数学教学中的发散性思维培养

发散性思维是创造性思维的核心成分，如何培养学生的发散性思维是教育、教学关注的热点问题，从思维发散意识的强化、思维发散动机的培养、思维发散环境的创设和思维发散方法的训练四个角度系统阐述了如何在数学教学中培养学生的发散性思维。

初中数学中发散性思维及其在教学中的作用

发散性思维又是创造性思维的核心。在中学数学教学中，可以发现有些学生数学思维方法单一；思维变通性差，不能灵活运用所学的知识；创造能力差，很少提出新方法和独特见解。而以上种种表现实际可归结为发散性思维能力较差。本文首先介绍了发散性思维的特征，讨论了发散性思维在初中数学教学中的作用，最后就怎样培养训练学生的发散性思维能力提出几点思考，并得出了相关结论。

社会舆论的形态初探

舆论是意见传播的集群状态,外显与传动效应展示了它固有的特点。作为社会集合意识的舆论,呈现出社会意识最活跃的气氛,随时显露出坚定的思想指向。它的活跃性反映出它的一般特性——弥漫在社会各处,不断变动的"浮动意识"。由此,社会舆论形态在传播中是一种难以把握的"意识气团",有时表现为稳固状态,有时又表现为无形的分散状态。

高中数学教学中创新思维的培养策略

当今世界科学技术和经济高速发展，时代和国民呼唤着教育的创新。开发人的创造力、培养学生的创新意识、创新精神，训练学生的创造性思维，发展他们的创新能力，提高创新素质有着重要的社会现实意义。培养学生的创新能力最关键是培养学生的创新思维的能力。