浅谈陶行知生命教育观的内涵及实践

陶行知先生重视生命的价值和质量,他认为生命教育的目标就是通过“教学做合一”的方法培养“整个的人”,他将自然的生命、精神的生命、发展的生命作为生命教育的主要内容;他希望通过生命教育改变人们落后的生活状态。陶行知先生的生命教育实践是基于他个人对生命教育观念及其特征和规律的理解之上的,并将全部精力都投入到为了生命教育中,他一生的教育事业需用他全部的生命来诠释。

“主动”应为自主学习的应有之义

本刊在“争鸣之页”栏发表了何黄海老师的《质疑“把话说完整”》和吴栋良老师的《“主动”应为自主学习的应有之义》两篇文章,这两篇文章的作者虽然谈的是不同的两个问题,但是他们有一个共同点,就是在众说纷纭中独立思考,提出自己的看法。他们的观点虽然还有待于进一步完善、探讨,但他们这种敢于争鸣的精神是值得提倡的。理不辩不明,事物总是在对立统一中发展的。新“课标”与以往的教学大纲相比,构建了一个开放、与生活紧密联系的教学体系;通过自主、合作、探究的语文学习方式,更多地着眼于提高学生的语文综合素养、创新精神和实践能力。在新“课标”实施中就不可能不遇到许多新问题、新情况,就需要进行深入探讨和研究。我们恳请广大读者、作者就这两个问题和在教学中遇到的其他问题畅所欲言,发表自己的见解。