数字文明新形态的哲学意蕴、内在张力与发展旨趣

数字技术在构建人类文明新形态出场语境的同时,亦揭示了人类文明新形态的数字面向。数字文明新形态作为中国对于世界文明发展的重要文明贡献,不仅拓宽了人类文明发展的理论视野,还展现了深厚的哲学意蕴与人文主义内涵。在文明发展视域下,数字文明新形态凝结了中华文明对文明发展规律、技术发展境遇、数字文明的深刻洞见与探索思考,具有技术进步与伦理道德共生、个体自由与社会秩序共存、文化多样化与文化同质化的三重内在张力。与此同时,以中国特色社会主义为内核的数字文明新形态,在文明数字化进程之中呈现为人文性与技术性交融、中华文化与世界文化交织的文明样态,开辟了数字文明演进的新道路,因而具有穿越历史的人文关怀与发展旨趣。

教育质量提升视角下的教师发展学理探析

在质量提升视角下探索教师发展,成为教育特别是基础教育的重要任务。哲学思想、教育观、教育质量观、教师发展观是其发展的重要因素。教师就是学科及其教育魅力的示范者。教师发展内容有彻底通透学科内容、熟练运用教育技能、拥有高远精神境界;发展路径有在阅读中领悟人生、在研究中感悟生活、在行动中品味幸福;发展条件有减负、解难和激发内驱力等。

省域高等教育的中国式现代化探索:以广东为例

既遵循普遍规律又坚守中国特色的高等教育中国式现代化,须以省域高等教育的现代化为实践支撑和智力支持。既具有强劲个案特征也担负着重大发展使命的广东高等教育,遵循高等教育中国式现代化的基本规律,遵奉人民至上、全过程民主的发展旨趣,探索形成了以“必需、有用、够用”为核心的发展原则,但仍需聚焦高等教育发展的主要矛盾并坚持“重点论”发展策略;坚持自信自立、守正创新的发展道路,探索形成了“发展水平相对滞后、制度创新先行示范”的发展策略,但仍需统筹“改革-创新-发展”的关系以实现高等教育的高水平治理和高质量发展;坚持整体推进与问题导向的发展模式,探索形成了“调动一切积极因素”“集中力量办大事”的发展策略,但仍需继续促使高等教育发展模式从后发外生型向后发内生型的转变和升级。