发展情境论视域下学生体质研究

发展情境论是发展系统论的一个理论范例,它的核心思想是个体与他们所处的多元化情境间不断变化的互惠关系构成了人类发展的本质过程。根据发展情境论得出:学生体质的发展在本质上是或然渐成性的;发展的程度取决于学生个体的个性化特征以及个体与他们所处情境的拟合程度和循环作用。依据发展情境论提出增强学生体质的措施,即创建有利于学生体质增强的拟合环境和推进分层走班体育教学,建议学生体质的研究重点向个体的纵向研究转移。

基于发展情境论探讨影响学生参加体育锻炼的因素

发展情境论强调系统性因素对于个体发展的或然性影响,强调发展中的个体与其所生活的生态环境间随时间发生的双向交互作用。基于发展情境论指出,以往对影响学生参加体育锻炼因素的研究在理论和方法方面存在偏差。提出促进学生参加体育锻炼应注意的几个方面:关注学生个体特征与学生参加体育锻炼的关系;创建适应学生体育发展的拟合环境;合理确立体育传统项目学校申报标准;学校体育政策的设计需要考虑整个发展系统。建议未来体育研究应揭示复杂的交互作用对学生体育行为的影响机制。

用大数据研究青少年未来取向:发展情境论的实证化

发展情境论从一种更为整合和全面的视角来审视人类发展,强调多水平的系统对人类个体及其发展过程的影响。然而由于传统数据获取方式的局限性,发展情境论的理论观点很难在实证研究中得到有效验证。随着大数据时代的来临,研究者可以开展具有样本即总体、随时收集数据、兼顾群体和个体分析等特点的研究,这为将发展情境论引入实证研究提供了可能。本文以青少年未来取向为实证范例,论述了如何利用大数据将发展情境论引入实证研究。

基于发展情境论的“五位一体”民警心理服务模式探索

当前,社会心理服务体系的各种新技术、新方法被许多公安心理服务工作者机械地引入公安民警的心理服务工作,片面地根据心理特征、心理压力源、心理问题等描述性研究提出相应措施与改善建议,也有少量研究探索了心理训练的一些理念和方法,但不足以涵盖公安民警心理服务的全部内容。为探索适宜公安民警心理服务的有效方式,山东公安机关在多年心理服务实践基础上,基于发展情境论,以民警发展为总目标,提炼总结出心理健康知识讲座、团体心理行为训练、团体心理辅导、个体心理咨询、危机干预“五位一体”的心理服务模式,在实践中取得了良好的效果。

发展情境论视角下中学“三全”心育模式探索

人的发展是通过发展中的个体与其所处情境的持续交互作用实现的,个体的发展变化过程在本质上是或然渐成的,个体实现良好发展的关键是个体的自身特征和所处情境间的优良拟合。长沙市实验中学在发展情境论的指导下,经过近20年的探索和实践,初步建立了全员、全程、全方位的“三全”心理健康教育模式,为学生心理的健康发展创造着丰富情境,促进了全体学生的个性化发展。

发展情境理论视角下流动儿童积极发展的影响因素分析

本文从“优势”视角探讨流动儿童的积极发展,基于对上海、深圳、成都、苏州、嘉兴五城市流动儿童的问卷调查,以发展情境理论作为理论框架,运用贝叶斯分析技术考察个体因素、物理环境因素、社会因素、时间因素对流动儿童积极发展的影响效应。分析结果显示,来自个体、物理环境和社会的因素都能显著影响流动儿童的积极发展状态,但是上述因素在积极发展的不同维度上的相对作用存在一定差异。

走向“情境发展”的教师专业发展

教师的专业发展是通过发展中的教师与其所处情境之间的持续交互作用实现的，从这一意义上说，教师专业发展是一种“情境发展”，即基于情境的发展、在情境中发展和创情境促发展。在理论旨趣上，情境发展主张教师专业发展应强调内在的、整体的、自我实现式的建构。在实践取向上，提出生涯即情境、生活即情境、专业即情境、自我即情境，以期通过重构情境、创造情境，凸显教师专业自主，提高专业能力，提升专业素养，最终走向作为人的发展和价值实现。

应用发展科学--一门研究人与社会发展的新兴学科

20世纪以来,社会、经济和地缘政治的变化使得科学与服务以及知识的研发与应用之间的矛盾进一步加剧。顺应社会发展的要求,发展心理学融合诸多相关学科而逐渐形成了一门新兴学科——应用发展科学(Applied Developmental Science)。与传统发展心理学相比,应用发展科学更强调生态化研究、发展性研究、积极干预和发展知识的普及。它力图实现多学科间知识的融合增效以及深入社会的知识研发和应用,从而更好地以问题为中心来解决影响个体发展的社会问题。应用发展科学能够为有关人类发展的科学研究和实践应用提供新的知识经验,同时,它又通过直接参与和影响社会政策的制定与实施来促进社会的积极发展。

创业型领导情境因素的内涵与作用机理

情境是创业型领导研究的核心因素。情境具有主观感知性,不同主观理念是有机体与具有共同或相似客观背景交互作用的结果。发展情境论深度有力地解释了人发展过程的本质特征,揭示了情境与创业型领导具有动态交互、循环影响、或然性变化、发展调节的作用关系。发展情境论指明了创业型领导深入研究的方向,即从单向研究到双向研究、从碎片研究到系统研究、从量化研究到质性研究、从预成渐成到或然渐成。

积极青少年发展:理论、应用与未来展望

积极青少年发展观(Positive Youth Development,PYD)源于对"缺陷模型"的批评,强调关注个体的优势及发展的潜能,促进青少年充分、成功的发展而不仅仅是减少问题行为,是个体毕生发展领域理论与实证研究范式的重大转变。它从更全面、平衡的角度看待青少年的发展,强调其自身的主体性、优势及情境中的资源,重视"个体情境"的互动,拓展了个体毕生发展研究的理论和方法。未来研究应立足我国文化,整合多种研究方法,建构积极青少年发展的指标体系,开发本土化的测量工具,开展"生理—心理—社会"综合视角下的系统研究及跨文化研究,并积极探索教育实践中的科学干预与评估,促使青少年发展研究更趋全面和整合,以便更加精确、深入地描绘个体毕生发展的复杂过程。

基于智能财务背景下的业财融合 促进我国物流企业高质量发展

经济高质量发展是十九届六中全会的重要主题,企业作为经济活动的主体,其高质量发展对我国意义重大。物流行业作为经济流通的载体,对促进各行业的发展发挥重要作用。业财融合将企业业务和财务有机结合,为企业创造价值,是企业实现高质量发展的重要途径。本文从党中央提出高质量发展这一战略目标出发,界定新发展情境下对于企业业财融合的要求,对智能财务背景下企业业财融合的新内涵进行阐述.

基于最近发展区理论的初中科学课堂探索体会

"最近发展区"理论要求教师教学必须重视学习者的已有知识经验,并把它作为新知识的生长点,引导学习者从原有的知识经验中,生长出新的知识经验.本文在基层教学实践和研究的基础上,从"情境概念发展,模拟逻辑发展,比喻思维发展,顿悟质变发展"等几个发展类型讨论了如何构建最近发展区.

初中数学教学情境的创设策略

创设教学情境,是指在数学课堂上,教师有目的地引入或创设具有一定情趣,以形象为主体的主动、具体的情境,使学生获得一定的情感体验,从而帮助学生理解教材内容。下面,笔者根据自己的教学实践,谈谈初中数学教学情境的创设策略。一、创设游戏情境新课标提出,要＂关注学生的经验和兴趣,通过现实生活中的生动素材引入新知,使抽象的数学知识具有丰富的现实背景,努力为学生的数学学习提供生动活泼的材料与环境＂,而创设游戏情境正是落实教材编写意图的有效措施。因此，在课堂上，教师要当好“导演”和“教练”，诱发学生“入境”，从而激发学习兴趣，增强学习效果。

大学教育与知识的未来

《大学教育与知识的未来》是作者近年来关于大学、教育和知识形态思考的讲演集,还收入了三篇关于中国早期社会学著作的书评。“旨在教育”(aims for education)而非“教育之旨”(aims of education)是通贯全书的意向。教育的形式复杂多样,无论专业教育还是通识教育,实用教育还是博雅教育,在其历史发展情境中都可能切合不同的需要,但它们都遵循一致而非纷呈的教育目标。

相信成长的力量:初中生成长型思维培养的路径探寻

成长型思维相信个体可以通过自身努力和他人帮助得以发展,初中阶段是培养学生成长型思维的关键时期。基于发展情境理论,从塑造学生内在思维和提供外部环境支持两个视角,提出培养初中生成长型思维的具体路径。一方面,通过引导初中生管理固定型思维、制定具体学习目标、掌握科学学习策略和建设性应对失败,唤醒他们不断成长的内部动机;另一方面,通过建设成长型教师队伍、开设成长型思维主题课程和营造开放包容的文化氛围,打造立体化成长型学校环境,为初中生打好正向成长的底色。

创设情境发展任务 提高学科解释能力--以CER理论模型解答化学解释题为例

在教学实践中借助CER理论模型,通过创设“情境发展任务”搭建脚手架,指导学生获取和处理信息,调用相关的化学原理,筛选出与论断相匹配的信息,通过分析推理加以证实或证伪,建立论断与证据之间的逻辑关系,建构化学学科解释的思维模型,提高学生的学科解释能力。

破除城乡二元结构壁垒,推动城乡一体化进程

立足中国特定的社会历史背景探讨中国城乡二元结构形成原因,可以发现,中国初期工业发展基础薄弱是导致城乡二元发展的根本原因。在此基础上,提出"城乡有限二元化"发展模式,寻求符合中国实际的破除城乡二元结构壁垒与禁锢的应对策略,逐步推动城乡一体化进程,就成为整体社会和谐发展的必然要求。

少数民族旅游社区现代性的本土化实践——以泸沽湖大落水村为例

面对发展主义对地方和传统的贬斥,以及日益强化的现代化力量,有必要关注和强调边缘民族社区在发展中的主体性和能动性。研究通过2008—2016年对云南泸沽湖摩梭人社区本土实践与行动的持续考察,发现在消费领域,村民展现出对新兴消费文化和风尚的接纳;在生产领域,倾向于通过市场经济逻辑的本土化来实现传统的保育,促进社区和族群的发展;在文化领域,借用各类现代的组织、媒介和技术手段,树立文化身份,强化族群认同的"我者"边界。文章认为,村民经济与文化的本土化实践涉及现代与传统、本土和外部的混杂交织、互为所用,这种混杂和借用可以促进本土在物质和文化方面的发展。因此,边缘地方和族群的本土现代性发展模式不但是有必要的,而且是具备可能性的。社区参与旅游发展恰恰为这种本土现代性提供了具体、可操作的情境。

友言在先

新文科建设的背景描述之一是我国处于百年未有之大变局,这便是档案学所处的发展情境,其发展方向与具体空间陆续有着研究者与实践家面向未来着力描摹。从方向来看,时空跨界是要义。从行动来看,同学术研究并行的是人才培养。因而,关于档案学科的前行,诸多议题正等待验证和深入。

五部委发布四个专业领域人才需求状况

日前，教育部、信息产业部、国防科工委、交通部、卫生部日前联合发布数控技术应用、计算机应用与软件技术、汽车运用与维修、护理等四个专业领域的人才需求状况。