发展民族教育与构建社会主义和谐社会

本文阐释了发展民族教育与构建社会主义和谐社会的关系,影响民族和谐的因素以及通过发展民族教育促进民族地区经济发展、发展民族教育推进民族文化发展和发展民族教育提高少数民族干部培养来为构建社会主义和谐社会提供物质基础、精神支持、组织保证。

发展民族教育是缩小东西部差距的根本

发展民族教育是缩小东西部差距的根本孙懿改革开放以来，我国民族地区取得了飞速发展，但民族地区的经济发展与东部经济发达地区的差距却呈现日益扩大的趋势。民族地区如何加快发展，缩小差距，赶上经济发达地区，是目前学术界和各级领导部门颇为关注的问题，但从目前的研...

面向当代大学生的中华民族发展史教育:价值、内核与路径

历史是最好的“教科书”,对当代大学生开展中华民族发展史教育是培养民族复兴大任时代新人的题中之义,也是落实立德树人根本任务的应然要求,更是弘扬中华优秀传统文化的重要抓手。对当代大学生开展中华民族发展史教育,应将中华民族演进历史、文化积淀和精神意蕴作为教育重点,通过融入高校课程教学、开展社会实践活动、运用融媒体平台以及引导大学生创造新历史等路径,讲好中华民族发展史故事,不断提高中华民族发展史教育的针对性和有效性。

民族地区教育发展内生型路径初探

内生型路径对促进民族地区教育发展转型升级具有积极而重要的意义,但由于我们对民族地区教育发展内生型路径涵义认识偏差,使得民族教育政策设计多游离于民族教育现实需求之外。民族地区教育发展内生型路径的内涵包括发展目的、实践主体和基础、核心措施等三个方面,实际上是回应内生型路径为什么、靠什么、怎么做三个基本问题。当前民族地区教育发展内生型路径的推进,受到经济基础薄弱、教育功能不足、思想观念滞后、制度供给缺失等问题制约。我们应立足于民族地区文化需要、经济基础、政治环境、制度载体等复杂性场域,对民族地区教育发展内生型路径展开多维度思考。

教育公平与少数民族教育发展研究

从理论与现实两个层面考察分析了教育的公平与少数民族救育的发展问题,提出从教育公平的三个层次和法律制度建设等方面促进少数民族教育发展,促进教育公平的实现,这对于建设和谐社会具有重要意义。

试论双语教育对民族发展的作用

双语教育是提高民族素质的有效途径,民族素质的提高和优化是民族发展的核心内容。双语教育正是通过实现它的教育功能、政治功能、经济功能、文化功能来提高民族素质,进而促进民族发展和民族社会的全面发展。

促进西部少数民族地区教育发展的政府责任

缩小东、中、西部教育差距,促进教育均衡发展,是社会主义本质在教育系统的延伸和体现。由于政府对西部少数民族地区教育资源投入不足,以及优惠政策得不到有效贯彻和落实,目前西部少数民族地区的教育仍处在一个非常尴尬的境地。要改变西部少数民族地区教育的落后面貌,政府负有义不容辞的责任。

2012年“晏阳初的平民教育思想与民族地区教育发展”研讨会综述

本文论述了晏阳初的平民教育思想对推进民族地区教育发展重要的理论价值、对晏阳初平民教育思想与民族地区教育结合进行了实践研究;民族地区教育的改革与发展研究,与晏阳初的平民教育有着千丝万缕的联系;把晏阳初的平民教育思想作为民族地区教育发展的切入点,提出建设性的措施和制度构想。

青海民族教育发展水平评价及对策研究

本文选取青海玉树、果洛、海南、海北、黄南藏族自治州及海西蒙古族藏族自治州等6个民族自治州为实证研究对象,应用全局主成分分析方法(GPCA)结合分层构权模型,根据教育投入与发展基础水平、教育发展水平效果及综合民族教育发展水平三个方面对这些地区2004~2014年民族教育发展状况进行了定量、动态评价和分析,为青海民族教育发展水平评价提供可借鉴的技术方法与途径。指数化的评价结果表明:青海民族教育发展水平逐年提高,整体的民族教育发展水平指数均值从2004年的-1.48434上升到2014年的1.78292。

双语教育:民族教育发展的必然选择

前不久颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》关于发展民族教育部分,明确指出"大力推进双语教学",重申了国家关于在民族地区推行"双语教学"的方针政策和各项措施。藏族教育是国家民族教育体系的有机构成。

基于就业引导的西南民族地区高等教育相对均衡发展研究

从西南民族地区就业导向视角研究高等教育均衡发展问题，分析就业引导下西南民族地区高等教育相对均衡发展可能性，提出高等教育相对均衡发展的路径。

我国民族高等教育发展中的“危”与“机”——基于SWOT模型分析

高等教育扩招以来,我国民族高等教育在迅速发展的背后,却面临着全球化、市场化、大众化影响下所呈现出的多维度、深层次的"危"与"机"。它塑造着我国民族高等教育发展的不确定性特征。因此,在全球化、市场化、大众化进程中,我国民族高等教育不仅需要清醒认识自身所具有的各种优势与劣势,所遭遇的各种机会与威胁,更需要坚持实事求是原则,继续深化民族高等教育改革,充分发挥民族高校的主体作用,努力把握全球化、市场化、大众化进程中民族高等教育发展的规律性。

新中国成立70年少数民族教育发展的反思与展望

对新中国少数民族教育发展的几点思考1.少数民族教育体系中人才培养的专业结构与少数民族地区对人才的需求以及就业市场不匹配改革开放40年来,我国少数民族教育已实现了跨越式发展,在少数民族地区的学校建设、少数民族义务教育的普及率等方面上实现了较快增长。

以改革创新破解民族地区基础教育发展难题——在省政协“破解民族地区基础教育发展难题”月度协商座谈会上的讲话摘要

（2016年4月28日）一、以决胜勇气聚焦发力当前,全面建成小康社会的决战已经打响,全面小康既包括经济小康,也包括教育和文化的小康。对民族、边远山区来讲,教育文化的小康更具有基础性、战略性和先导性作用。中央高度重视民族教育工作,去年国务院专门出台决定,对民族教育发展进行部署,进一步明确了决胜小康阶段民族地区基础教育的目标、任务和要求,重视的程度、支持的力度都是空前的。

四川省民族地区教育发展十年行动计划论析

本文结合《四川省民族地区教育发展十年行动计划》 ,从四川民族地区教育的现状 ,存在的困难和问题 ,如何实施民族教育发展十年行动计划、民族教育改革和教育扶贫等方面 ,探讨了四川民族地区如何抓住机遇 ,大力发展民族教育 。

渝东南民族地区教育发展之“威斯康星理念”

渝东南地区旅游资源丰富,民族特色浓厚,要维持这种特色优势,同时改变落后的经济发展水平和较低的科技水平,当地教育的发展应该借鉴"威斯康星理念",结合地域特色发展教育,使得该地区"脱贫"并得以持续性地"致富"。"生存论"、"民族共生教育"等理论可以为"威斯康星理念"在渝东南地区的运用提供理论支撑。该地区教育发展过程中,义务教育阶段要把当地民族文化更多地融入到学生的学习过程中;高等教育的发展要延续现有的发展思路,把旅游优势与民族特色相结合,并将其运用到日常教学中,进而转化为较高的生产力水平。

内蒙古民族教育改革与发展的理论思考

发展内蒙古民族教育，必须确立与现代化接轨的民族教育发展观；要构建民族教育发展模式，建立内蒙古民族教育完整体系；要确保民族基础教育的战略地位，推动内蒙古民族教育的发展；要放眼世界，建立内蒙古民族教育的三语教育系统，培养国际型人才；要正确理解、正确处理民族教育的形式与内容的关系，确立只要有利于实现民族教育目标的现代化、民族教育内容的现代化、民族教育手段的现代化。

以铸牢中华民族共同体意识为主线推动民族地区高校学科建设和高校高质量发展座谈会综述

教育高质量发展是建设社会主义现代化国家,实现教育强国目标的必由之路。民族地区高等教育是我国教育体系的重要组成部分,也是教育高质量发展中的短板,为进一步推动民族地区高校学科建设,助力民族地区高校铸牢中华民族共同体意识,2023年8月10—12日,由教育部民族教育发展中心主办,西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心、西北师范大学教育科学学院承办的“以铸牢中华民族共同体意识为主线,推动民族地区高校学科建设服务区域经济社会及高校高质量发展”座谈会在甘肃兰州召开。参加座谈会的人员有教育部高等教育司、教育部民族教育发展中心领导,宁夏、甘肃、青海、新疆四省(区)与新疆生产建设兵团的高等教育处负责人,以及有关高校分管学科专业建设的校领导及职能部门负责人50余位代表。

回族聚居区文化环境与民族教育发展的互动影响及对策分析

回族是一个具有独特文化的少数民族,在回族聚居地区文化环境总是有机地影响着社会生活的方方面面,本文试图从回族传统习俗、宗教文化以及教坊文化3个方面来研究回族聚居区的文化环境与民族教育之间互动影响的关系。并且针对回族聚居区教育中存在的一些问题,提出更新教育观念、强化学校教育意识、引入职业教育以改进民族教育管理体制等主张。