抢抓机遇 精准目标 培育特殊教育学校高质量发展新动能——第三届特殊教育学校校长论坛综述

建设教育强国是全面建成社会主义现代化强国的战略先导,是中华民族伟大复兴的基础工程。特殊教育在服务教育强国建设中具有不可替代的支撑作用。特殊教育学校校长办学思想及其实践直接决定着特殊教育发展质量。在新的征程中,只有抓住机遇、提前谋划、超前布局,才能更好地服务于教育强国建设的总体目标。5月25日,2024年特殊教育教师“博爱塑魂奖”表彰大会暨第三届特殊教育学校校长论坛在南京特殊教育师范学院举行,来自北京师范大学、华东师范大学的专家,以及全国大中小特殊教育学校联盟副理事长单位代表、特殊教育学校校长代表200多人出席。

五华区:推动特殊教育优质融合发展

近年来,昆明市五华区把推进特殊教育优质发展列入为民办实事重要事项,创新融合教育,解决了让特殊儿童从“有学上”到“上好学”的民生诉求。在2023年教育部公布的首届全国特殊教育教师教学基本功展示和融合教育优秀教育教学案例中,该区3个案例成功入选。创新开展融合教育“为让特殊儿童放心入学,我们先后制定残疾儿童少年入学方案、特殊教育资源教师选拔管理办法等多个方案和制度,同时出台‘十四五’特殊教育发展提升行动工作方案等多个配套方案,从入学、教学、管理等方面提供系统政策保障。”五华区教育体育局副局长赵坚说。

构建“一二四四”模式,全方位厚植区域特殊教育发展新优势

近年来,滨州市滨城区探索实施“一体两翼+四个融合+四个赋能”特殊教育发展新模式,用情守护“折翼天使”,用爱托起明天希望。2023年,滨城区入选山东省残疾儿童少年随班就读示范区。“一体两翼”精准护航“折翼天使”成长“一体两翼”中的“一体”,就是以全区特殊教育资源中心发展为主体,高标准打造区域特殊教育发展高地。近年来,滨城区人民政府先后推出《滨城区特殊教育提升计划(2014—2016)》《滨城区第二期特殊教育提升计划(2018—2020)》.

乘势而上,推动特殊教育高质量发展

近年来,山东省认真贯彻党中央国务院决策部署,连续实施特殊教育提升计划,不断改善特殊教育办学条件,加快健全特殊教育体系,强化完善特殊教育保障机制,全面推动特殊教育高质量发展。一、以顶层设计为引领,强化特殊教育制度供给坚持顶层设计,强化高位推动,不断推进特殊教育制度化建设。一是落实《山东省特殊教育学校教职工编制标准》,在班额设置、教职工核定等方面做出创新和突破。山东省教育厅、山东省委编办等8部门联合出台《山东省“十四五”特殊教育发展提升行动计划》,为基层特殊教育学校教职工编制落实落地、配齐配足教师畅通了渠道,2021-2023年全省共新增特殊教育教师4530人。

特殊教育:多元支持,精准教学,适宜融合

特殊教育的核心理念是关注学生的个体差异,尊重他们的多样性,为他们提供适宜的安置方式、适合的学习内容、个性化的支持和教育服务,促进他们更好地融入学校、融入社会。教育部《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》与《特殊教育办学质量评价指南》中对促进特殊学生的适宜发展。

以史为鉴,书写中国式现代化特殊教育新篇章

2024年是中华人民共和国成立75周年,也是中国特殊教育发展150年。以新中国成立为时间节点,回顾和总结中国特殊教育两个不同历史时期的75年,其目的是以史为鉴,全面准确把握新时代新征程特殊教育高质量发展新要求,为加快建设教育强国、办好人民满意的教育做出积极贡献。回顾历史,要深入挖掘根植于中华民族传统文化中的特殊教育思想。不可否认,我国第一所盲校“瞽叟通文馆”、第一所聋校“启瘖学馆”等一批早期的特殊教育学校,大多由外国传教士举办。这是鸦片战争后中国沦为半殖民地半封建社会留给特殊教育的历史遗憾。但同时更要看到,真正推动特殊教育落地生根、发展壮大的力量,正是深深植根于中华优秀传统文化当中的思想精华和道德精髓。从“通文”到“启瘖”,从“康熙盲字”到“注音符号字母”,这些中国化的名称本身就体现着中华优秀传统文化。

特殊教育从隔离到全纳的跨界对话(笔谈)

1994年6月7日至10日,联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡市召开了“世界特殊教育大会”。我国派代表参加会议。会议通过了《萨拉曼卡宣言》,提出了全纳教育思想,对我国和世界特殊教育发展影响深远。为贯彻落实党的二十大提出的“强化特殊教育普惠发展”思想,弘扬《萨拉曼卡宣言》精神,深入实施全纳教育,本刊联合中国特殊教育博物馆,以“纪念《萨拉曼卡宣言》颁布30周年”为主题,诚邀不同学科、不同业界专家学者等,从不同视角发表观点,陈述见解,贡献智慧。

我国特殊教育发展的方向、目标与重点——基于“十四五”国家及省级行动计划的文本分析

《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》是为推动我国特殊教育高质量发展而作出的重要部署和安排。通过政策文本分析法,对国家和28份省(区、市)级相关政策文本进行探究显示,在明确发展方向、把握主要目标的基础上,“十四五”期间我国特殊教育发展的重点聚焦于巩固提高残疾儿童义务教育普及水平、大力发展残疾人职业教育、加强教师队伍建设、全面推进融合教育四方面,且不同省份行动计划的近景目标凸显区域差异。

基于融合教育理念的我国学前特殊教育发展对策与建议--评《特殊幼儿学前融合教育》

习近平总书记在党的二十大报告中作出了“强化学前教育、特殊教育普惠发展”的重要战略部署。随着《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》的出台,学前特殊教育成了当前我国学前教育和特殊教育的热门研究领域之一。发展学前融合教育,既是党和政府的要求,又是促进学前特殊儿童身心健康发展的重要手段。

奋发有为,勇担新征程上特殊教育发展新使命

党的二十大报告提出“强化特殊教育普惠发展”,这是当前和今后一个时期特殊教育发展的根本遵循。2023年,是全面贯彻党的二十大精神的开局之年,也是落实《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》的重要一年。作为特殊教育工作者,使命在肩,责无旁贷。一是坚持以人民为中心,把“强化特殊教育普惠发展”作为重大社会民生工程。聚焦人民群众关心的特殊教育急难愁盼问题真抓实干,突出扩大特殊教育资源供给、提升特殊教育质量和水平、促进教育公平等重点工作,开展特殊教育民生工程的生动实践,把习近平总书记“国之大者”要求落地落实落细,以群众满意度、社会美誉度作为检验特殊教育工作成效的标准。

中国特殊教育现代化与高质量发展——中国高等教育学会特殊教育研究分会2023年学术年会综述

特殊教育是我国教育事业的重要组成部分,是建设高质量教育体系的重要内容,也是衡量社会文明进步的重要标志。2023年11月3日—5日,中国高等教育学会特殊教育研究分会2023年学术年会在西南大学召开。会议深入学习贯彻党的二十大报告中“强化特殊教育普惠发展”精神,落实《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》,聚焦“落实党的二十大精神,推进我国特殊教育高质量发展”主题,全面总结特殊教育理论和实践成果,深入交流研讨特殊教育教学典型案例.

湖北省教育厅等十四部门关于印发《湖北省学前教育发展提升行动计划(2022—2025年)》《湖北省县域普通高中发展提升行动计划(2022—2025年)》《湖北省特殊教育发展提升行动计划(2022—2025年)》的通知(鄂教基〔2022〕9号)

各市、州、县人民政府,省直各有关部门:《湖北省学前教育发展提升行动计划(2022—2025年)》《湖北省县域普通高中发展提升行动计划(2022—2025年)》《湖北省特殊教育发展提升行动计划(2022—2025年)》已经省人民政府同意,现印发给你们,请结合实际认真贯彻执行。

广西壮族自治区人民政府办公厅关于转发自治区教育厅等部门广西“十四五”特殊教育发展提升行动计划实施方案的通知(桂政办发〔2022〕68号)

各市、县人民政府,自治区人民政府各组成部门、各直属机构:自治区教育厅、发展改革委、民政厅、财政厅、人力资源社会保障厅、卫生健康委、残联《广西“十四五”特殊教育发展提升行动计划实施方案》已经自治区人民政府同意,现转发给你们,请认真贯彻落实。

市政府办公厅关于印发南京市“十四五”特殊教育发展提升行动计划的通知宁政办发〔2023〕5号

各区人民政府,市府各委办局,市各直属单位:《南京市“十四五”特殊教育发展提升行动计划》已经市政府同意,现印发给你们,请结合实际认真组织实施。2023年2月5日南京市“十四五”特殊教育发展提升行动计划为贯彻落实《国务院办公厅关于转发教育部等部门“十四五”特殊教育发展提升行动计划的通知》(国办发〔2021〕60号)和《省政府办公厅关于转发省教育厅等部门江苏省“十四五”特殊教育发展提升行动计划的通知》(苏政办发〔2022〕56号)要求,加快推进我市特殊教育事业改革发展,努力办好人民满意的特殊教育,现结合我市实际制定本计划。

特殊教育服务教育强国建设的核心逻辑与实现路径

我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期。2023年5月29日习近平总书记关于建设教育强国的重要讲话,为伟大时代的特殊教育发展提供了强大动力,指明了前进方向。特殊教育是全面建设教育强国的重要组成和支撑。特殊教育应在教育强国建设中主动超前布局,适应教育强国建设新要求,更好地服务支撑国家战略。一、我国特殊教育发展取得显著成就新中国成立以来,我国特殊教育发展一直受到党和国家的关心重视。

论特殊教育发展与促进和谐社会的关系

本文从三个方面阐述特殊教育发展与促进和谐社会的关系：特殊教育是贯彻以人为本理念、建设和谐社会的重要领域；特殊教育的发展是促进社会公平、实践社会和谐的重要途径；特殊教育的发展是落实科学发展观、促进社会全面发展的重要内容。

加快建设高质量特殊教育体系 办好人民满意的特殊教育

党的二十大提出的“强化特殊教育普惠发展”充分体现了党和国家对特殊教育事业的高度重视。特殊教育是教育的有机组成部分,高质量的教育体系建设离不开特殊教育体系的发展与完善。因此,构建高质量特殊教育体系既是建设教育强国的内在要求,也是推进残疾人事业全面发展的重要体现,更是办好人民满意的特殊教育的最终目标。具体来说,加快建设高质量特殊教育体系需从体系完善、质量提升、速度要求三个方面予以深入思考,并结合特殊教育的发展特点与特殊儿童的发展规律来擘画未来的特殊教育发展蓝图。

我国特殊教育均衡发展指标体系的构建与测评

特殊教育均衡发展是缩小教育差距,实现教育公平的重要环节,它包括对残疾儿童少年教育权利的保障和教育资源的平等分配,针对我国特殊教育均衡发展的测算和评价至今尚属空白。在借鉴相关理论和同类工作的基础上,构建特殊教育均衡发展的指标体系和测算方法,结合统计数据进行测评。结果表明,我国特殊教育发展从整体上看正在趋向均衡,但特殊教育资源的均衡配置任务艰巨,是今后教育改革和发展的重点。

关于特殊教育体系发展的思考

特殊教育体系主要指特殊儿童接受特殊教育服务的形式,即在何种环境下为他们提供何种教育与服务,包括各级各类特殊教育机构内部的结构及其相互关系与衔接。全纳教育思想的发展使传统的对残疾人进行隔离的教育体系受到公开的怀疑与挑战,也使更多人关注特殊教育体系的研究。本文通过比较中国与西方特殊教育发展历程,探索我国特殊教育体系的发展特点及其内外部要素之间的联系。

贵州省高校特殊教育专业发展的探析

本文从当前特殊教育的发展趋势出发,结合贵州省对特殊教育专业人才的需求特征,提出了贵州省特殊教育专业可持续发展的方向和策略。