发散与收敛:技术关联度的演变趋势分析——以全球太阳能技术的专利计量为例

探索和测度技术关联度及其引起的发散与收敛,对于深化技术发展的连锁模式,把握技术体系或技术领域的发展和演变的规律具有重要的理论意义与学术价值.以全球太阳能技术领域的专利计量为案例,借助技术共类分析方法,运用平均技术共类伙伴和平均技术共类指数两个指标,分析和测度技术关联度的演变过程,不仅直接显示了太阳能技术在技术发散性和收敛性之间的张力中不断进步的特征,而且定量地表征和揭示了技术关联度的连锁变化所引起的发散性与收敛性两种并行不悖的演变趋势.

创新型人才培养的思路、方法及路径(二)

在创新型人才培养的思路、方法及路径(一)一文中,阐明了创新型人才培养的意义与作用、基本理念。本文在前文的基础上,进一步探讨了创新型人才培养的思路、方法及路径:(1)通过"一支铅笔、一张纸、一块橡皮"的简易训练方法,培养学生良好的思维、提升学生的创新能力;(2)通过提供更多的创新科研机会以提升学生的科技创新能力,通过加强创业教育将学生培养成社会需要的创新型人才。

孤子的实在特性与哲学意蕴

孤子的稳定是以其内部相干结构与秩序的和谐性为基础,其所独有的科学内涵表明孤子是一种同时集波粒二性于一体的客观实在。孤子的发散与收敛构成了孤子演化的两个对立面,其发散性通过色散机制来实现;其收敛性是通过非线性的相干作用机制来实现。色散与非线性的自适应调控激励机制使孤子生成和谐规整的相干波列结构,确保孤子的敛散行为能够在动态之中均衡互补,具有自稳定性。孤子内在的生成机制与优良的稳定性态所依赖的物理成因具有哲学层次上的内涵,体现了一般复杂系统动态稳定的本质内容。

凸显学科思维 落实核心素养——高考对思想政治学科思维能力的考查与培养

学科思维方式是一个学科认识世界独有的价值观念、分析系统和研究工具。文章通过深入剖析高考考查学科思维的典型经济生活主观题型,探究培养学生学科思维能力策略,如分析与综合、发散与收敛、推理与论证等思维方法运用,提升学生学科思维品质,落实学科核心素养培育。

人性修正函数

文章认为:每个人都是能力有限欲望无穷的矛盾体,且矛盾发生在其产生、生存、发展、自由和消亡的生命历程中。矛盾的产生机制是人性,人性是同欲望相关的虚物质概念。设欲望表现形式:生存、发展、自由为消费体系,则可用数学级数表达人性的善恶性,进而以微分方程列出GDP、消费实现率等经济函数。