小学教师专业发展情况的调研报告

新一轮课程改革绝不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场全方位的改革。这就对教师提出了全新的要求。对教师素质的关注达到前所未有的高度。

指向“学习”的学情把握与过程性运用——以学生发展为中心的课程实践变革

从“研究儿童”到“学情把握”,吴江经济技术开发区山湖花园小学将研究视角下移,把学情研究细化,使学情研究指向过程性运用,从而真正作用于课堂教学改革、课程实践变革。基于多年研究,学校对“学情把握与过程性运用”有了较为系统的认识,对针对指向教学设计的基础性学情、指向策略调整的过程性学情和指向拓展延伸的发展性学情进行了探索与思考。

一箫一剑铸精神——评龚自珍诗词中情志的发展演变

龚自珍作为半殖民地、半封建社会的"最初"一位诗人、思想家,他的诗、词、文,以鲜明的风格特色、经世致用的进步内容,揭开近代文学的序幕。他的诗、词作品中,既始终有一条不变的爱国主义的情志主线,同时还有一条情志发展演变的轨迹,即青年时的豪情壮志,中年时的悲情愤志,晚年时的哀情颓志。诗人用一箫一剑铸就了自己丰富的精神世界。

中小学留守儿童共情发展问题及对策

留守儿童是社会的弱势群体,需要引起社会各界的关注。共情是社会交往的重要前提,提高"共情"这一心理保护因素的发展水平,能够让孩子们更好地适应新同伴、新环境,并做出更恰当的行为,被同伴或环境所接纳。本文以中小学留守儿童的共情发展状况为切入点,探究其共情发展中出现的问题,发现留守儿童出现了情感脆弱、认知理解能力较差、人际交往能力薄弱和行为不当等问题。这与家庭、学校及社会各因素密切相关。解决中小学留守儿童共情发展问题应营造安全温暖的家庭环境,建设积极健康的学校环境,完善社会环境。提高留守儿童的心理健康水平,使其能够适应并应对社会的各种状况。

让回归生活本真的英语课堂教学促进学生情智发展

英语作为一门外来语言,在课堂教学中怎样做才能让学生更好地掌握它并能熟练运用于生活场景,作为学生学习引导者的教师在平时教学中善于将生活元素引入课堂,让课堂回归生活,使学生在熟悉的生活场景中感受语言的魅力,体会学习英语的乐趣.还要利用好家庭这一课外阵地,让课堂延伸到课下,让学习没有终点,从而有效促进学生情智发展.

活用乡土资源促进幼儿情智发展

《幼儿园教育指导纲要》指出，城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。基于《纲要》的精神要求，依托本幼儿园处于城乡交界的有利条件，充分挖掘、开发乡土资源的教育价值，使乡土资源与环境创设、课程开发及幼儿园美术特色相融合，有效地促进幼儿情感、智力及能力的发展。

让综合实践课程成为学困生情智发展的奠基石

在综合实践活动实施过程中,难免出现一些能力有偏差的"学困生"。对此,我们不应心存偏见,而应正确运用各种方法,捕捉丰富的教育契机,促进学困生的成长。本文阐述了如何采用"进行有效沟通""设定分层目标""更新学习形式""采取错位匹配""运用多元评价"的方式,促进学生情智的发展,实现学困生在小学综合实践活动课程教学中的有效转化。

有效多维互动,促进学生情智发展——《第一次抱母亲》教学后感

语文阅读教学不仅仅是教师引领学生理解文本,更是要以生为本,引导学生去发现、探索文本中蕴含之美,进而能有效促进学生情智发展。在立足文本的基础上,教师要设计好听、说、读、思、练等多维互动的训练,在多重的练习空间里充分激发起学生学好语文的那种精神气和拓展他们的思维,从而使他们获得最终的发展。

抓住意外契机 促进学生情智发展

在教学过程中,意外事件时有发生也无法预料.面对"意外",教师要善于发挥自己的智慧,及时、巧妙和灵活地采取恰当有效的措施处理,因势利导,抛砖引玉,移花接木,将其融进自己的教学中,不仅可以让课堂焕发出新的活力,而且能更好地促进学生情智和谐发展.

乐在其中,学以致用——基于学生情智发展的语文实践活动探索

语文教学中教师可以结合文本特点,设计不同类别的语文实践活动,侧重于培养学生良好的语文学习习惯,提高学生言语表达能力,使学生掌握有效的学习方法等,让学生在积极参与中实现情感潜能和智慧潜能的发展。

通过整合游戏课程促进幼儿情智发展

游戏化教学是指将教学内容融入游戏中,以游戏的形式进行知识的传输。游戏教学的目的在于,让幼儿在轻松愉快的环境中完成高效的学习,并从游戏过程中获得情感和智力上的提升,促进幼儿在情智方面和谐发展。教师应主要探究以下方面:在游戏中整合各科知识,有针对性地丰富游戏内容的方式,培养幼儿情智发展的策略。

通过整合游戏课程促进幼儿情智发展

游戏化教学是指将教学内容融入游戏中,以游戏的形式进行知识的传输。游戏教学的目的在于,让幼儿在轻松愉快的环境中完成高效的学习,并从游戏过程中获得情感和智力上的提升,促进幼儿在情智方面和谐发展。教师应主要探究以下方面:在游戏中整合各科知识,有针对性地丰富游戏内容的方式,培养幼儿情智发展的策略。

多元英语课外活动促进学生情智发展

课外活动实质上是课堂教学的延伸。针对小学生的特点设计形式丰富的英语课外活动,在活而有效的活动中吸引每个学生积极参与,充分激发学生乐学英语之“情”,有效提升各层次学生的“智”。在合作、竞争、开放的多元活动中全方位地提高学生的英语综合能力,促进学生成长为情智双馨的现代人才。

卫校学生情商(EQ)的发展调查与教育策略

对332名中职生自我意识（情商的核心）的发展状况做了概括的描述,同时对新生、二三年级学生、实习学生和城乡中职生在自我意识发展水平上的差异进行了比较分析,发现在中职生自我意识的发展过程中,入校第一年和实习期（第三年）是一个重要的转折期,实习期学生自我意识发展水平明显高于初入校中职生,城市学生的自信心水平明显高于农村学生,自评心智成长水平逐年级增强。

词韵墨香,润物无声——如何让国学经典诵读促进学生的情智发展

国学经典,通过优美隽永的古文诗词,启发了学生的人文智慧,培养了学生的文化情感。的确,在"合而读之,歌而咏之"的过程中,学生能够调动多重感官与文字互动,并在头脑中描绘情境,理解文字深意,获得情感价值的正确引导,实现情智发展。一、体会国学经典恒久魅力目前市面上的国学经典可谓琳琅满目,让人难以取舍。如何根据学生的情智发展需要,做出正确选择,应该坚持一定原则。

正面管教在促进中职生情商发展的应用研究

随着现代社会的发展变化,情商对人的生存和发展越来越重要,而中职生由于各种原因,情商发展不平衡。然而中职生必须在较小的年纪快速地适应社会,这就需要学校、教师想方设法促进中职生情商的发展。正面管教就是一个好的提高情商的方式,它是一种既不惩罚又不骄纵的教育方式。本文通过阐述正面管教的理念、分析中职生的情商状况,最终论述了如何通过正面管教促进中职生的情商发展。

发展市郊铁路,完善上海都市圈轨道交通系统

该文通过研究市郊铁路发展必要性,并以金山铁路建设运营情况为实例,分析市郊铁路发展存在问题,为完善上海都市圈轨道交通系统提出相关建议。

浅析游戏课程如何促进幼儿的发展

游戏教学是指将教学内容融入游戏中,以游戏的形式进行知识的传输。游戏教学的目的在于让幼儿在轻松愉快的环境中完成高效的学习,并从游戏中获得情感和智力的升华,促进幼儿在情智方面的发展。

中学化学教学中利用多媒体技术实现“情知教学模式”的实践探索

通过多媒体技术,创设民主、和谐的＂情感场＂;发展学生学习化学的兴趣;建立学生崇尚科学的情感;热爱化学学科的情感;使学生学懂、学透,从而增强自我愿望能力;培养学生协作、友爱、同情和宽容的情感。

娃的情绪问题看这里

现代社会,情商越来越重要,越来越多的人在育儿过程中关注孩子的情商发展。发脾气、摔东西、打人……当宝宝出现这样的情绪问题,可以看这些绘本。《我好担心》小老鼠小莉对每一件事情都好担心。在家里,小莉担心院子前面的那棵树;生日那天,小莉担心没有朋友来参加生日派对;朋友们来了,她又担心蛋糕不够吃。很快,小莉又有了新的担心--学校。小莉很担心要开学了,这比以前担心的事情,更让她担心。