浅述课堂问题设计与思维能力培养

在小学数学教学中.教师总要依据不同的课型和教材内容,从不同的角度、层次和要求.提出不同的问题.启发学生思维,从而多方面培养学生的思维能力.一、设计发散式问题.培养学生的灵活思维能力教学实践表明.学生的数学思维能力灵活与否和学生的发散思维水平密切相联.如果对优等生和中等生的解题过程作一个跟踪观察分析,就不难发现,优等生可以从同一道题的信息源产生不同的假想,然后就每一种假想进行合理的思维推理.一旦思维受阻,能立即转换思维方式.后进生则不然,他们从同一道题的信息源产生的假想不但单一而且缓慢,一旦思维受阻,转换思维方式缓慢,甚至中途停止.放弃解答问题.研究表明.

哪些类型的问题容易引起学生思考

不同类型的问题引起学生思维的复杂程度是不相同的,对学生的思维发展水平要求也不一样.好的问题除了在内容上能够有利于学生掌握知识外,更为主要的是在形式上要能引起学生积极思考,这是教师课堂提问能否成功的关键.

问题设计在生物学教学中的应用

在课堂教学中如何激发学生的学习积圾性,培养学生的思维能力,是教学中需要探究的重要课题,也是课堂教学成败的关键因素。教学实践证明,好的问题设计,可以更好地发挥教师的主导作用,引导学生积极主动地参与教学活动,有效培养学生的思维、探索和分析解决问题的能力。本人以'创设问题情境、有效设计问题'来组织课堂教学,取得较好的课堂教学效果。 1 阶梯式问题的设计为了培养学生的思维能力,教师在教学过程中要善于创设条理明晰。

浅谈怎样设计数学课堂上的问题

提问是学习的发端，优质的课堂提问必须留给学生可发展的空间，有一定的启发性和牵引力，能引导学生发散思维，调动和激发学生的探究意识。从教学实践出发，对如何在数学课堂中进行优质提问进行探索和研究。

提问技巧在经济法课堂教学中的应用

课堂提问通常是教师上课的法宝,可"如何问得巧、如何问得好"这个问题好多教师却没有细细想过。本文从我们课堂问题设计上提出了一些建议和想法,以期对教师的课堂教学都会有所启发。

课堂提问的设计与思维能力的培养

课堂提问的设计与思维能力的培养王晓峰思维是从问题开始的。如果把学生的大脑比作一泓平静的池水，那么教师富有针对性和启发性的课堂提问就像投入池水中的一粒石子，可以激起学生思维的浪花，启迪学生的心扉，开拓学生的思维，使他们处于思维的最佳状态。在教学工作中，...