试论计算机专业职业教育与现代产业发展衔接

从当前新课改深度推进的形势下来看,推进职业教育和现代社会现实相接轨,已经成为一个不可逆转的大趋势。然而,在实际的教学工作开展过程当中,依然存在很多教师不懂得如何更好地培养学生的专业技能。尤其是在教学计算机这个专业的时候,该专业与现代产业的发展衔接非常不紧密。在这种背景下,本文将围绕计算机专业职业教育,现代产业发展的衔接问题展开教学策略方面的探讨。

统筹资源 衔接发展大市场

党组织领办合作社好在哪儿?“老百姓放心,村党组织有凝聚力,人心也聚起来了。”安宁市禄脿街道艾家营村党委书记钱有华由衷地说。对此深有同感的,还有云南不少同类型合作社。相比传统合作社,党组织领办合作社更高效地统筹好人、财、物等资源要素,已成为引领农村千家万户小生产衔接千变万化大市场的有效载体。

普惠金融在农业农村现代化发展中的作用和有效衔接研究

立足社会主义初级阶段基本国情,对农业农村现代化与普惠金融的协调发展与有效衔接进行研讨,在探索普惠金融对农业农村现代化发展的服务价值的基础上,对两者的耦合发展动因予以明确,提出立足农业农村现代化发展,跟进乡村振兴发展需求;立足农业产业化振兴焦点,以实为实做优乡村产业;坚持金融服务持续性创新,提升普惠金融服务实效;完善农村金融生态型环境,强化农村金融政策体系等有效衔接现实路径,旨在为乡村振兴与农村经济发展提供相应参考性建议。

职教集团框架下高职学历教育与职业培训的衔接发展研究

高职学历教育与职业培训同为现代职业教育体系不可分割的组成部分。当前存在重学历教育、轻职业培训以及二者之间衔接断裂的现象,除了不同价值属性的天然分离、分属不同领域的体制性分割以外,还受制于高职院校专业教师"双师"素养不足以及深度产教融合工作的乏力。职教集团的属性与特点赋予其促进高职学历教育与职业培训衔接发展的应然性,引擎动力、平台机制与标准体系能够对二者之间的衔接发展产生促进作用,并基于利益相关者的协同共生关系和职业教育供给侧结构性改革构建有效的衔接机制。

小农经营、衔接难表征与深层根源辨判——兼论小农户与现代农业发展有机衔接路向选择

本文基于对小农户研究文献的梳理,论及小农户与现代农业发展有机衔接难的集中表现及基本特征,认为衔接难主要表现在规模发展衔接难、接班人衔接难、参与市场竞争衔接难、三产融合发展衔接难、高效整合发展要素衔接难5个方面,并分析认为衔接难具有问题的阵痛性、类型的多样性、范围的广泛性、困难可调适性4个方面特点。在此基础上,本文进一步从内部压力不济与外部推力乏力两个层面探讨了衔接难的深层次根源,最后认为改善农业生产设施条件、发展多样化的联合与合作、建立健全新型利益联结机制、健全农业社会化服务体系、建立小农户能力贫困阻断机制是破解小农户与现代农业发展有机衔接难的基本路向。

中高职衔接模式下学生发展差异研究——基于北京市试点的实证分析

为构建现代职业教育体系,北京市从2012年开始实行"3+2"中高职衔接试点改革。对首批参与试点项目的 8所高职院校的学生进行调研,并以来自普通高中的普通学生作为参照组,测量"3+2"试点学生在学生发展方面的差异。实证分析发现,试点学生在考取职业资格证书方面占有优势;在学业表现方面,二者并不存在显著差异;在就业期望方面,试点学生明显弱于普通学生,对未来学习深造的预期也较低;利用倾向得分匹配方法,在控制了个人特征、家庭背景和入学基础的条件下,二者在综合能力方面并无显著差异,但试点学生的专业知识与能力显著低于普通学生。可见,试点改革仍有待完善。

从协同论角度论运动训练系统衔接发展的内涵

运动训练系统衔接发展是运动训练系统协调发展的体现形式。依据协同论的相关理论,对运动训练系统衔接发展的内涵进行了界定,提出未来运动训练系统的发展必须用系统的角度去进行,必须与社会系统、自然系统等相适应和相协调,运动训练系统调控的关键是要找出并研究运动训练系统发展的序参量。

在城市发展衔接带环境下建构词汇的立体教学

随着中国城市建设的快速发展,越来越多原来居住在农村,从小接受中国农村传统的简朴思想教育熏陶的学生,进入了有着高度文明,海量信息的城市。处在城市与农村这两个极点之间的衔接带,他们从小学开始,就遭遇到中国农村中小学英语老师的参差不齐,教学资源和教学理念上的落后,家长老师教育思想的呆滞和保守。很多小学初中老师本身对英语词汇重要性的认识就不够,甚至本身很多词汇就发音有问题。目前初中英语词汇教学主要手段还是'老师领着读,学生跟着读'这种传统的教学模式。在这种模式中,拼读与读音分离,口拼与书写分离,单词与上下文脱离。

服装产业与我国高等服装教育的衔接与发展

本文通过对服装产业发展的瓶颈问题分析,提出高等服装教育必须以开阔的视野,通过国际化、产业化、终身化、市场化、特色化等方面把握国际服装教育的脉搏,捕捉全球服装流行时尚中的敏感信息和细微动态,才能应对服装产业多元化的人才需求。

职教集团框架下高职教育与职业培训的衔接发展

高职教育与职业培训是构建终身学习职业教育体系的关键环节,随着国家教育体系对职业教育的倾斜,高职教育与职业培训衔接成为职业院校进行校企合作的新的发力点。近几年兴起的职教集团能够很好的为二者的衔接发展提供内生动力,职教集团所具有的大专业平台机制、强带动引擎动力与标准化的专业建设体系能够更为准确的为二者的衔接发展提供土壤。作者在分析高职教育与职业培训的衔接发展的现状基础上,研究在二者衔接发展的运行中所出现的问题及在职教集团的作用下所能解决的相关问题,最终在职教集团的框架体系下提出高职教育与职业培训的衔接发展策略。

学校德育衔接方法的形成及发展过程的实质——关于大、中、小学德育衔接问题解决方法的哲学思考

所谓的"德育衔接方法形成及发展过程实质"是本质联系的核心内容,它与"非本质联系"相对,它是德育衔接方法形成及发展过程内部比较稳定、深刻的必然联系。这就要求我们必需从德育衔接方法形成及发展过程中区分出本质联系和非本质联系,通过非本质联系抓住事物的本质联系。只有抓住事物的本质联系,才能认识德育衔接方法形成及发展过程的实质和根本特征,抓住德育衔接方法形成及发展的内在规律。我们认为应该从德育衔接方法概念的具体内涵、德育衔接方法的构成要素、德育衔接方法的内在结构、德育衔接方法的形成等方面入手,从德育哲学的视角,系统而深入地探讨德育衔接方法发展过程之本质层次的特殊矛盾,在此基础上从而形成一个关于德育衔接方法发展过程实质的科学认识。

《语篇衔接与连贯理论的发展及应用》评介

衔接与连贯是语篇分析领域中的两个最基本的概念，因此，围绕衔接与连贯而展开的研究也不断涌现。一般认为，Halliday和Hasan(1976)的《英语中的衔接》(Cohesion in Eng1ish)一书的出版标志着衔接理论的创立。对连贯的研究早在现代语言学诞生之前就开始了，在修辞学中，连贯被认为是使文章获得统一性的重要前提条件。但是，在语篇分析领域，对连贯的研究则是从20世纪60年代才开始的。在国外，对衔接和连贯的研究已经有几十年的历史，而国内对衔接和连贯的研究则起步较晚。胡壮麟(1994)

论城市轨道交通的衔接与发展

我国城市公共交通领域已经进入了一个快速发展的建设时期,以北京城市轨道交通规划为例,分析当前我国城市轨道交通在规划、建设及运营方面存在的问题,借鉴国际大都市轨道交通在规划、建设、运营方面的轨道交通方式、客流出行换乘方便、整合既有各种资源、交通带动城市发展的经验,提出了应建立综合协调机制、完善轨道交通规划、打造综合交通枢纽的优化原则,以及利用国有铁路资源实现轨道交通换乘与衔接具体建议。

共同富裕:临沧“直过民族”聚居区脱贫攻坚与乡村振兴统筹衔接的可持续脱贫实践研究

在我国现行标准下“直过民族”地区贫困人口已全部脱贫,中华人民共和国成立后“一步跨千年”的“直过民族”迈向从贫困落后到全面小康的第二次历史性跨越。脱贫攻坚的伟大历史性实践,对于世界理解中国特色减贫道路、中国特色反贫困理论具有重要价值。“直过民族”的跨越式发展是中国消除千年贫困的缩影,然而告别绝对贫困的“直过民族”聚居区仍面临防返贫、相对贫困、稳定脱贫等现实问题,可从构建多元主体合作产业发展模式、打造乡村扶贫产业园区、保护性生态环境开发与利用、构建和完善可持续生态模式、发挥基层党组织引领作用等方面做好脱贫攻坚与乡村振兴的有效统筹衔接,走可持续稳定脱贫之路。

对脱贫攻坚成果与乡村振兴有效衔接发展问题的思考

2020 年脱贫攻坚任务如期全面完成,绝对贫困得到了历史性的解决,但这并不能代表贫困已经彻底消失 , 脱贫群体返贫和新增贫困群体现象依然存在。随着乡村振兴战略的实施与发展,将会对群体返贫及相对贫困等问题得到彻底改善和解决,如何处理好已取得的脱贫攻坚成果与乡村振兴战略有效衔接和发展是一个非常重要的问题,这就需要对脱贫攻坚与乡村振兴展开系统研究,从根本上巩固好、加强好脱贫攻坚成果,以更好的达到国家和地区彻底脱贫和乡村振兴发展的目标。

专科高等教育自学考试与中职教育衔接发展初探

以LZ职业技术学院为例,通过对于专科高等教育自学考试和中职教育招生办学、专业建设、课程体系、教学管理、学生管理等方面的衔接发展进行分析,探究专科高等教育自学考试和中职教育有效衔接发展的可行性、操作性与必要性,切实促进专科高等教育自学考试与中职教育的良性共同发展,创新构建中高职一体化立交桥崭新路径。

浅析中高职衔接发展中的师资队伍建设

文章对中高职衔接发展中中职学校师资队伍建设的重要性和紧迫性,教师专业发展原则及中高职师资队伍建设中存在的问题进行了分析。指出了促进师资队伍建设的措施,从而构建起高素质的师资队伍,促进中高职有效衔接协调发展。

促进家校社青少年体育衔接发展政策研究

顺应"健康中国"战略下促进全民健身与全民健康深度融合的青少年体质健康政策创新的需求,本文运用文献资料法、逻辑分析法、比较研究法,以促进家庭、学校、社区的青少年体育衔接发展政策为研究对象,对国内外相关研究动态进行了梳理,提出促进家校社青少年体育衔接发展政策研究必要,构建由"完善顶层设计""与学校体育相关的政策""与社区体育相关的政策""与家庭体育相关的政策""与智慧体育相关的政策相关的政策"五部分所构成的"一核一体三翼"中国青少年体育政策体系,为我国促进家校社青少年体育衔接发展政策研究提供一些有意义的借鉴和启示。

乡村振兴战略对精准扶贫衔接发展的实践研究

党的十八大以来,随着我国政治、经济、文化、生态等领域都取得了重大成就我国进入了新时代。新的时代呼唤着新的理论,新的理论也伴随着新的时代而出现。2013年习近平总书记在湖南湘西考察之中,提出了精准扶贫政策。所谓精准扶贫就是针对不同贫困区域环境、不同贫困农户状况,有针对性地运用科学有效程序进行治贫的方式。在2017年十九大报告之中提出了乡村振兴战略,该战略着眼于我国第二个百年目标,即把我国建设成为社会主义现代化国家。

专业学位研究生教育与职业资格证书制度衔接与协同发展的可行性分析——基于PEST模型

专业学位研究生教育与职业资格证书制度的实施分属于学历教育与职业发展两大体系,随着研究生教育改革的深化,打破二者之间的壁垒,探求二者衔接与协同发展的可能性成为变革的焦点之一。基于PEST模型,从政策、经济、社会、技术等四个角度分析。在专业学位研究生教育与职业资格证书制度衔接与协同发展上,经济环境、社会与文化起到“双驱动”作用,政策因素、技术因素产生“双保障”作用。在各方面因素的驱动与支撑下,专业学位研究生教育与职业资格证书制度的衔接与协同发展将有机会、有条件得以实现。