发展经济学与中国经济发展模式

发展经济学家提出的发展战略在中国得到了有效的实施,促进了中国经济持续高速增长,这些战略可以归纳为四种模式:增长优先、沿海先行、投资驱动和出口鼓励。随着中国经济进入新的发展阶段,这些模式逐渐暴露出它们的弊病,因此必须适时加以转变,即增长优先转到增长与公平并重、投资驱动转到投资与消费共同驱动、沿海先行转到区域平衡发展、出口鼓励转到出口中性。发展经济学只探讨处于贫困陷阱阶段的发展中国家经济如何启动,但对发展中国家进入中等收入阶段之后将如何发展却研究甚少。中国在高速增长时期采取的发展战略在发展经济学中都能找到其理论来源,但进入中等收入阶段之后中国经济应如何发展,发展经济学却未提出有价值的理论与战略。中国将在探索中前进,其发展经验将会促进发展经济学的理论创新。

发展经济学与中国经济发展研讨会述要

发展经济学与中国经济发展研讨会述要方齐云，张建华由华中理工大学经济学院、武汉大学经济学院、湖北省社会科学院联合主办的“发展经济学与中国经济发展”研讨会于互９９５年１０月５——８日在武汉市华中理工大学举行。来自全国各地的８０多位专家学者莅会研讨，共提交...

中国式现代化的经济学维度——兼论中国特色发展经济学的三重意涵

主流发展经济学对中国经济发展成就有一定解释力,但无法胜任对中国式现代化的解释任务。通过对成功实现现代化的东亚国家的历史考察,指出演化经济学和发展型国家理论可以作为构建中国特色发展经济学的两种思想资源。中国能够成功实现现代化是因为我们的经济发展战略长期聚焦生产力提升,在经济发展的不同阶段能够适时调整发展战略和经济政策,并实现了制度变迁、经济结构变迁和国家能力提升三者的协同演进。制度变迁、经济结构变迁、国家能力提升成为构建中国特色发展经济学的三个重要意涵。

中国式现代化的发展经济学意义

中国式现代化创造快速增长、可持续发展和顺利赶超的中国经济奇迹。中国式经济现代化的道路选择和政策设计,包括在初次经济起飞后的再次经济起飞,人口、资源和环境约束的审慎超越,开放条件下现代产业体系的有效形成诸多方面的成功探索,具有拓宽和深化发展经济学特别是经济发展战略研究的重要理论贡献,进一步明确和坚定了中国经济发展长远目标与积极政策相配合的核心战略取向。

构建新时代中国特色发展经济学的理论探源

助推马克思主义中国化时代化,实现经济发展的理论新开拓和实践新创造,需要构建新时代中国特色发展经济学。在新的历史契机下,深刻领悟习近平总书记“两个结合”思想,亟须从理论层面探究构建新时代中国特色发展经济学何以可行。马克思主义政治经济学作为“魂脉”,其科学的世界观和方法论、人民利益维护的目标导向、在实践中不断丰富的发展理论,提供了根本指导;中华优秀传统经济思想作为“根脉”,其关于发展过程的辩证理解、发展目的的争论、发展布局的探讨、发展动力的追寻,提供了精神滋养;“借鉴西方经济学的有益成分”为我所用作为原则,其对于发展概念的厘定、发展阶段的划分、发展动力机制的探析、发展格局的认识,提供了吸收借鉴;新时代中国发展经验作为联动“魂脉”和“根脉”的枢纽,其关于“人民至上”理念的全过程贯穿、新发展阶段及其目标任务的明确、以创新驱动为根本的新发展动力探索,提供了解释范本。

中国式现代化征程中体育产业高质量发展的基础、原则与方略——基于新结构经济学视角

中国式现代化新道路为体育产业发展提供方向指引,以体育产业高重量发展助推中国式现代化更是时代所需。运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,以新结构经济学为理论支撑,探究中国式现代化征程中体育产业高质量发展的基础、原则与实践方略。研究认为,基于新结构经济学的体育产业高质量发展是以要素禀赋厚植发展底色,以比较优势强化发展优势。在中国式现代化征程中体育产业高质量发展要立足于“有为政府”“有效市场”和现代产业等现实基础,其原则遵循是坚持以要素禀赋驱动升级,凸显体育产业现代特质;坚持以比较优势强关键点,转换体育产业发展优势;坚持以优先发展扬先手旗,攻克体育产业薄弱环节。并提出实践方略:把握时代需要,回应人民对美好生活的向往;构建现代体系,推动体育产业结构转型升级;秉承精准施策,引导区域与业态的协调联通;坚持创新引领,提升体育产业的自主话语权等。

新质生产力视域下“发展经济学”课程思政的新实现

新质生产力理论不仅为新发展阶段的高质量发展实践提供了科学指引,也为“发展经济学”的理论创新开辟了道路。将新质生产力理论融入“发展经济学”课程思政,分析其必要性、融入元素,并从教学理念、资源建设、内容深化、方法改进、任务安排等方面提出相应实现路径,有利于教育引导青年学生明德立志、自信自强,努力成长为适应新质生产力发展要求的新型高素质人才。

新质生产力与中国经济高质量发展研讨会暨中国人的发展经济学学会2024年学术年会

习近平总书记在黑龙江主持召开新时代推动东北全面振兴座谈会时强调,积极培育新能源、新材料、先进制造、电子信息等战略性新兴产业,积极培育韦来产业,加快形成新质生产力,增强发展新动能。为了贯彻习近平总书记关于新质生产力的新观点新论述,推动人的全面发展,中国人的发展经济学学会2024年学术年会将于2024年8月3日-4日在“双一流”大学吉林大学召开,会议主题为:新质生产力与中国经济高质量发展研讨会暨中国人的发展经济学学会2024年学市年会。

研究性教学模式在发展经济学研究生课程中的应用研究——以新疆财经大学为例

研究生科研创新能力的培养是研究生教育的核心任务,课程教学是研究生科研创新能力培养的关键环节。发展经济学课程团队将课程教学与研究生人才培养目标相结合,以提高研究生创新思维和研究能力为目标,基于发展经济学课程适合于采用研究性教学模式的特点,结合课程内容设计发展经济学研究生课程教学中实施研究性教学模式的有效方案,并将其积极应用到教学实践,取得了较好的效果。

中国式现代化与中国特色社会主义政治经济学——中国经济发展研究会第25届年会综述

中国式现代化是具有丰厚底蕴的战略思想。为了探索中国特色社会主义政治经济学在理论和实践中的创新发展,中国经济发展研究会第25届年会于2024年6月8~9日在西北大学召开。本届年会由中国经济发展研究会和西北大学主办,西北大学经济管理学院和中国西部经济发展研究院承办。来自北京大学、中国人民大学、复旦大学、南京大学、南开大学、中央民族大学、武汉大学、山东大学、吉林大学、四川大学、辽宁大学、西南财经大学、西北大学等高等院校和科研机构的100余位专家学者参加了本届年会。与会学者围绕“中国式现代化与中国特色社会主义政治经济学”这一主题展开了广泛而深入的讨论,取得了丰硕的具有重要理论价值的研讨成果。

乡村现代化进程与农村农业经济发展结合研究——评《农村发展经济学》

当下我国乡村现代化进程正稳步推进,农村农业经济发展呈现出蓬勃的生机。为了更好地实现乡村现代化与农村农业经济的深度融合,需要走出一条具有中国特色、可持续发展的乡村振兴之路。科学规划乡村空间布局,推动农业生产向规模化、集约化、信息化方向发展,积极引导农村产业向多元化、全球化迈进。通过有效调整农村产业结构,制定科学的可持续发展规划,提升农业技术水平,高效利用农业资源,可以进一步提高农业生产效益。

基于新发展理念构建中国特色的发展经济学

中国是实行社会主义市场经济的发展中大国。改革开放以来,中国特色的经济发展和社会进步取得了举世瞩目的成就,创造了世界历史上的奇迹。中国共产党十八届五中全会提出创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念,在深刻总结人类经济发展特别是中国经济发展的经验教训和充分借鉴以往发展经济学研究发展中国家经济发展问题所得到的有益成果的基础上,科学地回答了中国特色经济发展什么、如何发展和为谁发展的问题,指明了一条更加高效、更加协调、更加持续、更加开放、更加公平的发展道路,极大地丰富了马克思主义政治经济学的内涵,为构建具有中国特色的发展经济学奠定了坚实的基础。

论中国高等教育发展模式的转型——基于发展经济学视角

高等教育发展模式是指高等教育依赖什么要素,借助什么手段,通过什么途径,以及要实现什么样的高等教育发展目标。中国高等教育在经历十余年高速、跨越式发展之后,在规模发展上取得了一定成就,但在我国经济社会发展和全球化背景下,发展模式受到越来越多的质疑和非难,高等教育发展模式亟待转变,即对高等教育生产要素重新配置,以实现高等教育质与量双维度和谐发展,主要包括对有形生产要素和无形生产要素两大方面的调整和重构,以实现单一生产要素的优化及要素结构的重新配置。

中国发展经济学的形成

发展经济学有不同的定义。发展经济学并不是只产生于西方 ,中国也有自己的发展经济学 ,而且比西方产生得更早。中国的发展经济学内容丰富 ,有自己的创造 。

确立“人的发展经济学”的马克思主义理论基础——马克思人本思想、人本主义中国解读及人本经济学的质疑与分析

"人的发展经济学"作为政治经济学的一个分支学科,具有重要的理论意义和实践意义。当前,"人的发展经济学",无论国内还是国外,其理论基础尚有待确立。当务之急,是把人的发展问题建立在马克思主义的历史唯物主义理论基础上,建立在马克思主义关于人的本质规定和发展的理论基础上。马克思关于人的全面而自由发展理论,在国内外学术界,一直是一个议论颇多的领域。本文拟对近期理论界有关马克思人本思想、人本主义及其中国解读、人本经济学的提法和内容进行分析。

发展经济学教学实践中融入“三条主线”的思考

高效利用“互联网+”、“智能+”、云服务、数字化等智媒体技术,教学过程中注重融入思政元素已成为我国高等教育改革的重要内容之一,也是助力我国高校新文科建设,发挥大学课堂示范引领作用的重要环节。为解决发展经济学课程教学过程中理论课抽象难懂、知识点过多、趣味性差、体验感不强、旧知与新知连接性差等教学痛点问题,在教学实践中引入以“增强文化自信、坚持实事求是、讲好中国故事”为主导的“三条主线”,活用思政元素,探索和改进课程思政的教学模式和方法,提升师生教学相长的创新能力,从多维度解释发展中国家经济发展过程中的经济现象,贯彻“以学生学习和发展为中心”的教育理念,注重师生配合提高课堂教学质量的同时,帮助学生提升宏观、微观、客观、多视角分析问题和解决问题的能力。