学校德育衔接方法的形成及发展过程的实质——关于大、中、小学德育衔接问题解决方法的哲学思考

所谓的"德育衔接方法形成及发展过程实质"是本质联系的核心内容,它与"非本质联系"相对,它是德育衔接方法形成及发展过程内部比较稳定、深刻的必然联系。这就要求我们必需从德育衔接方法形成及发展过程中区分出本质联系和非本质联系,通过非本质联系抓住事物的本质联系。只有抓住事物的本质联系,才能认识德育衔接方法形成及发展过程的实质和根本特征,抓住德育衔接方法形成及发展的内在规律。我们认为应该从德育衔接方法概念的具体内涵、德育衔接方法的构成要素、德育衔接方法的内在结构、德育衔接方法的形成等方面入手,从德育哲学的视角,系统而深入地探讨德育衔接方法发展过程之本质层次的特殊矛盾,在此基础上从而形成一个关于德育衔接方法发展过程实质的科学认识。

科学发展观的实质、要求和核心

改革开放以来 ,我国经济发展取得了举世瞩目的巨大成就 ,但不可否认 ,也存在一系列突出的矛盾和问题 ,发展不够全面 ,也不够协调 ,持续发展能力较弱。社会发展中存在的突出问题和矛盾 ,必须树立和落实全面、协调。

浅析经济发展的正确路径

分配不公、环境恶化、道德丧失等问题正在使经济的发展越来越远离人类生存的意义。人类社会越来越走向真正发展意义的相反方向。文章指出发展概念背离了人的本质,发展过程反映出人的自然属性与社会属性的不平衡以及人类对物质需求的单一性与非物质需求多样性之间的矛盾。从而揭示出真正的发展模式的目标是以人为本,平衡人的自然性和社会性,兼顾人的生理需求和心理需求的生态化、和谐化、可持续化和多样化的发展。真正的发展是人类社会质的上升,是人类社会的成熟和人性的完善。真正的发展是理性和自由相结合的过程。

重排红色经典舞蹈 创新课程思政建设

一、运用红色经典故事,激发学生学习热情红色经典,是指以中国共产党领导的新民主主义革命和建国初期的社会主义建设为题材,通过对中国革命和建设历程的史诗性书写,反映社会发展的实质规律,为社会主义民间文化建设提供新的话语指标体系、价值观的一类艺术作品。

数学建模教育与农业科技人才培养

互联网与计算机技术水平日益提高的今天,数学在实际发展中的实践意义愈发显著,此情境下,人们纷纷认为数学技术是促进高科技技术发展的实质路径,数学技术的实际运用深受社会各界高度关注。其中,数学技术应用于教育领域的现实性,更是在国家教育事业不断改革、创新发展时代背景下,被更多人所熟知,并积极利用数学技术有效提高相应人才培养质量与水平,数学建模教育便由此而生。

关于唯物辩证法两个总特征的思考

通过对联系客观性的阐释和理解,认为人们可以根据事物的固有联系改变事物的存在状态和条件,建立新的具体的联系,但联系自身不能被创造。根据唯物辩证法对发展含义的理解,认为关于发展的实质解释上,有必要在＂新事物产生,旧事物灭亡＂的基础上,增添＂发展的实质是事物的前进和上升＂这一限制。

情境创设在高中英语语法教学中的运用

英语语法的教学中,通常融合了听说读写各项技能,创设情境不仅能够对学生的语法能力进行训练,而且还在训练中提供给学生更多的实践机会,从而使学生的语法知识得到有效巩固与应用。1.基于问题的情境创设问题的提出、思考、解析,其属于教学发展的实质。目前,高中生已具备了一定词汇量,教师则将学习的权利交给学生,其主要是以"生问生答"的方式完成全部学习过程。学生在对问题进行讨论的时候,不仅能激发学生对语法知识学习的积极性,而且还能使学生有效理解全文,并对学生的综合能力进行训练。

提高高中政治复习效率的有效途径

一、运用思维导图进行复习经调查研究发现,大部分同学认为政治这门学科的知识较为零散、抽象,很难对这门学科产生较大的学习兴趣。因此,我们要充分调动一切可用的资源来进行有效的复习。在遇到较难理解的知识点时,充分运用思维导图能帮助我们更加深刻地理解知识点。例如,在复习《唯物辩证法的总特征》内容时,就可以构建思维导图。首先,我们应该明确《唯物辩证法的总特征》包括两部分内容:联系的观点与发展的观点。在此基础上可以进行细分,联系的观点包括了联系的普遍性、客观性、多样性等;发展的观点包括了发展的普遍性、发展的实质等。

“四个聚焦发力”推动高质量发展

高质量发展的实质就是要从“有没有”到“好不好”。近年来,中亿丰始终坚持改革创新,紧紧围绕“可持续、可复制、可协调、可控制”和“国际化、资本化、协同化”的要求,把高质量发展作为“十四五”时期的发展思路和根本遵循。

小葫芦 大世界

《3-6岁儿童与学习发展指南》中指出,幼儿社会领域学习与发展的实质在于社会化,即社会性不断发展并奠定健康的个性基础。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的重要内容,也是其社会性和个性发展的基本途径。良好的人际关系,是高情商和强社会适应性的表现,是幸福感的信号。