人格塑造与天赋发掘:中小学教育教学的有为与无为——兼议教育内卷化的教育哲学问题

人格教育是学校能够对所有青少年实施高质量培养的教育领域,中小学教育教学应当重点有为。但学科知识教学领域与学生天赋密切相关,中小学教育教学不可过度强势作为,应当有所不为。学校教育教学在人格教育和学科知识教学两个领域,内在的工作理念应有所差异。在人格教育领域,应当采取塑造的教育哲学,确保青少年人格素养的正确和健康。在学科知识教学领域,应当采取发掘的教育哲学,理解并尊重学生个体天赋差异,接受学校教育的必要限度。

社区参与中的资源发掘路径探析——以F街社区互助会为例

社区居民有效参与的实现与呈现,相当依赖于可动用的社区资源。在我国社区治理中,普遍存在居民参与不力的现象或问题,且与参与资源匮乏密切相关。从资源视角出发,分析社区参与主体的资源相互依赖关系,探讨社区参与中的资源发掘路径,有助于破解社区居民参与困境。研究发现,拓展资源枢纽型组织的资源发掘路径、利用政府在社区资源配置中的主导性地位、建构多元化与多层次的社区资源供给体系,是缓解社区参与不足、最终走出社区参与困境的可行路径。

习近平对中华优秀传统文化的发掘和运用

通过对中华优秀传统文化的发掘和运用,习近平总书记在新的时代条件下把马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化精华和人民群众日用而不觉的共同价值观念相结合,实现了马克思主义中国化时代化新飞跃;强化了道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的中华优秀传统文化底气;推进了中华优秀传统文化与社会主义先进文化、革命文化和人类一切优秀文明成果相合相融相通,凝聚了强国建设民族复兴的精神力量;有效发挥了中华优秀传统文化对当今时代治国理政的借鉴、启迪作用;展现了中华文明的悠久历史和人文底蕴,促使世界读懂中国;为推动构建人类命运共同体贡献了中国智慧。

遥远的发掘 在印度河谷探寻哈拉帕文化

对于20世纪80年代的大学生来说,出国读书是个梦。但对于学考古的我而言,除了出国读书梦以外,还有一个出国发掘和访古的梦。我当初报考考古专业,就是听信了当时我所在工厂里老三届北京学生的忽悠:考古好,学考古可以全国各地去发掘,而且还可以去埃及和希腊考古。

高校课程思政的思政元素发掘研究

深入研究思政元素的生成原理及其基本理路,为有效发掘思政元素提供科学理论指导。从分析概念入手,对思想政治教育的内容及其功能进行总结归纳,以此划分思政元素的基本类型。通过文献分析,揭示思政元素与知识类型之间的关联机制。发掘思政元素要以现阶段思政课的价值目标为参照,坚持从专业、课程到单元的思路依次推进。专业层面的思政元素必须以人才培养的价值目标为基本遵循,课程层面的思政元素要以知识与思政之间的关联性为逻辑起点,而教学单元的思政元素要以单元的价值目标为主导,结合教学内容、教学策略进行总结提炼。

“双碳”战略背景下巴土民间文化中生态智慧发掘利用及其现代价值研究

“双碳”战略背景下,巴土民间文化作为清江流域的优秀传统文化,蕴含着诸多生态智慧、环保理念、人与自然协同发展观。对巴土民间文化中生态智慧发掘利用,不仅有利于促进地区生态文明理念宣传,更能够指导区域民众朝着人与自然和谐发展方向建设发展。对此,为了促进巴土民间文化中生态智慧发掘利用,文章主要提出了生态环保思想、可持续发展理念、效法自然思想、人与自然和谐发展观的发掘利用方法,使其融入相应的现代社会发展领域中,同时指出了巴土民间文化中生态智慧与理念的现代价值,最终促进我国碳达峰、碳中和目标的实现,推动中国生态文明建设。

兴趣探索:发掘个人潜能

我国著名心理学家林崇德曾说过:“天才的秘密在于强烈的兴趣和爱好。”著名的兴趣与测量专家爱德华将兴趣比为一艘船的舵,他认为兴趣决定着一个人的生涯发展方向。兴趣是挖掘出个人潜能最好的老师,许多人都知道这个道理,然而要想发掘自己真正的兴趣并将之转化为个人能力,并不容易。

《汽车试验学》课程思政元素的发掘、凝练与植入探析

课程思政作为一种全新的教育理念,在高校各类型课程中的应用,是实现高校全员育人、全程育人、全方位育人的重要途径,也是高校践行“立德树人”根本任务的应有之义。专业课程作为课程思政建设的基本载体,如何达到有效的育人效果,是每位专业课教师都应该思考的。文章以《汽车试验学》课程为例,针对课程特点,挖掘其蕴含的思政元素,优化教学方式方法,力求为专业课程和“课程思政”有机融合寻找适合的切入点、探析思政元素植入的有效途径,以期为汽车专业相关课程融入课程思政教学提供参考。

江门侨刊文化价值发掘与传承研究

作为我国的著名侨乡,江门在我国海外华侨的文化价值传播方面发挥着重要作用,而江门最早创办的侨刊对于提升江门文化品牌和价值等都有重要价值,有利于江门侨刊提升其在国际文化传播中的重要价值。本文首先分析了江门侨刊的创办和发展历程,就江门侨刊的文化价值进行深入分析,并就江门侨刊文化价值发掘和传承的对策进行探究。

社会史视角下书写考古学史刍议——从《殷虚发掘员工传》的史料价值说起

研究视角的转换,能够激发旧史料的新意涵,拓展旧问题的新面相。在学界已较为深入地从学科史、学术史视角书写考古学史的基础上,有必要借鉴社会史视角,进一步拓展考古学史的书写视野,充分发掘《殷虚发掘员工传》等文献中有关考古民工记述的史料价值,具体而微地考察考古学与近代社会间的互动。

传统文化中色彩在现代绘画艺术中遗产与发掘的运用发展

本文探讨了传统文化色彩在现代绘画艺术中的遗产与发掘的运用发展。文章先概述了传统文化色彩的观念、象征意义、组合与搭配原则以及表现手法,为后续的分析奠定了基础。接着深入分析了现代绘画艺术如何发掘并运用传统文化中的色彩元素,特别关注了色彩与形式的结合。又通过具体案例分析,如宋晓阳、吴冠中、潘絜兹以及朱德群的作品,展示了传统文化色彩在现代绘画艺术中的创新运用,总结了传统文化色彩在现代绘画艺术中的重要性和应用价值,并提出了相关建议。

蒙古草原的考古发掘与生活

“夏日盛大的蓝天正从远处大步走来。我突然感到记忆汹涌,不可遏止地又回到了命运之下偶然到过的那片山谷。”结束在蒙古国的考古发掘已数月有余,但在北京抬头望天时,总又觉身处草原,心中一片辽阔。去年9月,在导师彭菲的推荐下,我有幸参与了日本-蒙古联合发掘的位于蒙古国境内T-Am遗址的田野考古工作。整个发掘周期为三周,工作人员除了一位蒙古国的厨师和两位司机外皆为考古专业人士。

初中语文教材插图价值的发掘与利用

除了文本之外,语文教材中还一类有着重要教育价值的载体,就是课文中的插图。初中学生在语文学习中所表现出来的思维更多的是形象思维,这意味着学生在语文学习的时候需要更多的表象,这个表象很大程度上可以由课本中的插图来提供,因此语文教师一定要养成挖掘语文教材中插图的教育价值的意识,并形成相关的能力。初中语文教材中插图价值的发挥,最为关键的在于让学生通过自主的精加工去获得对课文插图的理解。这也就意味着教学中对于插图价值的挖掘,应当充分发挥学生的学习自主性,让学生通过对文本的多次阅读,首先构建出基于自己认识的表象,并用图画的形式表现出来,然后与课本上的插图进行比较,从而充分认识到课本中的插图美在何处、好在哪里。这种比较的方式非常适合初中学生,让学生有了更多的对课文文字进行深度加工的机会。

遗忘与发掘:历史记忆与西班牙政治发展

历史记忆关乎一个国家的集体认同,但对于暴力历史的记忆则可能激发人们之间的仇恨,对集体认同构成威胁。西班牙在民主转型初期,通过“遗忘公约”为民主转型创造了有利的条件,但在政党竞争、央地关系和民间社会的共同推动下,这种缺乏正义的历史记忆策略在民主巩固之后转向“发掘”,2007年通过的《历史记忆法》使历史记忆工作步入一个新的阶段。如何把握好历史记忆与正义之间的平衡,仍考验着西班牙人的政治智慧。

《北周豆卢恩家族墓地发掘报告》简介

《北周豆卢恩家族墓地发掘报告》由陕西省考古研究院编著,文物出版社2023年10月出版。本书为大16开精装本,正文194页,彩色图版64页,定价280元。报告介绍了豆卢恩家族墓地的发掘情况及主要收获。墓地位于咸阳原核心位置,带完整的围沟墓园。墓园内4座墓葬排列有序,分别为豆卢恩墓、豆卢昊墓、豆卢整与乙弗静志合葬墓、豆卢隽墓,是保存完整的北周高等级贵族墓园。墓葬均为长斜坡墓道带天井土洞墓,具有埋葬人数多、墓葬等差明显、埋葬延续时间跨度大的特点,出土丰富的陶俑、镇墓兽、陶塑动物及模型明器、生活用器等。除豆卢恩墓出土神道碑首、碑座外,其余3座墓葬均出土有墓志。报告最后附有各类统计表及豆卢永恩神道碑录文、随葬陶器和铁器分析报告、豆卢昊颅骨鉴定报告等。

中国社会学对本土历史、文化和思想资源发掘的使命与路径——评《中国社会学:起源与绵延》

社会学最早出现在西方国家,主要用于解决社会中出现的现代性问题,促进社会秩序的重建。在社会学传入到中国后,与本土思想和文化融会贯通,形成了丰富的成果。但是中国社会学的理论与实践发展速度仍然比较缓慢,仍然需要从中国本土的历史、文化与思想当中汲取更多学术资源。在这一背景下,景天魁撰写了《中国社会学:起源与延绵》一书,较详细地分析中国社会学的发展情况。

植物学课程中思政元素的发掘

植物学是高校生物学、农林等专业本科生的基础课,蕴藏丰富且优异的思政元素。深入发掘植物学课程中的“爱国主义”“中华优秀传统文化与文化自信”“科学精神”“辩证唯物主义哲学思维”“生态文明”等思政元素,为其有机融入植物学各章节教学内容并贯穿课程教学实践的整个过程奠定基础,从而更好地实现植物学的立德树人功能。

思政教育一体化视角下历史类课程思政元素的发掘与利用

当前我国各级学校的思政教育正处于深刻变革时期,全员、全过程、全方位育人的思政教育格局正在形成。在这一格局之下,思政教育一体化建设正当其时,但思政教育一体化建设也面临着思政资源供给不足的问题。作为大中小学都开设的历史类课程,蕴含极为丰富的思政元素,通过课程设计发掘和利用历史类课程的思政元素,可以在强烈的历史对比中潜移默化地传递社会主义核心价值观,增强学生的“五个认同”,铸牢中华民族共同体意识。因此历史类课程不但是良好的思政资源补充,也是思政教育一体化建设的优质载体。

主流媒体对三星堆最新发掘成果的报道和传播创新

2022年6月,四川省公布了三星堆遗址的最新考古成果,6个“祭祀坑”编号文物近13000件。自三星堆遗址考古发掘阶段性成果新闻通气会召开以后,全国主流媒体就发挥各自优势,持续追踪,多视角、多形式、多手段报道三星堆的“盲盒”上新。截至2022年6月,关键词“三星堆”的微信指数达到1700万,百度搜索指数日均值14739,环比上升224%,抖音话题“三星堆”达到28.2亿次播放量,三星堆文物刷屏全网。

温县作礼墓地发掘简报

焦作市文物考古研究所在温县作礼墓地发掘汉代墓葬18座、宋金时期灰坑1处、清代墓葬2座。出土陶器48件(套)、铜器23件、瓷器2件,为研究温县地区历史文化提供了新的资料。