职业教育大学生创新与发明能力培养探究

在"大众创业、万众创新"的大环境下,针对职业教育中大学生创新与发明能力培养的不足,本文提出了创新意识与创新思维培养、创新与发明技能培养及创新与发明的应用与推广三个举措,使得创新能力的培养贯穿学生整个培养周期,相互促进相互提高,提高职业教育大学生的就业创业竞争力。

综合测绘对培养学生发明创造能力的实践研究

综合测绘是学生完成所有专业课程学习后，在毕业设计开始之前进行的一次以工程测绘为基本过程，以工程设计为主线，综合运用各学科所学知识完成的一次实践环节。本文详细介绍了综合测绘的指导思想、引导方式、操作过程和注意事项，以便探讨如何更有利的培养学生的工程应用能力和发明创造能力。

地方高校电气信息类大学生发明创造能力培养模式构建

针对地方高校电气信息类大学生发明创造能力培养模式存在的问题,提出分阶段、分层次的培养模式,考虑学生自身能力,采用相应层级的不同方式培养,训练学生参与相应层级的科研活动。

培养小学生发明创新能力的实践与思考

近年来，笔者注重通过发明创新．培养学生的创新意识和发明创造能力，取得了一定成果，共有100多项小发明、小创造获得国家实用新型专利。还有两项发明先后获南京市和江苏省青少年发明专利一、二等奖。

从“牛顿”身上引发的思考——浅谈青少年发明创造能力的培养

培养青少年的发明创造能力是科技辅导员时刻都要面对的问题。本文从培养青少年的"观察、思考、方法、能力"等四个方面,阐述了培养青少年发明创造能力的方法。

提升高中生发明创造能力的对策与建议

高中教育在创新人才培养体系中应有至关重要的作用。但目前高中生的学习能力的发展还不够平衡,大多数同学的学习能力处于中等水平。导致这种状况的主要原因是在目前的高中教学中,有些教师为了提高学生的成绩,给高中学生布置大量的作业与习题,导致他们开始机械化地做题,且教师一般直接为同学们提供习题答案,使学生失去自主思考的能力,进而导致学生的发明创造力无法发挥出来。

金佰利奖励12位有发明创造能力的妈妈

据美国德克萨斯州达拉斯市的金佰利公司报道，由Huggies品牌设立的MomInspired奖首次授与12位具有创业精神的妈妈，为她们提供资金与资源，帮助她们实现产品创新的构想。金佰利公司在2010年初建立的Huggies MomInspired GrantProgram奖励计划，旨在为妈妈们提供资源与创业资金，帮助她们把源于母亲亲身经历的美妙构想转变为成功的事业，或者帮助她们把现有的事业提高到新的水平。

医学研究生创新能力的培养和提高

医学研究生培养机制改革已成为高校培养高层次人才的必由之路。除医学研究生的专业特点外,应深入理解创新能力的内涵,以及影响创新能力培养的因素。结合近几年医学研究生教育的实践,文章对医学研究生创新能力的培养和提高提出具体的实施方案,同时指出,要积极营造良好的创新环境来促进研究生创新思维的形成,以及创新能力的培养。

论企业青年的创造能力

创造发明是企业生存和发展的支柱地球上一切资源中,最宝贵的资源是人,是人的创造能力。人民的创造发明能力以及这种能力在生产中的运用,直接关系到一个国家的发展与实力。因而,人的创造发明能力被一些工业发达国家称之为取之不尽,用之不竭的“再生资源”和“增殖资源”。这一资源,已成为现代工业企业提高劳动生产率的关键。

当代中学生科学发明兴趣的培养

中学生要培养科学发明的兴趣首先应营造创新环境。而科技教育不应该只以教育为主,为了当代科技还有中国科技的发展,应该培养我们中学生的科技发明兴趣。可以用研究性学习的学习方式,以参加俱乐部为组织形式,以所学到的知识为发明的基础,以科技节为展示舞台。来培养我们的创新意识、激发我们的创新概念、开发自身的大脑,为科学发明做贡献。

寓能力的培养于教学之中

一个人的能力,通常是指他完成一定活动的本领.是在人的生理素质的基础上,经过教育和培养,并在实践中吸取人类智慧和经验而形成和发展起来的.面向21世纪,需要具有全面综合能力的人才,高等教育不只是要解决文化理论的学习问题,还要解决对人才能力的培养问题.在金属工艺学的教学中,关于人才能力的培养,我们做了以下尝试.

艾利丹尼森发明创新奖学金颁奖典礼在沪举行

6月8日，艾利丹尼森发明创新奖学金颁奖典礼在华东理工大学隆重举行。来自华东理工大学、北京印刷学院、华南理工大学和武汉大学的12名学生，凭借出色的发明创造能力和对创新理念的实践能力获此殊荣。

培养学生数学创新能力之我见

“创新能力”一词，新潮而又具有时代性．它体现了人的创新思维和发明创造能力，是我们国家极力提倡培养的能力之一．我就数学教师培养学生创新能力谈几点自己的看法．一、在数学主体性活动中培养学生的创新意识1.尊重学生的主体地位，营造敢于创新的氛围．课堂纪律要相对化．蒙台梭利把纪律分成外部强迫的纪律和内部自律的纪律两种．

谈指导青少年发明创造应遵循的三个原则

青少年发明创造能力是其观察能力、思维能力、创造能力、实践能力等的综合反映,因此,大力开展青少年发明创造活动,让学生通过知识的学习和技能的掌握,能初步领会科学的方法论并较深入地理解科学、技术与社会的关系,激发他们对科学的兴趣,培养他们对社会的责任感,进而促进学生科学素质的全面提高。 学校中的青少年物理课外科技活动小组是培养中学生发明创造的极好场所。为了把教育者的目标转化为受教育者的具体行动,教师应指导青少年开展发明创造活动.并且注意遵循三个原则,即需要原则、方法原则和期待原则。

染整专业微型化学实验的探讨

讨论了微型化学实验在染整专业中的认识与应用。微型化学实验对学生综合能力有很大的提高 ,培养了学生的创新精神和创造发明能力。

农业生物技术人才培养模式的创新与实践

1、成果主要内容 新世纪农业现代化和农业产业化发展对生物技术专业人才有新的需求，创新与发明是人类社会进步的根本源泉。高等院校是培养具有创新和发明能力人才的摇篮，我国设立的大学生科学创造与发明活动“挑战杯”赛已多届，取得累累硕果。许多大学生的研究成果已转化为生产力。为此，我院根据2000年9月至2002年12月收集到的相关资料，制定了生物技术专业培养模式、建立了优化的专业基础课和专业知识体系、制定了学生创新能力和综合素质培养、鼓励个性发展的措施、制作了主要课程的教学课件以及进行了教学方法、手段及实践教学的改革等工作。