提升学生专注力 发展语文综合素养——中低年级小学生语文学习专注力培养例谈

中低年级小学生专注力的高低,是直接影响学生成绩的重要因素。基于小学阶段中低年级学生专注力状况分析,提出了提升小学生专注力、发展其语文素养的系列策略和方法:建构情境教学课型,激发学生语文学习的好奇心和求知欲;优化课堂主体教学活动,增强学生学习主动性和体验感;转变教学方式和节奏,体现学生语文学习的生成性和有效性;借助多媒体教学手段优势,促进学生跨学科跨媒介学习情趣;创新作业结构方式,彰显学生语文学习成就感和获得感;建立良好的师生关系,形成语文学习的良好课堂生态。

构建以培养学生职业素养为目标的中职语文教学模式探讨

中职语文教育作为中等职业教育的重要组成部分,对人才发展具有举足轻重的作用和影响。为了使中职语文课程更好地服务于公众,教育工作者应着重于培养学生的职业素养,并运用科学有效的教学方法来实现“培养我国可持续发展人才”的战略目标。本文讨论了一种中等职业语文教育模式,旨在提高学生的职业素养,以提高中等职业语文教育水平,促进中等职业学生的整体发展。

以趣为引 以思为媒——浅析小学语文高效课堂教学策略

构建高效小学语文课堂教学,就得从激发学生的学习兴趣开始,从诱导他们积极思考入手,从而让他们的语文学习既有主动性,有思考性。所以,教学中教师就得做好细化导入,激发阅读兴趣;以生为主,诱发阅读思考;优化语用,引发读思融合等方面的教学谋划,并从中找寻到点燃学生的兴趣点和思考点,促使每一个学生都能积极主动地投入到语文课文的学习研究之中。这样就使得课堂真正生动有趣,活力绵绵,逐渐成为学生快乐学习、幸福成长的乐园。

利用合作学习 提高交流能力

传统的"满堂灌"被动学习的教学模式要成为过去,我们就要让学生从这种学习活动中解脱出来,使教学充满活力,使我们的课堂成为生命课堂。组织好合作交流学习,是培养学生合作意识的一种基本途径,是生命课堂的需要,更是推进素质教育的需要。合作交流学习与陶行知先生根据"知识为公、即知即传、能者为师"思想创立的"小先生制"的精神实质不谋而合。将"小先生制"引入小组合作学习中,能更好地发挥合作学习的长处,提高学生的交流能力,更好地发展学生的语文素养。

小学低年级语文阅读教学策略初探

阅读教学是语文学科教学实践的重要环节之一,也是学生学习语言文字运用、发展语文素养的重要途径。近年来,群文阅读教学方法悄然兴起,基于统编版教材的“1+X”模式,师生围绕一个或多个议题选择一组文章阅读,以期丰富学生的语言实践体验的过程,培养学生的探索性与实践性。