班主任发现与培养学生潜力的有效方式

学生发展潜力的发现与培养一直是高中阶段育人工作中非常重要的任务。针对不同的学生,班主任可以根据学生的个性、兴趣、思维、行动、心态和抗挫力六个方面对学生进行分类,基于他们的发展特点,并借助“顺应、协助、维稳、激发”四种方式将他们的潜力发掘出来,最终引导学生找到适合自己的发展道路,提升班建育人效果。

浅谈民办高校辅导员对新生班长的发现与培养

本文笔者通过10级某个专科班新生班长的成长经历:从其开学军训被老师确定为临时负责人,再到军训后竞选成功为班长,在辅导员老师的发现、指导和培养下,该新生班长自身的组织协调能力逐步提高,使得班级建设不断有新的发展。结合此工作案例,笔者通过强调民办高校辅导员对新生班长发现与培养的重要性,进而分析新生班长在自身工作过程中所暴露出的一些问题,根据问题提出了强化新生班长的责任意识,加强对新生班长心理素质教育的指导和帮助,强化新生班长的学习意识,不断加强对新生班长的培训等方面的对策和建议。

拔尖创新人才的早期发现与贯通培养

科技是关键,人才是基础,教育是根本。为响应党的二十大报告提出的“全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才”号召,近些年,长沙教育全面发力、协同联动,探索小学、初中、高中与大学贯通的拔尖创新人才早期发现与培养体系。

瞄准基础教育,为培养拔尖创新人才奠基

拔尖创新人才培养是一国应对国际形势变化和国内发展问题而在教育领域采取的战略性手段,是人才强国的重要一环。世界多数国家均十分重视制定具有本国特色的拔尖创新人才培养政策与支持体系。从拔尖创新人才培养的实践角度来看,当前多数国家仍以高等教育阶段为重心,但也越发重视基础教育阶段拔尖创新人才的发现与培养。

基于导师引领的职业教育精英人才发现及培养

在职业教育大众化时代,如何发现和培养精英人才已经成为很多职业院校关注的焦点。针对现有理论和实践的不足,在现有导师制培养模式的基础上,提出了导师引领下的动态项目组与学生团队相结合的精英人才发现及培养模式。模式由三次人才发现过程和三种人才培养环节组成,构建了一个在导师引领下,动态项目组与学生团队相结合、团队成员个人学习与成员之间相互学习相结合、课内外学习和项目实践相结合的精英人才发现和培养模式。

清华大学附属中学 厚植拔尖创新人才培养沃土

清华大学附属中学始终以学生成长为中心,充分尊重学生身心成长规律,立足基础教育阶段,着眼拔尖创新人才发现与培养,以开启心智、激发兴趣为起点,以一系列有内容、有趣味、具有开放性的课程和活动吸引其参与、叩开其心扉。

网络空间安全人才培养的规划建议

网络空间安全竞争的核心是人才的竞争。首先介绍了网络空间安全的内涵和特点,分析了目前国际上网络空间安全人才的培养现状。然后,指出了我国网络空间安全人才培养中存在的主要问题。最后,面向国家在网络空间安全人才建设方面的重大战略需求,从国家统筹规划、学历教育、职业培训与认证、专才发现与培养等4个方面给出了规划建议,以探索完善我国网络空间安全人才培养体系。

浅谈初中体育教育中发现和促进学生个体差异的意义

与其他知识类学科不同,体育教学注重的学生的身体发展,提升的是学生的身体素质。在越来越重视体育教育的今天,注重每一个学生的个体差异的发展是考量我们教师的新标准之一。和其他知识类学科相比,体育课程的教学大多不受考试方面的影响。只要条件允许,学校完全可以自主开设有益于学生身体发展的项目课程。再加上初中生正处于特殊的生理和心理形成时期,其深入了解和关心自己的兴趣日益增长,他们也更愿意根据自己的兴趣和爱好来选择各种不同的体育项目来增强自身的身体素质。而在此过程中,由于学生兴趣点的不同,在选择究竟开设什么课程方面,需要我们体育教师首先从传统的教与学的模式中走出来,用先进的教学思想来武装头脑加以分析。正如人们常说的世上没有相同的两片叶子那样,每一个人对于这个世界来说都是独一无二的。当我们面对的是成百上千不同的学生时,如果还是按照传统教育中“批量式”的教学模式加以对待的话,那么这对于每一个学生来说又都是不合理的。那么,如何发现学生的个体差异,如何根据这些差异来为学生的发展提供更为有效的帮助呢?这是值得我们考虑和思索的问题。

《安徽教育科研》征稿启事

《安徽教育科研》由安徽出版集团主管,安徽教育出版社主办,为国内公开发行的教育类学术期刊,国内统一连续出版物号为CN 34-1331/G4,国际标准连续出版物号为ISSN 2096-5885,邮发代号为26-195。杂志以"反映教育热点问题,传播教学先进理念,交流教研科学成果,发现与培养人才,为教育与科研服务"为办刊宗旨,立足安徽,服务全国,致力于为广大教育工作者搭建一个展示教研成果、交流经验、合作共进的平台。著名教育家顾明远先生题写刊名,北京师范大学石中英教授担任学术委员会主任。

日本如何实现科技创新人才贯通培养

虽然世界多数国家的科技创新人才培养重心仍然集中在高等教育阶段,但科技创新人才的早期发现与培养愈来愈受到重视。日本是较早重视基础教育阶段科技创新人才培养的国家之一,认为从小学到高等教育阶段的贯通教育是培养科技创新人才的基本路径,形成了富有特色的科技创新人才早期培养模式。

见物即察 察物有语——谈学生写作敏感性的培养

当学生对某一事物产生强烈的敏感性时，他们内心就会有一股无法遏止的动力，驱使他们对这一特定事物产生尝试或学习的狂热，直到满足其内在需求为止。为此，教师应让学生以观察、思考、回忆、推测为基础，以唤醒、激趣、发现、训练为途径，培养其时时能“定睛一看”、处处有“托腮沉思”、天天可“奋笔疾书”的敏感力，真正实现“实实在在写生活，活泼灵动表心境”的目的，达到“见物即察，察物有语”的写作境界。

美国国家科学基金会新任主任关于基础研究和科技创新的主要观点

塞瑟拉曼·潘查内森(Dr.Sethuraman Panchanathan)于2020年7月2日正式出任美国国家科学基金会(NSF)主任。潘查内森是一位乐观主义者,认为继续宣传联邦投入基础研究的重要性,就一定会被积极接受。他提出NSF未来愿景的三大支柱:一是以稳健又富活力的方式推动面向未来的研究;二是推进研究的包容性和人才发现与培养;三是在科技领域继续保持美国的全球领导地位(2)。为此,他从四个方面阐述了在基础研究及资助和科技创新方面的观点。

“老猫校长”李巍:教育的目的是让孩子拥有一颗温暖良善的心

好的亲子关系,胜过和孩子讲很多道理。家庭教育里,父母与其花很多心思“搞定”孩子,不如对孩子保持足够的耐心,用合适的方法,主动去发现孩子的闪光点。发现与培养更重要,而耐心源自于我们对孩子深深的了解。时间会证明你是对的。“老猫校长”这个绰号,是孩子们给李巍校长起的。当初,李校长动情地给孩子们分享过绘本故事《亲爱的小鱼》。