“科教兴国”理论下高职院校美育发展的策略与实施途径

本文旨在探讨“科教兴国”理论下高职院校美育发展的策略与实施途径。通过整合资源、加强师资队伍建设,创新教学方法与手段,并结合课程设置与教学安排、丰富多样的美育活动以及社会参与和实践等实施途径,高职院校可以有效推进美育的发展,促进学生的综合素质提升,培养创新创业能力,提高职业素养和就业竞争力。本文的研究对于高职院校美育工作的发展具有重要的理论和实践意义。

新时代高校舞蹈艺术课程助力乡村振兴美育发展实践研究

乡村振兴战略是当前我国实现全面建设社会主义现代化的重要战略之一。美育教育,特别是舞蹈艺术教育在其中扮演了独特而重要的角色。从高校舞蹈艺术课程的角度出发,探讨其在乡村振兴过程中的作用与价值。通过对舞蹈艺术教育在促进乡村文化振兴、增进社会和谐、带动经济发展等方面的功能与作用进行系统分析,旨在提出如何更有效地将高校舞蹈艺术课程融入乡村振兴的美育教育中,以实现文化与经济双重发展的目标。

乡村振兴背景下高职艺术设计专业赋能乡村美育发展研究

随着乡村振兴战略的实施,高职艺术设计专业在乡村建设中扮演了重要角色。本文通过文献分析和实证研究的方法,探究乡村振兴背景下高职艺术设计专业赋能乡村美育建设的多方面发展,研究发现,高职艺术设计专业可以从乡村美化与环境设计、乡村文化传承与创新、创意产业发展、乡村教育、社区建设、乡村旅游与文化推广等方面对乡村美育建设进行赋能。本研究的结论可为乡村美育建设实践提供参考和借鉴,促进高职艺术设计专业在乡村振兴中的发展与应用。

智能媒介赋能学校美育的内在动因、时代价值与实践进路

技术渗入教育领域并参与学校美育已势不可挡,这改变了学校美育的空间和场域,也强化了学校美育育人功能。智能媒介与学校美育的深度融合发展,内在动因是教育数字化转型的国家关注、数字沉浸美育的发展态势、学校美育发展的现实驱动。从价值维层出发,智能媒介赋能学校美育包括:有利于突破时空限制,实现全域智能泛在;有助于推进全息呈现,实现虚实混融空间;有效赋能数字联通,弥合美育供给鸿沟;有益于助力因材施教,强化个性学习体验。基于基础教育数字化转型的视角,未来智能媒介赋能学校美育的实践进路包括有:坚持主流价值引领,发挥智能媒介育人价值;整合广泛美育资源,拓宽审美教育实施场域;提升教师数字素养,加强智能媒介运用能力;推动精准优化升级,防范智能媒介风险隐患。

高职院校美育发展的困境与对策研究

随着经济的发展与政策的完善,各大高职院校纷纷将美育工作放到重要的位置,不断强化学校美育育人功能,构建德智体美劳全面发展的人才培养体系,但在发展美育的同时还存在一些需要改进的地方。本文主要从美育师资力量不足、课程缺乏实践载体、课程体系不健全、校园美育文化不足、学生思想上不重视等五个方面阐述高职院校美育发展的现状与困境,并针对问题原因,从拓展美育实践,统筹师资力量,优化课程设置,融合行业文化,打造美育品牌等五个角度提出解决困境的对策建议。

自然资源促进乡村幼儿美育发展的价值与路径研究

自然资源是乡村幼儿美育发展的重要内容和手段,能够促进乡村幼儿认知经验、思维方式、个性、人格、德性与精神的发展,帮助乡村幼儿还原本真,顺应自然之美;帮助乡村幼儿积累经验,走进生活之美;帮助乡村幼儿创造想象,丰富精神之美。但是乡村幼儿园在促进幼儿美育发展中并未将自然资源充分凸显出来,为此,乡村幼儿园应利用自然资源充实乡村幼儿的日常生活、利用自然资源丰富乡村幼儿的教育活动、利用自然资源装饰乡村幼儿活动场域,实现乡村幼儿美育发展的目标愿景。

幼儿园绘本阅读促进幼儿美育发展策略的探究

幼儿的学习来源于生活,通过启发幼儿去认知周围的环境、人或事,促使幼儿主观意识的养成。在进行教育活动时,采用绘本阅读模式,更有利于强化对幼儿的美育教育。本文以幼儿园绘本阅读为切入点,探究其对幼儿美育发展的促进作用,并提出相关策略。通过对幼儿美育理论和幼儿绘本阅读研究的梳理,发现幼儿绘本阅读是幼儿美育发展的重要途径,它不仅可以促进幼儿的审美能力和表现力,还能培养幼儿的想象力和创造力。因此,幼儿园应该加强对幼儿绘本阅读的引导和指导,营造良好的阅读氛围,培养幼儿的阅读兴趣和习惯。

“十三五”规划背景下的新形势学前师范教育美育发展探究

国务院与教育部于2015年提出关于提高中国学生核心素养的新的教育改革目标,在近一年的理论探讨与实践过程,部分地区高校已有了初步成果。本文结合西北地区,尤其是少数民族地区的区域文化环境与学前美术教育方面的综合内容,探讨高专师范院校美育发展的方向及理念实践。

浅谈幼儿园绘本阅读促进幼儿美育发展策略的研究

在幼儿园教学中,绘本阅读是非常重要的内容,是一种基础读物,以图片的形式呈现出来,供幼儿阅读、欣赏,通过幼儿的视觉感知,进行启蒙教育,培养幼儿最基本的认知意识。在具体教学的过程中应根据幼儿行为特征从生活层面入手。本文从幼儿园绘本阅读对幼儿美育发展的策略进行了分析,希望能够对幼儿启蒙教育提供一些参考。

巧借学校美育发展 提升校园文化内涵

实践证明,美育在促进人的审美素养和人文素养方面有重要的作用,也是构建校园文化、促进教育改革的重要形式,学校的音乐、美术、舞蹈等美育课程以其特有的形式对学生的核心素养的发展起着重要的作用。所以,在学校教育中,除重视对学生进行文化科学基础知识的传授外,更需要我们在各个学科中体现以美育人的教育理念,尤其在美术课堂中更应该如此。追求美就更应该关注师生在校园环境中学习和成长的幸福感,以高品质的文化提升育人的品质。既符合新美育时代国家战略目标的要求,又符合"人们对美好生活的向往"的新时代奋斗目标,教育更应该是美好的教育。

灵活音乐教学方式 全力推进美育发展

在高中音乐教学中，教师要灵活教学方式，充分利用音乐的多种表现形式，为学生学习、体验、理解音乐提供广阔空间，激活学生的表现欲望，主动参与教学活动，使学生体验音乐的内在美和音乐蕴涵的情感，让学生被音乐的魅力所吸引、所陶醉，产生热烈的情感体验。通过广泛深入、丰富多彩的教学实践，培养学生群体参与意识和相互合作精神，使学生全面发展、共同提高。

课堂以外的课堂——开展馆校合作,促进美育发展

《义务教育美术课程标准(2011年版)》明确提出了拓展校外美术教学资源的若干建议,包括教师应广泛利用美术馆、图书馆、博物馆、艺术家工作室等校外的课程资源,开展多种形式的美术教育活动等。美术教育是美育的前沿阵地,社会美术教育是学校美术教育的重要补充,"走出"传统的美术课堂,"走进"资源丰富的博物馆,学校应积极开展馆校合作,充分利用美术资源,构建美育共享平台,从而促进民族美育的大发展、大繁荣。

简析舞蹈美育教育在路上关于“高校参与小学美育发展”工作的几点思考

舞蹈作为一种历史悠久的人体文化艺术,经过长时期的发展舞蹈已经形成了它特有的一套艺术体系。舞蹈不仅可以提升人的整体气质,同时还可以达到美育教育的效果,相关舞蹈教育工作者应采取一定的措施将舞蹈教育和美育教育有机的结合起来充分发挥舞蹈的美育功能。本文则重点研究近年来小学美育工作的实践情况,分析总结出一些经验方法以期小学美育工作能够顺利发展。

中职学校构建美育融合发展模式的有效策略研究

伴随素质教育的推进,审美教育开始备受教育领域关注。为了培养出更多优质的人才,我国很多种中职学校都开始结合审美教育将全新的教学对策及教学理念进行融合,在充分理解并尊重学生的基础之上,构建更为健全的美育体系。但是,一些老师在教学当中仍沿用以往的教学方式,仅是单项的传授知识,并未从学生的角度进行分析和思考,这在一定程度上影响了学生审美能力及审美素养的培养。因此,老师需要对教学的手段及方向进行调节,对美育体系进行深入的分析和解读,同时优化美育的内容及形式,最终完成教学资源的有效利用。下面就中职学校构建美育融合发展模式的意义进行分析,并针对中职学校如何构建美育融合发展模式展开研究,以供参考。

连续八年赋能大学生社会公益携手宝洁与中国青基会助力乡村美育发展

在今年联合国倡导的国际志愿者日上,阿克苏诺贝尔公布了第八届中国大学生社会公益奖(以下简称"大学生公益奖")获奖名单。本届大学生公益奖深度聚焦"大师美学课堂",以大师视角和专业院校团队的诠释和实践,帮助更多偏远地区学校的孩童们感受美、发现美、创造美。同时,阿克苏诺贝尔中国正式宣布与宝洁中国和中国青少年发展基金会(以下简称"中国青基会")建立公益战略合作,将"大师美学课堂"的成果带进更多希望学校的课堂,扩大大学生公益创想的影响力,助力中国乡村地区美学教育的发展。

探究乡土资源应用与农村幼儿美育活动的融合实践

幼儿园美育资源相对不足,更好开展幼儿园美育活动,教师需要基于因地制宜的原则,挖掘丰富的乡土资源,与农村幼儿美育活动融合起来,创设丰富多样的美育活动,培养幼儿良好的道德品行。教师应当遵循生活化、本土化、系统化的原则,构建乡土资源应用与农村幼儿美育活动的融合实践策略,包括:深入挖掘乡土资源,有效提炼美育内容;充分利用自然材料,开发特色美育活动;运用多样乡土资源,建构美育活动框架;创设物质精神环境,促进幼儿美育发展;开展美育实践活动,培养幼儿行为与艺术之美;统筹资源与家园合作,提高美育活动效果。教师通过落实这些实践策略,可以提高农村幼儿美育活动效果。

中国音乐教育学学科发展的反思与展望——“2022全国美育与音乐教育学学科发展研讨会(专题二:音乐教育学学科发展)”综述

2022年10月29日至30日,“美育与音乐教育学学科发展研讨会”以线上线下的方式同步进行。会议由中国教育学会音乐教育分会、四川音乐学院联合主办,四川省社科重点研究基地·西南、音乐研究中心承办,四川音乐学院音乐教育学院、美育学院协办。文章根据视频资料研习思考,对其第二专题(音乐教育学学科发展)的相关内容进行归纳整理,以期为我国音乐教育学学科的理论研究和实践提供参考。此专题由马东风教授主持,马达、徐元勇、张君仁、郑茂平、郭克俭、田耀农分别发言,其发言言简意赅、亮点纷呈,围绕音乐教育学学科发展展开思考、辨析及研究。纵观此次会议,可将专题研讨的学术观点分为三个方面阐述。

政策视阈下中国学校美育百年嬗变

学校美育的定位和实施一直以来深受教育政策演变制约。从二十世纪初清末《奏定学堂章程》对艺术课程设置的规定,以及蔡元培将“美育”纳入教育方针开始,中国学校美育就一直在政策变迁中起伏跌宕,历经一百余年洗礼,形成了相互交融的六个发展时期。第一,艺术课程与学校美育初生期,在政策法令中明确了艺术课程设置,引入美育概念,美育首现于教育方针;第二,艺术教育兴盛与抗战艺术期,美育淡出教育政策,但作为美育一个重要组成部分的艺术教育,在抗战时期的国统区学校教育,特别是在共产党根据地的社会教育中,发挥了重要作用;第三,新中国美育复苏期,美育再现于教育政策,出现短暂的艺术教育与美育关系的讨论和理论建设;第四,学校美育消亡期,美育从教育政策中消失,学校美育销声匿迹,但也为反思美育问题提供了土壤;第五,学校美育再恢复与体系初创期,政策再次明确了美育定位,开始对学校美育进行系统的理论和实践探索,提出了跨领域、跨学科的学校大美育系统构架,为后来学校美育的全面实施做了理论与实践的准备;第六,新时代学校美育全方位推进期,以党的十八届三中全会提出“改进学校美育,提高学生审美与人文素养”为转折点,之后数年接连发布了有关政策,提出了“面向人人”的“新时代学校美育”以及“立德树人,以美育人”的美育概念和内涵,强化了美育与中华优秀传统文化和社会主义核心价值观融合,与信息化、智能化结合,增强了国家、民族和公民文化自信,为推动创建中国特色社会主义现代化学校美育开辟了政策道路。

20世纪上半叶(1901-1946)中国美育发展探析

中国美育思想最早可追溯到周朝时期,但现代美育思想的提出来自于德国席勒的《审美教育书简》,20世纪初现代美育的理念首次被引入中国,自此开启了中国美育发展道路。文章通过搜集美育相关文献,考察中国近代美育浪潮兴起的他律性与自律性缘由,将20世纪上半叶中国美育发展的代表人物归纳为教育改革、美学研究、实际探索三方面并进行个例分析,探讨其美育思想的形成与实践过程,从而分析20世纪上半叶中国美育发展的历史沿革,并探讨其历史价值与当代借鉴意义。

数字时代中小学美育发展路径实践研究

随着信息技术的快速发展,数字技术已经在教育领域得到深入广泛的应用,数字技术赋能中小学美育发展,可以改变美育教学方式,为学生们提供更广阔的审美体验和学习空间。学校应充分利用数字技术的优势,创新美育方式,培养学生的审美素养,真正实现美育目标。