在构建和谐社会中发展社区教育

发展社区教育是构建社会主义和谐社会的基石,社区教育在构建和谐社会中起着基础性、先导性的作用,它能促进和推动和谐社会的全面发展。发展社区教育,建设具有中国特色的社区学院的途径是要由政府推动,要用法制规范社区教育,要优化组合教育资源,要提高社区教育的效益,要立足社区学院的多样化发展,确立社区学院的运营机制,依托社区机构和产业,创新社区教育课程体制。

百年中国社区教育发展历程的全景呈现与深度剖析——评 《百年中国社区教育发展的历史反思与前瞻(1912-2020)》

社区教育在构建服务全民终身学习的教育体系中起着非常重要的作用。百余年来,我国社区教育实践和理论研究虽然都取得了巨大的成绩,但是学术界对此缺少系统的总结与反思。四川师范大学邵晓枫教授积五年心血撰写的《百年中国社区教育发展的历史反思与前瞻(1912一2020)》(社会科学文献出版社,2023年版)以马克思主义历史唯物观为指导,第一次客观、系统地呈现出1912一2020年间我国社区教育实践和理论研究发展的历史,对其间一些重要的理论和实践问题进行了比较深入的探讨,从而填补了我国社区教育发展历史研究的空白。其内容丰富、结构合理,取材广泛、史料翔实,史论结合、见解独到,立足实践、问题导向,具有重要的学术价值和实践价值。

澳大利亚土著民族职业教育社区化发展研究——兼论我国民族地区职业教育社区化发展

为缓解土著人失语危机、应对土著青年教育缺位和促进社会稳定发展,澳大利亚在“社区主导发展”理念的引导和政策法规的支持下,通过以社区居民为核心,多主体、多内容、多领域协同推进的实施方式,建立“产学社”合作实施平台,赋予了土著民族地区职业教育社区化新的发展前景,呈现出三大特点:注重公平,保障土著人的主体地位;强调赋权,给予社区权力以发展文化环境;重视合作,打造职业教育社区化共同体。借鉴其发展经验,立足我国民族地区职业教育社区化发展实际,应以民族地区人民利益为核心,推进职业教育基础公共服务均等化;立足民族地区特有文化环境,挖掘职业教育社区化发展内生动力;健全政校企社深度合作机制,促进职业教育社区化资源共建共享。

广州社区艺术教育发展现状与优化路径研究

社区艺术教育是培养社区居民艺术审美、推动艺术实践、滋养大众人文情怀、满足大众精神消费需求的社会公益性教育。广州社区艺术教育正在走向政府、第三方机构、高校、社区志愿者等多元化主体协同发展道路。广州社区艺术教育虽然取得了一定成绩,但仍存在教育资源分布不均、部分地区居民参与率较低、缺乏完善的评估机制等问题。通过均衡社区艺术教育区域资源、提高居民参与度等措施,推动广州社区艺术教育向更高水平发展。广州作为我国社区教育发展先行城市,其社区艺术教育的经验具有一定的代表性,可为我国其他地区的社区艺术教育发展提供借鉴和启示。

加强社区文化建设 推动社区教育发展

中华优秀传统文化是中华民族的根和魂。党的二十大报告指出,中华优秀传统文化源远流长、博大精深,是中华文明的智慧结晶。传承中华优秀传统文化,满足人民日益增长的精神文化需求。推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展,需要赋予其时代内涵和现代表达形式。

社区教育,为儿童成长赋能

社区教育,指的是运用社区教育、文化等资源,面向社区全体公民,以促进社区人的发展与社区发展为目标而开展的各类教育活动。社区教育能够有效发挥社会、家庭、幼儿园的力量,培养孩子良好的道德情操和社会责任意识,引导孩子成长为社会合格公民。为认真贯彻党的二十大精神,落实《教育部等九部门关于进一步推进社区教育发展的意见》的相关要求,我园结合办园特色,联合社区、家长开展了系列家园社共育活动,打造了幼儿园、家庭与社区三方互动的教育氛围。

社教与特教共促残疾人社区教育的思考与实践

一、社区教育与特殊教育合作有其内在逻辑和时代需要1.社区教育和特殊教育都共同服务残疾人教育社区教育是服务社区全体居民终身学习和促进社区建设的教育。特殊教育是面向残疾以及其他有特殊需要的儿童青少年提供的教育。社区教育和特殊教育都是我国教育事业重要组成部分,是建设高质量教育体系的重要内容,是衡量社会文明进步的重要标志,是促进社会公平、实现教育现代化的重要内容。我国《宪法》、《义务教育法》和《残疾人教育条例》都明确规定:“国家保障残疾人受教育的权利”、“对残疾儿童、少年实施义务教育”。《教育部等九部门关于进一步推进社区教育发展的意见》提出社区教育要提高服务重点人群的能力,“重视弱势人群提高生存技能的培训,积极为社区各类残疾人提供学习服务”。社区教育和特殊教育合作共建是教育本质属性使然和社会基本法律道德义务。

实现多元化学习方式,推动社区教育发展

社区教育是新时代教育发展的必然趋势与有效途径,其既促使了市民学习方式的多样性、丰富性发展,又推动了社区教育的全面性、完备性推进。而且,实现社区教育多元学习方式的互补与重合,可以为确保市民学习由单一向多样发展,进而达到深度改变传统社区教育的误区与弊端,弥补了由于教育方式不够丰富而诱发的诸多问题与困惑。但是,受到诸多现实因素的制约与束缚,使得社区教育多元化发展依然面临诸多阻碍与不足,诸如硬件保障不够充分、教育环境不够丰富、学习需要难以满足等弊病,严重限制了社区教育效能的凸显。

走融合发展之路 塑造新时代社区教育新格局

社区教育是面向社区成员以促进人的发展为目的的公共教育、公共服务,社区教育对象、教育内容、教育手段、教育过程是极其广泛弥散和动态多元的,依靠社区教育中心单打独斗式的单一输出是无法完成社区教育工作的。2016年6月,《教育部等九部门关于进一步推进社区教育发展的意见》强调“整合社区教育资源”“整合学校教育资源和其他社会资源服务社区居民学习”“教育资源融通共享”“开放共享学校资源”“统筹共享社区资源”“充分利用社会资源”。党的二十大报告提出“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。可以说,融合发展,是办好社区教育的必然归宿和必由之路,更是新时代社区教育高质量发展的客观要求和基本前提。

我国社区教育发展与研究现状述评

文章梳理了20世纪80年代中期以来我国社区教育发展历程、社区教育主题研究的内容、国外社区教育对我国发展社区教育的启示，在此基础上，论述了当前我国社区教育研究与发展取得的成绩以及存在的不足。

我国社区教育发展存在的问题及解决措施

社区管理是一个新的研究课题。文章针对当前我国社区教育发展的现状,分析了社区教育发展过程中出现的一些问题、问题产生的原因,并提出了解决措施,希望能为社区教育的发展提供一些思路。

农村社会治理创新与农村社区教育发展的同向互动

农村社会治理创新是促进农村社区教育发展的必要前提,农村社区教育发展是实现农村社会治理创新的重要途径,两者都以改善农村社会民生、促进农村社会公平、推进农业农村现代化,实现乡村振兴为目的,有着同向互动的逻辑关系。所以,从乡村振兴战略和社会治理创新的时代语境出发,以农村社会治理创新保障农村社区教育发展,以农村社区教育发展推动农村社会治理创新,更好地实现社会治理和乡村振兴的发展目标。

海西(福建)新农村建设与农村社区教育发展

海西(福建)新农村建设的主人就是新型的农民,即有文化、懂技术、会经营和有较高的科学素养。海西(福建)农村目前从业1220.63万人的劳力中文化教育程度层次低占了87%,这种文化教育素质"严重缺位"的农民不是新农村建设的主人。农村社区教育开展和发展可以有效提高福建农村从业农民的文化素质,改变他们历史性的"素质缺位"。目前福建农村社区教育有其名无其实、无其位,尚处于萌芽发育期,要从思想上认识发展福建农村社区教育的意义,构建完善的农村社区教育管理体制和建立农村社区教育经费投入机制,从而促进海西(福建)农村社区教育发展,使之为海西社会主义新农村建设培养新型农民做贡献。

重大疫情防控中的农村社区治理挑战与对策——基于农村社区教育发展维度的思考

农村社区作为基层社会治理的基本单元,是推进国家治理体系和提升国家治理能力的“最后一公里”,也是建设学习型社会和完善社区教育体系的“关键突破口”。基于农村社区教育发展维度,分析重大疫情防控初期显现出的农村社区治理现状、问题及挑战,通过推进农村社区组织建设,深化基层村民自治实践;整合农村社区各类资源,构建多元参与治理体系;重视农村社区信息化建设,实施“互联网+”治理模式,为推进基层社会治理和构建学习型社区提供有益参考。

教育生态学视角下的社区教育可持续发展研究

从教育生态学的角度来研究社区教育可持续发展,可以用生态学的理念来观察社区教育生态系统内部的运行机理及其与所在社会环境之间的适应性系统变化,从而探讨社区教育的未来发展。从建构社区教育生态模式,根据可持续的理念,结合山东社区教育的现实情况,探讨如何使社区教育生态系统持续为人们终身学习提供服务功能,提出可持续发展的策略。

浅谈我国社区发展对学校心理教育的环境作用

本文从社区经济、文化和教育发展 3个方面探讨了社区发展对学校心理教育的环境作用。

浙江省瑞安市社区教育发展个案剖析

由于中国社会经济结构的二元性,社区教育在城市和农村的发展有着阶段上的不平衡性和差异性,并形成了各自的特色。目前。

浅谈社区成人教育与社区发展的互动及其实现

伴随着知识经济以及终身教育的快速发展,社区成人教育也逐渐构建并发展起来.社区成人教育是终身教育中的重要一部分,正确认识并理解二者之间的双向关系和互动关系,在社区发展的基础上寻求终生教育的发展,只有这样才能够推进并加快社区的发展,同时这也是当代社会发展的要求.实现社区成人教育与社区发展之间的互动,并通过二者的互动推动和谐社会的发展进程.

国外社区教育发展模式及其借鉴

文章采用比较法对国外社区教育发展模式与借鉴内容开展定性研究。系统分析了国外社区教育发展的三种代表性模式,同时对中国社区教育逐步形成的四种发展模式进行介绍与现实评价。立足国情,学习和借鉴国外社区教育发展模式的先进经验和成功做法,探讨我国社区教育的发展思路及体制机制。

社区学习共同体:社区教育发展的新途径

社区教育是完善终身教育体系和形成学习型社会的重要途径和形式。社区学习共同体可以使社区教育脱离发展瓶颈;促进教育思维方式转变;有效缓解杜区教育资源短缺,有必要为社区学习共同体制定有效的、科学的发展路径,使其为社区教育的发展开辟一条新的途径。