用信任欣赏发展的眼光看待基层官兵

习主席在中央军委基层建设会议上指出:"要用信任的眼光、欣赏的眼光、发展的眼光看待基层官兵,探索构建新时代思想政治教育体系,提高教育针对性和实效性。"习主席的重要讲话,内含着端正对基层官兵根本态度的认识论、方法论,对于激发基层官兵蕴藏的创造能量和活力,建设过硬基层、释放强军潜能有着重要意义。党委机关指导帮建基层,根本的是要解决好态度问题。基层是部队全部工作和战斗力的基础,基层官兵是强军备战的冲锋陷阵者、各项部署的末端落实者。

用发展的眼光看工人阶级的先进性

工人阶级是中国共产党执政的阶级基础。改革开放后,由于政治、经济等多种原因,我国工人阶级的状况发生了明显变化,其先进性也在不断演化。所以,我们应用发展的眼光来看工人阶级的先进性。

用发展的眼光定义儿童

随着“双减”等教育政策的落地,我们需要再次准确定义儿童,定义儿童的发展。可能性、发展性和不可预见性,是人生命成长的基本特征,更是儿童发展的根本属性。虽然每个儿童的天赋不一样、潜能不一样,但他们的未来都充满了无限可能。在儿童教育的关键时期,我们必须满足儿童当下成长的需求,为每个儿童提供最自然、最自由的成长空间,以便儿童有充足的选择度。因此,在教育改革的过程中,我们需要用发展的眼光定义儿童和儿童的发展,充分发挥发展性评价的正向引领作用,不断调整育人方向,完善育人机制,提供更能满足儿童“长成他未来的样子”的教育。

教育者要多一些 信任欣赏发展的眼光

习主席在中央军委基层建设会议上谈到思想政治教育问题时强调指出,要用信任的眼光、欣赏的眼光、发展的眼光看待基层官兵,探索构建新时代思想政治教育体系,提高教育针对性和实效性。

用发展的眼光看探索与安全

孩子们对于“扎指血游戏”乐此不疲,还主动寻找各种材料来延伸游戏,可见这是他们的兴趣所在。对教师来说,应该欣喜于这种发现,因为这就是课程开始的地方。如果教师出于对安全的顾虑,施展教师权威制止这个游戏,很可能失去一次很好的教育契机。孩子的自由探索和游戏安全,看起来是对立的矛盾双方,但从长远来看,两者会慢慢靠近、交汇、统一。

用发展的眼光看待发展中的问题

2024年7月26日,中共中央在中南海召开党外人士座谈会。习近平总书记主持座谈会并发表重要讲话强调:“当前我国经济发展遇到一些困难和问题,是发展中、转型中的问题,经过努力是完全可以克服的。”这为我们科学看待、有力破解发展中的问题指明了方向。

用发展的眼光看中国教育之变革

“教育”一词始见于《孟子·尽心上》:“君子有三乐,而王天下不与存焉。父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。君子有三乐,而王天下不与存焉。”教育是将客观理解和思维方式传授他人的过程,旨在使他人收获知识并形成正确的三观,从而逐渐成熟、理性。“变革”曾出现于《礼记·大传》:“立权度量,考文章,改正朔,易服色,殊徽号,异器械,别衣服,此其所得与民变革者也。”

结构化教学设计 探索学生核心素养发展路径——“两位数加一位数(进位)”教学片断与思考

提到《义务教育数学课程标准(2022年版)》总绕不开几个热点的词汇,如:大概念、结构化、核心素养、任务驱动等,这就要求教师要学会用整体的眼光把握教材内容,梳理知识间的内在逻辑,对教学内容进行结构化整合;用发展的眼光设计教学活动,帮助学生建构一套属于自己完备的知识体系,让教学活动更具聚焦性和连贯性;用实用的眼光看待练习题创编,巩固所学内容的同时,发展思维能力,提升核心素养。

以发展眼光看待初中数学课堂

教师在教学中要用发展的眼光看待学生，注重培养学生终身学习的愿望和能力，尊重学生，从“心”沟通。

用发展的眼光看待初中学生解题过程中的疑问

很多初中数学问题,学生能够找到一个“或许可行”的思维角度,但是无法完整解答,此时教师应该给予学生极大的肯定和更合理的解释,以激发学生探索的兴趣,帮助学生开拓数学视野,本文结合三个具体问题谈谈用发展的眼光看待初中学生解题过程中的疑问.

用好“三种眼光”提升带兵育人能力

习主席深刻指出,要用信任的眼光、欣赏的眼光、发展的眼光看待基层官兵。一线带兵人贯彻落实习主席的重要指示,必须注重用信任欣赏发展的眼光捕捉官兵的“闪光点”,因势利导、因时而宜、因材施教,不断激发其内生动力和工作主动性,才能上下同欲推动单位建设又好又快发展。一、端正根本态度,打造相互理解信任的“朋友圈”毛泽东指出:“很多人对于官兵关系、军民关系弄不好,以为是方法不对,我总告诉他们是根本态度(或根本方法)问题,这态度就是尊重士兵和尊重人民。”

指向代数推理的单元教学设计与思考——以“一元二次方程的解法”教学为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:“在教学中要重视对教学内容的整体分析,帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学体系,了解数学知识的产生与来源、结构与关联、价值与意义.通过合适的主题整合教学内容,帮助学生学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题,形成科学的思维习惯,发展核心素养.”

舰艇部队借鉴运用“枫桥经验”的实践思考

习近平主席指出:“要坚持好、发展好新时代‘枫桥经验’,坚持党的群众路线,正确处理人民内部矛盾,紧紧依靠人民群众,把问题解决在基层、化解在萌芽状态。”舰艇部队常年战斗在对敌斗争一线,学习借鉴“枫桥经验”确保安全稳定尤为必要。实践感到,首要的就是聚焦“人”这一决定因素,树牢官兵主体地位,用信任、欣赏、发展的眼光团结官兵、培养官兵、引领官兵,汇聚起夯基固本、推动建设的强大力量。

迟开的花朵

我很庆幸遇到了最美好的学生,他们像一株株被春雨淋洒过的绿芽。看着阳光下一张张稚气而略带生怯的小脸,听着他们奶声奶气地喊着老师的声音,幸福感盈满我的心间。作为班主任要善于接近孩子,体贴和关心孩子,和他平等地交流,让他们感受到老师对自己的亲近和爱护,这也是班主任开展德育工作的基础。学生是发展中的人,教育需要智慧与真情,要洞察学生的心理,用独特、系统发展的眼光看待学生的心理问题,仔细观察学生的表现,认真分析学生的行为动机,快速判断学生的心理需求.

军队思想政治教育创新发展的对策思考

习主席在中央军委基层建设会议上强调:“要用信任的眼光、欣赏的眼光、发展的眼光看待基层官兵,探索构建新时代思想政治教育体系,提高教育针对性和实效性。”这为推进部队思想政治教育创新发展指明了方向,提供了根本遵循。推进新时代部队思想政治教育创新发展,必须贯彻落实习主席关于思想政治教育的指示要求,用信任欣赏发展的眼光来看待基层官兵,把握网络信息时代部队思想政治教育特点规律,创新教育模式,打造移动化学习教育平台,提高教育组织力引导力,激发官兵参与教育的内在动力,全面推进教育工作向现代化、正规化、信息化方向发展。

发展性评价在小学综合实践活动课程中的应用

所谓的发展性评价, 就是教师在进行教学评价的过程中, 除了评价学生的理论成绩, 还要用发展的眼光看待学生, 对他们进行鼓励, 最大限度激发学生其他方面的潜能, 从而促进他们的全面发展. 小学综合实践活动课堂, 改变了以往传统教学的面貌, 强调让学生进行实践, 从而培养他们的思维能力及创新能力. 为了更好地体现小学综合实践活动课程的价值,让学生更加积极地融入其中, 教师就要善于在该课程中应用发展性评价, 让学生在教师的肯定与鼓励下,积极地学习与成长, 从而发展综合运用知识的能力,提升综合素养. 下面笔者从发展性评价在小学综合实践活动课程中应用的积极意义入手, 谈谈自己在这方面的认识与心得.

信任·欣赏·发展

习主席在中央军委基层建设会议上强调,"要用信任的眼光、欣赏的眼光、发展的眼光看待基层官兵,探索构建新时代思想政治教育体系,提高教育针对性和实效性"。这不仅对加强新时代思想政治教育提出了明确要求,也为新时代做好思想政治教育提供了科学方法和行动指南。在"信任""欣赏""发展"三个主题词之间,存在横向结构性、纵向生成性的层次关系。

以信任欣赏发展的铸魂育人理念引领实践——对军队基层思想政治教育平台搭建策略的思考

习主席在中央军委基层建设会议上指出,要用信任的眼光、欣赏的眼光、发展的眼光看待基层官兵,探索构建新时代思想政治教育体系,提高教育针对性和实效性。这一论述不仅确立了新时代加强对基层官兵政治引领的根本遵循,更从精神内涵上构建了以信任、欣赏、发展为特征,以创新军队思想政治教育体系为标志,以提高针对性实效性为原则的铸魂育人理念。在"全球一张网,全国一盘棋"的环境中,运用信任欣赏发展的铸魂育人理念开展军队思想政治教育,迫切需要建设应用于基层部队的网络化教育服务平台。

深化现代职业教育体系建设改革的核心关注点

党的二十大从一体推进教育、科技和人才三大强国建设的宏阔视野,从整体上谋划现代职业教育体系建设改革。在这一背景下,职业教育必须明确目标,以发展的眼光和更高的站位,从过去的“社会建设”和“服务民生”,全面上升到服务“科教兴国”和“支撑现代化建设”上来。优化职业教育类型定位。从教育的角度看,职业教育是贯穿人一生始终最活跃的教育因素,需要进一步强化类型特色,成为教育多样化的重要载体。

教育者要善用"三种眼光"

习主席在中央军委基层建设会议上强调,要用信任的眼光、欣赏的眼光、发展的眼光看待基层官兵,探索构建新时代思想政治教育体系,提高教育针对性和实效性。当前,面对兵员结构和内外环境的深刻变化,部队思想政治教育出现了很多新情况新特点,也面临许多新问题新挑战。习主席的重要论述,为思想政治教育直达官兵提供了“船”和“桥”,让我们从中获得了深刻启示、找到了管用方法。