科学发展观教育是促进大学生个体发展与社会和谐发展的重要途径

科学发展观深刻地揭示了社会发展与人的全面发展的辩证关系;科学发展观教育是促进大学生个体发展与社会和谐发展的重要途径;要以改革创新精神不断推进科学发展观教育工作,增强科学发展观教育的实效性,努力促进大学生个体发展与社会发展的和谐统一。

科学发展观视野下的大学生发展观教育

当代是一个发展的时代。具有发展意识,树立发展观念,是促进国家发展、社会进步以及个人发展的基础和前提条件。高等院校应对大学生进行发展观教育,使他们树立科学、正确的发展观,以促进他们和谐发展,成为全面发展的人。

对当代大学生进行科学发展观教育探析

科学发展观是一种全面、协调、可持续的新型社会发展观,其核心内容是坚持以人为本。促进和实现大学生的全面发展是科学发展观的根本要求,践行科学发展观是大学生的社会责任。针对当代大学生发展观上存在的突出问题,对当代大学生进行科学发展观教育的探索具有重要的现实意义。

试论“大学生科学发展观教育”

借鉴“科学发展观”思想,结合当前大学生的成长特点,高校可提出“大学生科学发展观教育”。“大学生科学发展观教育”的内容包括科学定位、科学精神、科学择业、科学规划、科学奋斗、科学心态、科学思维,实质是确立科学的世界观,核心是确立科学正确的人生观、价值观,具体体现是科学成才。

科学发展观教育理论研究举要

科学发展观教育理论是中国特色社会主义教育理论的重要组成部分,对其研究具有重大意义。近年来,我国学界对科学发展观教育理论的科学内涵、主要范畴和贯彻落实等方面进行了探讨,旨在推动我国新时期教育事业科学发展,办好人民满意的教育,建设人力资源强国。

《思想道德修养与法律基础》课中科学发展观教育的若干思考

在《思想道德修养与法律基础》课程教学中进行科学发展观教育，是推动十七大精神进教材、进课堂、进头脑的重要途径。深入认识科学发展观教育的重要地位，是搞好教学的前提基础；准确把握科学发展观的基本内容，是提高教学质量的重要保障；把握科学发展观教育的方法，是提高教学效果的关键。

核心素养目标下的高中地理可持续发展观教育教学

高中地理可持续发展观教育是培养学生地理核心素养的重要方式,在地理核心素养目标引导下,由教学目标、教学内容和教学方式组成的"三位一体"教学体系,其多元化学习方式有问题探究式、自主参与式、分享合作式、模拟体验式、亲身实践式、科技竞赛式;在教学策略上应该以学生活动为主线,从教学目标、教学内容、教学方式、教学评价等方面开展教学。

论可持续发展观教育的目的

党的十六大提出科学的、全面的发展观,其中生态环境的可持续发展在全面发展观中占有重要地位。实现可持续发展现要正确处理人与自然的关系,用尽可能少的代价来获得经济的发展,在不牺牲未来的情况下,满足当代人的需求,这是迄今为止人类对发展内涵的认识所达到的较高境界。"可持续发展观"教育就是要通过教育手段在人们心目中树立起正确的环境观、辩证的国情观和科学的发展观。

试论大学生科学发展观教育的管理载体

科学发展观是马克思主义关于发展问题的世界观和方法论的集中体现,是马克思主义中国化的最新理论成果。科学发展观的提出有利于促进我国教育事业和大学生思想政治教育的改革和发展。本文论述了大学生科学发展观教育的管理载体的科学内涵,进而阐释将管理作为大学生科学发展观教育载体的依据,以及大学生科学发展观教育载体所发挥的功能。管理载体建设对于大学生科学发展观教育具有不可忽视的优势,在对大学生进行科学发展观教育的过程中发挥着不可替代的作用。

大学生科学发展观教育的文化环境载体研究

大学生科学发展观教育对于加强高校的思想理论建设、提高当代大学生的思想政治素质具有重要的意义。教育载体是大学生科学发展观教育活动中必不可少的重要因素,对于大学生科学发展观教育的顺利开展发挥着巨大作用。文化环境载体是大学生科学发展观教育载体的一种重要形式,通过对其特点、功能的研究归纳和系统的理论探索,分析了文化环境载体的实践运用,并对如何充分发挥这一大学生科学发展观教育载体的重要功效进行了研究。

中职德育《哲学与人生》教学中进行科学发展观教育的实践与思考

科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。中职学校德育课是中等职业学校贯彻落实科学发展观的主阵地。中职学校德育课教师在《哲学与人生》教学活动中,可以通过制定教学计划、开展课堂教学和选用教学方法等环节贯彻落实科学发展观的科学内涵和精神实质。

国内外重大事件与高职生的科学发展观教育

一、国内外重大事件与高职生的科学发展观教育之“融合” 国内外重大事件是对高职生科学发展观教育鲜活而生动的资源，尤其是在现阶段国内外重大事件频发的条件下，对高职生进行科学发展观教育极其重要。一方面，指导高职生对国内外重大事件进行深入学习讨论，才能做到与时代同步，才能调动他们的积极性，

高校思想品德课中可持续发展观教育的探讨

可持续发展是人类在发展过程中痛定思痛后的理性选择 ,在高校思想品德课进行可持续发展观的教育 ,有利于青年大学生科学价值观的形成和社会主义现代化建设 ,本文就可持续发展观教育的主要内容进行了探讨。

大学生科学发展观教育的教学活动载体研究

教学活动载体是大学生科学发展观教育载体的一种重要形式.阐述了大学生科学发展观教育的教学活动载体的特点及功能,并对大学生科学发展观教育的教学活动载体的特点、功能及实践运用方面进行分析讨论,对如何有目的、有计划、有实效地组织大学生科学发展观教育的多种教学活动进行了研究,以切实提高教学活动载体在大学生科学发展观教育中的重要作用.

把科学发展观教育融入国民教育全过程——山东省科学发展观“三进”工作侧记

山东是教育大省，院校多，师生多，发展各异，情况多样。要在全省大中小学开展好学习实践活动，不是一件容易的事，但山东做到了。他们以科学发展观“三进”工作的出色开展，推动了全省教育系统学习实践活动的顺利进行。

在“经济生活”教学中渗透可持续发展观教育

可持续发展观是国际社会所公认的全新的发展观：人与自然和谐发展、以人力资源为基础发展、公平与均等发展、兼顾后代利益发展。这种发展观表达了在现代科学技术与经济高度发展条件下，人们对自身长期以来行为反思后的全新的价值定位与全新的伦理理念，这些正是与高中思想政治教育的整合点。那么这些伦理理念如何在思想政治学科教学中渗透？本人试以“经济生活”教学为例，谈几点浅见。

如何在政治课教学中进行科学发展观教育

科学发展观，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重要战略思想；是坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观；是形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础的重要保证。那么如何在政治课教学中进行科学发展观教育，以培养新时期的一代全面发展的合格青年呢？笔者认为：

初中化学要贯穿科学发展观教育

本文结合初中化学教学实际,根据作者多年教育教学的实践,提出并探讨了在初中化学教学中贯穿、渗透科学发展观教育和环保教育的新方法、新途径。

高中中国现代史教学应当渗透科学发展观教育

科学发展观的普及教育对于青少年成长具有重要意义,中国近代史教学内容的特点十分适合渗透科学发展观教育。历史教师必须理解科学发展观的本质含义,正确运用其理论具体分析和解决问题,并能灵活选用正确方法在教学中渗透科学发展观教育,以更优质地培养我国的未来公民和跨世纪栋梁人才。