学校发展性评价方案研究

新课程背景下．学校发展性评价方案的设计思路、理论框架和指标体系，学校如何进行学校发展性评价。

北京光明小学教师发展性评价方案(试用)

本刊2004年1期、2期刊登了北京光明小学刘永胜校长的文章《更新教育评价观念促进师生共同发展——“我能行”教育评价策略与方法的探索》。应广大读者的要求，本期全文刊登《光明小学教师发展性评价方案(试用)》，以期为校长制定或完善本校的教师评价方案提供借鉴。

基于校园网的学生发展性评价

一、构建学生发展性评价方案1．学生发展性评价方案的指导思想霍华德·加德纳对人类认知能力的发展进行研究后提出了“多元智能理论”。多元智能理论认为个体的智力包括语言智能、逻辑一数学智能、空间智能、身体一运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能。

激活评价体系 引领专业发展

教师的和谐发展受制于多方面因素的影响，有其多重性和不稳定性。其中教师评价因其导向性、激励性、教育性、监督性功能，对教育教学发挥着重要作用。山东省济宁市东门大街小学在近几年的教育教学改革实践中，以人为本，立足学校实情，“量体裁衣”，制订了《教师发展性评价方案》，帮助教师树立个性化发展目标。在实施过程中，学校始终坚持教师是评价的主体，坚持以自我评价、自我反思、自我调查为主，评价多样、多元，充分调动了教师的工作热情，促进了学校和谐发展。

一种基于发展性的学习评价方案在成人高校数学课程教学中的应用

构建新型的成人高校经济数学课程发展性学习评价方案时,要切实以学生发展为理念,细化各项评价指标与实施细则,符合现代成人教育之特征。实证表明,该评价方案能有效激发成人学生的参与度,有利于学生数学素养和数学应用能力的整体提升。