普通高校街舞啦啦操发现式教学模式实验研究

运用文献法、访谈法、问卷法等对"发现式"教学模式在街舞啦啦操教学中的应用效果进行了实践论证。结果表明:"发现式"教学模式在普通高校街舞啦啦操选项课教学中,不仅能激励学生自主学习,激发他们的探索欲,培养创造思维,而且有利于培养学生的创新能力和实践能力,促进个性的发展,有助于开阔学生的视野,提高学生的理论水平、技术水平以及教师的教学效果。可为普通高校街舞啦啦操教师的教学改革提供参考与借鉴。

发现式教学模式在高中化学实验教学中的应用

化学实验是中学化学教育中重要的实践性教学环节,本文按照发现式教学模式设计了高中化学拓展实验项目"肥皂的制取"。通过提出问题、设计实验方案、动手实施方案、留作拓展思考题等教学环节,激发学生主动获取知识、积极动手做实验的心理,从而培养学生的科学探究精神,提高分析和解决问题的能力和一定的创新能力。

瑜伽教学中发现式教学模式的应用研究——以山西大学商务学院瑜伽俱乐部为例

采用文献资料法、实验法、问卷调查法、数理统计等研究方法,在瑜伽教学中运用发现式教学模式,检验这种模式是否优于其他传统教学模式,其目的在于确定此方法是否是适用于瑜伽教学,以便于在此后的教学中合理地运用此方法,同时培养学生发现问题和解决问题的能力。

引导发现式教学模式在《大学生恋爱与性健康》翻转课堂中的运用

不管是基于个别化的教学模式,还是基于差异化的教学模式,都是为了达到本课程的教学目标。引导发现式教学模式在《大学生恋爱与性健康》翻转课堂运用的过程中,利用“蓝墨云班课”学习软件,促使学生依靠所掌握的知识与信息来获取更深的进步,即它是一种要求学生融入多种高阶思维活动的多元化学习模式,进而可以及时有效地帮助学生建立学习支持网络。

体育发现式教学模式在武术课程教学中的应用

积极探索、应用体育发现式教学模式,对促进建设创新型教育具有重要的时代意义和战略意义。该文通过文献资料提供的发现式教学的起源、概念、发展及其理论为依据,通过对武术教学过程中传统教学模式与发现式教学模式应运差异进行比较,以体育学院武术专选课为研究对象,以发现式教学模式为教学模版,设计教学情境,探讨体育发现式教学模式在武术教学中的应用与成效,激发学生对武术运动的兴趣,使学生对武术教学的态度转变为以一种内在动机。

发现式教学模式在士官《高等数学》教学中的应用——《拉格朗日中值定理》设计案例

高等数学课程是士官学生的一门重要基础课,采取发现式教学模式能极大地调动学生积极主动地思考问题,能实现让学生自己发现、分析、归纳与总结知识。本文以《拉格朗日中值定理》为例,展示了发现式教学模式的运用方法。

实验发现式教学模式在高中化学教学的应用

如何通过直观的实验,揭示事物的性质和原理,把抽象难懂的原理和性质,变成可操作的实验,可供观察的现象,不仅增强实验直观性,有利于学生学习兴趣的培养,还有利于促进创造性思维能力的加强:如何通过加强实验指导,加深事物的性质和原理的理解,揭示事物新的性质和原理,培养学生的创新精神;如何精心设计实验,将验证性实验变为探索性实验,为学生创造动手机会,使学生从旁观者变为实践者,从被动获取知识,变成主动获取知识,引导学生掌握学习科学的方法,提高学生的科学探究能力,充分挖掘学生的潜能,发展他们的个性和特长。这就是本文的目的。化学实验发现式教学模式通过直观的实验现象,提高学生的学习兴趣:通过加强实验指导,加深事物的性质和原理的理解,揭示事物新的性质和原理,培养学生的创新精神:通过改变化学实验教学模式,引导学生学习科学方法,提高学生的科学探究能力。

发现式教学模式在小学数学教学中的应用

新课改提出,自主探究、合作交流、动手操作是数学学习的重要方式。而发现式学习是自主探究的主要途径,因此,在小学数学教学中应用发现式教学模式,具有重要的现实意义。教师要了解发现式教学模式的内涵,认识到其应用价值,并通过创设情境、组织学生合作交流等方式,为学生提供发现的平台和机会,激发学生自主发现的欲望,促使其产生自主发现的动机。

发现式教学模式在健美操选项课中的运用

发现式教学模式是教师不直接把学习内容教给学生,而是先举出实例,提供一定的材料,引导学生自己分析、综合、抽象、概括,从中发现原理,获得知识,培养发现问题、解决问题能力的一种教学策略。本研究通过分析传统健美操教学中存在的问题,尝试运用发现式教学模式,多年的健美操教学实践证明该模式能够达到预期健美操教学效果,提高教学质量。

探索发现式教学模式浅探

《语文课程标准》明确指出:学生对语文材料的反应往往是多元的,要尊重学生在学习过程中的独特体验,让学生能主动进行探究性学习.为此,在语文课堂教学中我重视运用探索发现式教学模式,取得了良好的教学效果.……

“发现式”教学模式在武术教学中的应用

在武术课程教学期间,传统教学方式已经不能满足新时期创新型人才的培养需求,不利于创建科学化与合理化的课程教育机制,难以满足当前的教学发展需求。因此,在武术课程中教师需结合新时期背景之下的教学特点与需求,合理使用"发现式"教学方式开展工作,转变传统的教育方法,改革武术教学形式,培养学生的创新能力与思维能力,提升教育质量,培养优秀人才。

试论发现式中学历史教学模式

发现式中学历史教学基本模式应有创设情景（激疑）、发现问题（设疑）、合作探索（释疑）、评价总结（提升）四道程序．但这不是一成不变的，它可以有问题探究型、观点辩论型、史料考证型三种变通模式。该教学模式的学生学习评价体系应具有反馈、调控教学并促进学生全面发展的功能。

发现式语法教学模式浅析

发现式语法教学模式是按由“导”到“放”的教学思路来设计的。所谓“导”，就是教师启发、诱导学生找出所学的语法知识之间的内在联系，然后总结归纳出规律性的东西；所谓“放”，就是指在学生掌握规律的前提下，创设语言情境，归纳所学语法知识，让学生做大量的实践练习，从而巩固和内化其所学的语法知识，做到在实践中能活学活用。

发现式及非指导性教学模式在中医专业学生检体诊断教学带教中应用

我院已带中医专业系学生多年,但是从既往带教学的教干了解到上检体诊断学课时学生容易感到枯燥无味,尤其对中医系学生有些同学因缺乏兴趣及对西医的不理解,从而不认真学习。而检体诊断学是非常重要的桥梁课程,我们尝试应用发现式及非指导性教学模式相结合调动同学的积极性,得到了较好的效果。

感受快乐数学

很多职高学生不知道为什么要学数学,在过去的数学学习中也没有过快乐的经历,对数学的学习报一种漠然甚至抵触的态度,因此造成数学难学、难教的现状,面对这种情况,我们必须在教学实践中不断探索让学生爱学、会学的切实有效的做法。首先我们应本着"以就业为导向,以学生的能力培养为目的"的教学指导思想,确定科学合理的教学目标,"学以致用"才是深受同学们欢迎的数学教学,其次课堂教学应由"单纯传授知识"转变为"既传授知识,又培养学生数学思维方式和能力",最后,通过合理的评价方式,激发各层次学生的学习积极性。相信通过在实践中的不断改进,会使数学课堂成为充满快乐的数学殿堂。