和对照组,每组各50例。对照组采用常规护理,实验组采用发展性照护模式下的多维护理。比较两组患儿护理前后血清胆红素水平和不良反应发生率。结果护理前两组患儿血清总胆红素比较,差异无统计学意义(P>0.05)。护理后两组患儿血清总胆红素低于护理前,且实验组低于对照组(P<0.05)。实验组患儿不良反应总发生率低于对照组(P<0.05)。结论对新生儿病理性黄疸患儿应用发展性照护模式下的多维护理可降低患儿血清胆红素水平,降低不良反应发生率。

高校青年马克思主义者“主体发展性”培养模式合理构建

高校青年马克思主义者"主体发展性"培养模式的合理构建是建立在马克思思想中关于人的主体性理论上的,能够推动高校"青年马克思主义者培养工程"系统性、合理性、深入性的运转。通过主体发展性发展模式的提出、界说、目标、原则、具体实施以及未来展望等具体步骤,凸显出该模式的系统性、策略性和层次性。注重对具体实际操作展开阐述,加强思想理论培训,提高培养主体思想认知、觉悟和理论素养;加强培养主体知识储备培训,完善培养主体的知识结构,提高综合素质;加强培养主体实践锻炼,提高培养主体的实际工作能力和管理水平;加强对培养主体的监督和管理,提高培养主体的组织纪律性;加强跟踪培养,把培养主体的考察与实际运用集合起来。

高校实施发展性教学评价模式的研究

为了建设高等教育强国,各高校都在努力提高人才培养质量,纷纷建立教学质量保障与监控体系,教学评价作为全面教育质量管理的重要手段被广泛使用。高校发展性教学评价是以实现教师和学生全面、可持续发展为主要目的,以教学改革和教学创新为重点促进教学质量发展的评价。在研究教学评价模式构成要素的基础上,阐明构建发展性教学评价模式的理论依据,揭示发展性评价活动所遵循的内在逻辑和实施发展性教学评价模式的运作流程、基本要求,有助于高校内部教育评价制度的建立与完善。

贫困生发展性资助模式的建构

贫困生的发展是贫困生资助的本质属性。当前,贫困生资助以经济上的帮困为主,主要强调资助的经济功能,忽视了资助的育人功能。贫困生发展性资助模式是一种将经济资助、精神资助和能力资助相结合,着眼于贫困生发展,以提高贫困生综合素质为目的的全新资助模式,具有以人为本和发展性特征。该模式在结构和功能上实现了双重跨越,达到了资助和育人的双重功效。

大学生心理健康发展性素质教育模式研究

对我国大学心理健康教育存在的主要问题,结合理论研究与教育实践,就构建大学生心理健康发展性素质教育模式的意义及其具体措施进行了论述。

“三位一体”发展性评价模式在大学英语教学中的实证研究

"三位一体的发展性评价模式"是用发展的眼光对学生进行立体化和全方位的评价。大学英语教学实践的研究结果表明,发展性评价对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标起到了积极的促进作用,体现了"以人为本"和"学生中心"的教育思想。发展性评价课题的研究对于大学英语教学和教学评价的发展具有重要的意义。