职业院校发展性资助模式探索与思考

资助育人是人才培养、教育强国的重要组成部分,职业院校构建发展性资助模式是资助育人精神的集中体现,也是解决现阶段职业院校资助工作的问题的有效途径。因此,职业院校应结合资助工作现状,剖析问题产生根源,树立发展性资助理念、构建多渠道、为维度的资助模式,实现推动职业教育发展,资助育人的最终目标。

贫困生发展性资助模式的建构

贫困生的发展是贫困生资助的本质属性。当前,贫困生资助以经济上的帮困为主,主要强调资助的经济功能,忽视了资助的育人功能。贫困生发展性资助模式是一种将经济资助、精神资助和能力资助相结合,着眼于贫困生发展,以提高贫困生综合素质为目的的全新资助模式,具有以人为本和发展性特征。该模式在结构和功能上实现了双重跨越,达到了资助和育人的双重功效。

“五育并举”视域下高职院校发展性资助育人模式实践探析——以广东科贸职业学院为例

随着高职教育的快速发展和社会需求的变化,发展性资助育人模式成为了培养适应现代社会需求的高素质人才的有效途径。在“五育并举”指导思想下,广东科贸职业学院从育人理念、育人内容、育人主体、育人成效等方面建立了“五扶五育四维一评”发展性资助育人模式,创新高效资助育人实践路径,为家庭经济困难学生成长成才提供内生动力。

“三全育人”格局背景下高校发展性资助育人模式探究——以湖南师范大学“爱尔兰华侨基金”为例

以湖南师范大学“爱尔兰华侨基金”为例,对推动“三全育人”格局背景下高校发展性资助育人模式进行探究。将“三全育人”理念融入高校资助育人工作,探究高校发展性资助育人的内涵、模式,对湖南师范大学全程育人、全员育人、全方位育人的资助工作进行实践探索,立足“扶困、扶志、扶智”原则,构建资助育人新局面,着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和可靠接班人。在“三全育人”格局背景下,推动构建高校发展性资助育人模式是高校资助育人工作的创新之举,也是应势之措。

精准资助背景下高校发展性资助模式探索——以上海大学为例

高校的学生资助工作属于教育扶贫的范畴,也是精准扶贫的一部分,国家对大学生的关爱也体现在其中。笔者抽取了2017级~2021级家庭经济困难学生样本,分析上海大学家庭经济困难学生的能力提升现状,并针对这些问题,依托上海大学学生成才服务中心提出发展性资助的新途径。