关于建立高职院校体育教师发展评价机制的研究

建立高职院校体育教师发展机制,不仅能够为高职体育教师教学、科研工作的全面发展提供强大保障,同时还能够为高职院校体育教师适应未来发展新要求提供强有力的保证。文章在分析高职院校建立体育教师发展评价机制的紧迫性和侧重点基础上,提出建立高职院校体育教师发展评价机制的路径,即明确高职院校体育教师发展评价机制构建的原则、以相关规定确立高职院校体育教师发展评价标准、打造以高职体育教师发展为中心的评价指标体系。

关于建立高校青年体育教师发展评价机制的研究

对青年体育教师发展评价机制的研究,促进青年体育教师对自己的教育观念、教学行为进行反思,全面了解自己的优势和不足,从而改进和确定自己今后的发展目标。通过发展评价,调动高校青年体育教师的积极性,让每一位教师在实现自身发展目标的同时,学校的目标也得以实现,进而促进学校体育教育的可持续发展。

“双减”政策下农村初中学生发展评价机制探究

“双减”指减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。2021年7月,“双减”政策颁布。10月,全国人大表示,“双减”政策明确入法,避免加重义务教育阶段学生负担,至此,“双减”政策落地。双减政策不仅牵动基础教育的整体改革,也推动着家长教育观和成才观的改善。要想全面推动他们的德育、智育、体育、美育、劳育发展,真正实现减负,让学生成为更好的自己,那么双减政策下,农村义务教育阶段学生尤其是农村初中学生的日常发展评价机制值得我们积极探究。

完善教师发展评价机制培养“四有”好老师的研究

作为农村中学校,要提高教学质量,培养更多满足国家、社会、人民群众需要的优秀人才,需要落实立德树人的根本任务,需要不断提高教师的综合素养、业余水平,促进教师的专业化发展。本文以云阳凤鸣中学校为例,探讨农村高中如何从师德师风、教学业绩、专业素养、育人质量四大维度,完善教师发展评价机制,激励教师全面发展,养成“四有”好老师,促进学校质量提升。

高中数学教学发展性评价机制研究

在新课程理念的推动下,教师自觉优化高中数学教学的设计性、品质感、递升化,多维探寻课堂活动提质增效的创新思路,助力高中生的知识提取与能力提升。为了优化数学教学的活动实效性,教师务实验证数学教学发展性评价机制的必要性,简要概括数学教学发展性评价机制的育人价值,详细总结数学教学发展性评价机制的构建方法。因此,教师优质构建数学教学发展性评价机制,能够积累更多更好的教学方法、课改创意、奇思妙想,架构提质增效的育人环境。

新时代高校大学生党员发展提质增效研究

新时代高校党员发展面临新要求和新挑战,高校要培养能肩负民族复兴大任的时代新人,大学生党员发展提质增效具有重要意义。党员发展提质增效是一项长期且艰巨的工程,大学生群体特性决定了此项工作的复杂性和特殊性。本文调研了目前高校党员发展开展情况,研究了目前高校党员质量及发展存在的问题,从党员培养和党员考核两个角度针对性地提出了解决措施,助力高校大学生增强理想信念,提升政治意识,保障党员发展工作高效、高质量进行。

以学分制管理为基础的医学院校教师教学发展性评价机制的构建

科学的教师教学发展机制是提高教学质量的关键,天津医科大学在教师培训体系和学分制管理制度的基础上,构建了以学分制管理为基础的教师教学发展性评价机制,实现对教师有针对性地培训和合理的评价及反馈,促进教师教学能力的提高。教师对有针对性的培训活动满意度达96.2%(432/449),认为教学能力有明显提升的达97.1%(436/449)。

传媒类高职院校发展性教师工作评价诚信机制研究

发展性教师工作评价机制有着根本目标,可提升高校的综合办学能力。为确保传媒能够在引导舆论导向中产生正能量,传媒类高职院校应在制度建设上始终将诚信机制引入到对教师的发展性评价体系中去,对教师工作做出科学、全面的评价。文章对发展性教师工作评价机制进行了探讨,对教师的教学工作价值、教师专业队伍的建设以及其如何与时代发展相适应进行了阐述。

民族地区教师发展性评价的意义与构建

民族地区教师发展性评价与传统的奖惩性评价不同,它对提高教师的职业水平、促进学校的教学水平、营造和谐信任的气氛有积极意义,目前民族地区教师评价存在评价目的僵化、评价主体单一、评价手段单一、以结果性评价为主、评价反馈环节缺失等问题,应建立科学有效的教师发展性评价机制。

思想政治问题式教学的实践与思考

高中思想政治课的课程目标在于提升学生的思想政治学科核心素养。文章认为,问题式教学可以通过优化情境创设,把准问题设计方向,发挥结构良好和结构不良问题的互补作用,优化发展性评价机制,提升学生的关键能力和思维品质,发展学生学科核心素养。

多措并举 稳定公共数学基础课教学质量

本文分析了公共数学基础课中普遍存在的问题,介绍了稳定公共数学基础课教学质量的若干举措,特别是利用超星"学习通"和数苑"网上考试系统"进行信息化辅助教学的一些新的探索,提出了在公共数学基础课中实行"发展式评价机制"的设想.

基于教师现场学习力提升的年级组考核完善策略

基于教师现场学习力提升的年级组考核完善策略,可以通过建立教师团队绩效考核制度,立足于教师发展性评价,设立学习活动奖励机制等措施实现。