高中数学教学发展性评价机制研究

在新课程理念的推动下,教师自觉优化高中数学教学的设计性、品质感、递升化,多维探寻课堂活动提质增效的创新思路,助力高中生的知识提取与能力提升。为了优化数学教学的活动实效性,教师务实验证数学教学发展性评价机制的必要性,简要概括数学教学发展性评价机制的育人价值,详细总结数学教学发展性评价机制的构建方法。因此,教师优质构建数学教学发展性评价机制,能够积累更多更好的教学方法、课改创意、奇思妙想,架构提质增效的育人环境。

以学分制管理为基础的医学院校教师教学发展性评价机制的构建

科学的教师教学发展机制是提高教学质量的关键,天津医科大学在教师培训体系和学分制管理制度的基础上,构建了以学分制管理为基础的教师教学发展性评价机制,实现对教师有针对性地培训和合理的评价及反馈,促进教师教学能力的提高。教师对有针对性的培训活动满意度达96.2%(432/449),认为教学能力有明显提升的达97.1%(436/449)。

民族地区教师发展性评价的意义与构建

民族地区教师发展性评价与传统的奖惩性评价不同,它对提高教师的职业水平、促进学校的教学水平、营造和谐信任的气氛有积极意义,目前民族地区教师评价存在评价目的僵化、评价主体单一、评价手段单一、以结果性评价为主、评价反馈环节缺失等问题,应建立科学有效的教师发展性评价机制。

传媒类高职院校发展性教师工作评价诚信机制研究

发展性教师工作评价机制有着根本目标,可提升高校的综合办学能力。为确保传媒能够在引导舆论导向中产生正能量,传媒类高职院校应在制度建设上始终将诚信机制引入到对教师的发展性评价体系中去,对教师工作做出科学、全面的评价。文章对发展性教师工作评价机制进行了探讨,对教师的教学工作价值、教师专业队伍的建设以及其如何与时代发展相适应进行了阐述。

思想政治问题式教学的实践与思考

高中思想政治课的课程目标在于提升学生的思想政治学科核心素养。文章认为,问题式教学可以通过优化情境创设,把准问题设计方向,发挥结构良好和结构不良问题的互补作用,优化发展性评价机制,提升学生的关键能力和思维品质,发展学生学科核心素养。

基于教师现场学习力提升的年级组考核完善策略

基于教师现场学习力提升的年级组考核完善策略,可以通过建立教师团队绩效考核制度,立足于教师发展性评价,设立学习活动奖励机制等措施实现。