基于集对分析的区域水利高质量发展评价方法

基于发展目标、发展途径、发展条件相作用形成的区域水利高质量发展系统结构和相对联系数的指标体系筛选方法,构建了由59个评价指标、11个发展方面、3个发展子系统组成的区域水利高质量发展评价指标体系;利用专家咨询和遗传层次分析法确定各指标权重,采用集对分析计算指标、方面、子系统和样本4个层次与区域水利高质量发展评价标准集对间的联系数,应用减法集对势判断4个层次区域水利高质量发展状态,建立了基于集对分析的区域水利高质量发展评价方法(SPA-HDEM),并将其应用于陕西省2020年10个地市的水利高质量发展评价中。结果表明:西安水利高质量发展状态处于中等偏较高等级,咸阳、汉中、渭南、安康、宝鸡、榆林均处于中等等级,延安、商洛、铜川均处于较低偏中等等级;非陕南的7个地市的发展条件均不佳,10个地市的发展途径均相对较低;各地市处于反势的指标中,西安有“人均水资源量”等11个、铜川有“防洪堤防达标率”等32个、宝鸡有“水利投资占GDP比重”等16个、咸阳有“人均生活用水量”等14个、渭南有“水资源开发利用率”等19个、延安有“供水模数”等21个、榆林有“供水模数”等22个、汉中有“防洪堤防达标率”等15个、安康有“防洪堤防达标率”等21个、商洛有“人均工资”等25个,重点调控这些反势指标是全省水利高质量发展工作中的重要任务。SPA-HDEM适用性强,在已知评价等级标准的实际区域水利高质量发展评价问题中具有应用前景。

基于组合赋权-云模型的抽蓄电站高质量发展评价体系

为科学评价生产期抽蓄电站高质量发展现状、把握电站发展的薄弱环节、明确建设期及新投运电站发展方向,根据抽蓄电站定位及高质量发展内涵,经过2轮筛选,构建了包含服务电力系统稳定运行、经济、绿色、创新、共享5个一级指标以及18个二级指标的评价指标体系;选用层次分析法–决策实验分析方法确定指标权重,运用云模型评价各电站高质量发展等级。最后,选取A抽蓄电站为算例验证评价体系适用性。评价结果显示,该电站服务电力系统稳定运行、绿色和共享3个指标表现均为良好,经济和创新指标表现为中等,与电站实际运行情况相符合。该验证结果表明,采用上述方法构建的评价指标体系有很好的适用性。

基于核心素养的高校钢琴专业学生发展评价的困境与突破

核心素养注重后天性习得与养成的修养,关注学生如何能够将知识与技能应用于现代的生活情境之中。高校钢琴专业学生发展评价面临着评价模式呆板、评价内容局限、评价主题单一等若干现实问题与困境。发展评价所具有的评价功能更加多重、主体更加多元、方式更加多样等特点,能够回应核心素养的需求,也为高校钢琴专业评价提供借鉴与思路。基于核心素养的高校钢琴专业学生发展评价困境的突破,应从专业能力评价与思想道德评价相结合、课堂教学评价与活动实践评价相结合、理论知识评价与实践能力评价相结合等方面进行探索和实践,以期提升高校钢琴专业学生的素质与能力,更好地服务于教育强国建设。

新时代大学生发展评价的基本维度及其创新转向

为何评,依啥评,评什么,如何评,谁来评,何时评,如何用,怎么发展是教育评价的基本问题,从根本上决定大学生发展评价的成效乃至成败。立足全面推进教育现代化的新时代新方位,推动大学生评价功能从甄别分类转向促进发展、评价标准从统合归一转向尊重差异、评价内容从学力倚重转向“五位一体”、评价主体从教师主导转向多元性、评价方法从量化依赖转向量质多维、评价过程从独立封闭转向循环嵌入、结果处理从单向权威转向双向互鉴、评价发展从借鉴跟随转向中国特色。这既是大学生评价改革的历史必然,也是构建富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的大学生评价体系的逻辑必然,还是深化内涵建设、提升人才培养质量、实现高等教育强国梦的客观必然。

家园共育视域下的智能化幼儿发展评价

在家园共育视域下,研究发现家长参与的幼儿发展评价存在评价观念偏颇、评价参与表浅以及评价沟通不足等现实困境。以幼儿发展评价在智能技术驱动下所面临的智能化升级为契机,构筑智能化幼儿发展评价双向驱动模型。该模型围绕“一个中心、双向驱动、三个阶段以及多次迭代”的内容要旨,依托智能评价系统落实三阶段幼儿发展评价实施流程,具有权责分明、精准施测以及交互充分的应用优势,有助于发挥家园共育的协同育人价值。

幼儿发展评价的智能技术框架构想

幼儿发展评价是学前教育评价的核心组成部分,在实践中却处于“边缘”地带,面临着内容繁杂、方法低效、分析不足以及反馈单一等现实困境。鉴于当前基于智能技术破解教育评价难题的应用趋势,研究提出智能技术赋能幼儿发展评价的四大破解之法:虚实结合、智能感知、多模态融合以及可视化推送。在此基础上形成幼儿发展评价的智能技术框架构想,包括四层级技术框架与五环节实施路径,旨在通过智能技术破解幼儿发展评价难题,实现“以评促教”的评价功能,逐步提升我国学前教育保教水平。

基于IRT框架的乡村旅游发展评价研究

近些年我国乡村旅游发展势头强劲,国家也在积极推动乡村旅游发展,乡村旅游已经成为助力乡村发展和实施乡村振兴的重要途径。有效评价乡村旅游发展状况,可以引导乡村旅游发展方向,助理乡村旅游发展。本文全面梳理一体化乡村旅游框架的内涵、包含要素及其含义等内容,并对一体化乡村旅游各维度权重进行设计计算,旨在评估旅游业的维度整合方向,以便将评估结果应用到农村地区经济发展中。

基于熵权TOPSIS法的井冈山市第一产业发展评价及障碍因素分析

采用熵权TOPSIS法评估江西省井冈山市第一产业现状,运用“障碍度”模型探讨影响其第一产业发展水平提升的障碍因素。结果表明:在乡村振兴战略提出以来,井冈山市第一产业持续发展并取得一定成效,但仍然存在较大发展空间,据此提出发展机械化农业、绿色生态农业、红色文化创意农业及特色农业的建议。

五年制高职教师的发展评价:价值、标准与方式

教师发展评价是实现五年制高职一体化育人评价的关键。传统的教师发展评价存在着“五唯”化、课堂化、统一化等现象,不能很好地促进教师特色化、专业化和可持续化的发展,也没能体现出五年制高职育人和办学的特色。应立足学生发展、三教改革等角度,从师德、能力、态度、绩效等多个维度来开展,积极运用评价结果来引导教师进行反思,以不断优化培养环节,提升管理水平,从而促进教师团队的全面充分发展。

新时代国际旅游发展评价的关键点及其实践应用

基于文献本文梳理并分析了国际旅游目的地竞争力评价指标的构成要素,并从供给和需求两个方面揭示出国际旅游竞争力提升的关键点。依据世界经济论坛报告,分析了国际旅游发展评价指标的基础及变化,阐述了国际旅游在新时代恢复过程中的关键要素。同时强调了旅游需求驱动力、环境可持续性和社会经济复原力三个国际旅游复苏及增长的重要路径。这为中国旅游发展恢复市场活力、提升国际旅游竞争力提供了评价指标借鉴和路径选择。

儿童发展评价工具助力教师有效评价的经验及启示

以学前儿童观察评价系统(COR Advantage)、教学策略评价体系(GOLD?)、预期发展结果档案(DRDP)为代表的儿童发展评价工具聚焦儿童发展与质量提升过程,强调“完整儿童”和发展的“去年龄化”,坚持以教师为主导,基于观察、嵌入课程、技术支持的真实性评价,具有发展适宜性和较高的信效度。这给我国教师提高儿童评价有效性带来启发:加快研发本土化评价工具,加强技术支持;提供针对性、持续性培训,保障评价的可靠性与有效性;邀请家长参与评价,展现儿童全方位发展图式;理性看待儿童发展评价的“角色”,合理利用儿童发展数据。

科技自立自强目标下科技人才发展评价指标体系构建研究

科技自立自强已成为国家科技发展的战略支撑,而科技人才是创新发展的核心资源,为适应科技自立自强的目标,科技人才发展评价体系应适时调整。基于科技自立自强目标下的科技人才内涵,从科技人才结构规模、科技人才能力水平、科技人才发展环境三个层面,通过序关系分析法确定指标权重,构建科技人才发展指标体系。有利于提升科技人才独立创新能力,对探索建立适应科技发展规律的政策体系具有重要价值的参考意义。

基于生态足迹视角的内蒙古可持续发展评价研究

以2010—2022年为研究区间,以内蒙古自治区所辖12个盟市为研究对象,从经济可持续、生态可持续、社会可持续三者协同发展的角度,构建内蒙古自治区各盟市的可持续发展指标评价体系,使用熵权法确定权重,进而对内蒙古可持续发展情况进行评价研究。一、引言(一)研究背景与意义内蒙古地域辽阔,东西方向上横跨“三北”,是我国省域面积排名第三的地区、北疆的第一道防线。同时,内蒙古气候条件多样,地区间自然资源禀赋差异明显。

山东渔业推广体系发展评价研究

乡村振兴战略下,渔业推广体系是实现人才振兴和组织振兴的重要保障.为科学评价山东渔业推广体系发展质量,基于渔业统计年鉴和相关统计数据,构建了5个二级指标和25个三级指标的渔业推广体系发展评价指标体系,并对2022年16个地市的渔业推广体系发展情况进行了应用性评价.结果显示:各地市渔业推广体系综合发展指数平均值为0.251,中位数为0.205,其中烟台得分最高,为0.495;泰安得分最低,仅为0.097.不同维度渔业推广体系发展评价的结果各异,机构设置指标的平均分值为0.047,队伍素质指标的平均分值为0.037,能力建设指标的平均分值为0.054,推广成效指标的平均分值为0.047,技术成果指标的平均分值为0.066.技术成果指标是制约渔业推广体系发展的首要因素,淄博、枣庄、潍坊、日照、德州和临沂该指标的贡献度平均值仅为5.08%.构建的评价指标体系可以为渔业推广体系发展评价应用提供借鉴参考.

幼儿发展评价的现状问题、影响因素及对策建议

做好幼儿发展评价工作能够有效提升幼儿园保教质量。当前幼儿发展评价工作中存在着“价值认识模糊”“工具五花八门”“方法缺乏规划”等问题,笔者从政策支持、专业研究、教师能力三方面分析影响幼儿发展评价质量的关键因素,并结合实践提出如下建议:坚持正确的教育观,坚持以幼儿为本的评价理念;坚持正确的评价观,发挥好评价“指挥棒”作用;坚持正确的发展观,让专业研究助力教师成长。

学习路径视域下的幼儿发展评价:逻辑、实践及取向

幼儿发展评价趋向于在真实情境中评价幼儿发展过程,支持幼儿在现有水平上的进一步发展。游戏活动与玩具材料成为幼儿发展评价的核心场域和关键载体。学习路径视域下的幼儿发展评价通过理解玩具材料、看懂游戏活动、支持幼儿发展三个环节得以实现。在评价实践中,应关注幼儿在游戏中的主导性作用,注重幼儿评价时的多重证据来源,还应重视对幼儿支持的教育公平问题。

以提升保教实施质量为导向的儿童发展评价方法研究

文章以提升保教实施质量为导向,重点研究了儿童发展评价的方法与实践。首先,文章指出了学前教育对儿童全面发展的重要性,特别强调了保教实施质量与儿童发展评价之间的紧密联系。其次,文章探讨了保教的概念与实践,强调了保教的核心目标是提供一个有益于儿童全面发展的环境,而儿童发展评价在此过程中扮演着至关重要的角色。儿童发展评价不仅要多元化,还需要平衡标准化与个性化评价之间的关系。此外,文章还关注了家庭和社区的参与,强调了信息共享和协调机制的建立。最后,文章提出了提升教师队伍建设水平的必要性,强调了专业培训和持续学习的重要性。该研究旨在提升保教实施质量,探索更有效的儿童发展评价方法,确保每位儿童都能充分发挥自己的潜力,迈向成功的未来。

小学英语“向阳”学业发展评价体系的实践探索

为了贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》,落实“四个评价”的指导思想,以国家《评价指南》和《课程标准》为指导,结合实际进行英语学科学业评价机制的改革,构建小学英语“向阳”学业发展评价体系。体系整体方案包括内容结构、评价标准等方面,以期为小学英语教育质量评价标准的制订与实施提供参考。

文旅融合视角下新疆昭苏县马产业可持续发展评价

基于文旅融合视角,结合新疆昭苏县马产业、马文化旅游发展概况,从资源、环境、经济、社会4个维度出发,选取15个具体指标构建昭苏县马产业可持续发展评价指标体系,采用熵值法评价2018—2022年昭苏县马产业可持续发展水平,并进行综合得分分析和系统评价。结果表明,马产业可持续发展水平整体呈上升趋势,其中,经济、资源子系统权重较高,分别为0.3689、0.2580,说明经济、资源2个子系统对马产业可持续发展的影响程度较大;指标体系综合得分总体呈上升趋势,说明昭苏县发展文旅融合的马产业乡村旅游,既改善了乡村容貌景观,又体现了生态环境与乡村旅游的相互促进作用,马产业处于良性发展中;可持续发展指标体系中,子系统得分从高到低依次为资源子系统、经济子系统、环境子系统、社会子系统,其中,资源、经济子系统增长趋势明显,说明昭苏县具有较好的旅游资源优势,依靠丰富的资源发展以马文化产业为特色的乡村旅游成为昭苏县提升经济社会发展、实现乡村振兴的重要途径。

儿童发展评价难题难在何处?——访浙江省特级教师、杭州市教研员汪劲秋

要说幼儿园里哪项工作最难,儿童发展评价定会在入选之列。评价难,难评价。评价难在何处?“难”字背后的现实是什么?透过现象我们看到:缺乏适宜的评价工具;面对复杂的评价指标和要求,教师因为缺乏相应的培训,使用时不清不楚;日常烦琐的案头工作,几乎榨干了教师的所有精力;应付检查,评价后的资料难以起到改进支持教师发展的作用……