浅议侦查讯问中如何发现和利用矛盾

讯问过程是一个解决矛盾从而查明案情的过程。如何发现并有效利用矛盾是侦查人员获取犯罪嫌疑人口供的一种重要方法。侦查讯问中的矛盾可以分为犯罪嫌疑人暴露出的心理矛盾、共同犯罪成员间的矛盾和伪供中存在的矛盾三类。发现侦查讯问过程中各种矛盾的表现形式,对各种形式进行深入分析,进而筛选出可以被侦查人员利用的矛盾,可以更好地达到讯问目的。

感知文本语言矛盾背后的温度

语文素养的形成,很大程度上依赖于思维的发展与提升。孙绍振教授提倡在文本细读中进行思辨性教学,他说:“任何称得上经典文本的作品,都隐含着内在矛盾,问题在于把它还原出来,进入具体分析的操作层次。”在阅读教学中,教师要善于在文本细读中发现矛盾,并引导学生具体分析,触摸文本的深层意旨,从而达到拓展认知、丰富情感体验和训练思辨能力的目的。

党刊看党建

从三个维度看“调查研究”调查就是去发现矛盾,研究就是去分析矛盾,二者结合在一起就是要解决矛盾。在全面建设社会主义现代化国家开局起步的关键时期,深入实际调查研究,才能精准把控局面,从容应对考验。--《南方》2023年第8期坚持一切从人民的利益出发想问题坚持人民立场是我们想问题、作决策、办事情的根本立场。

党的各级领导干部应怎样对待新闻舆论工作者

2016年2月19日,习近平总书记在党的新闻舆论工作座谈会上指出:“领导干部要增强同媒体打交道的能力,善于运用媒体宣讲政策主张、了解社情民意、发现矛盾问题、引导社会情绪、动员人民群众、推动实际工作。”[1]这一重要论述,为新时代党的各级领导干部正确对待新闻舆论工作和新闻舆论工作者,明确了方向、任务和要求。

浅析解决问题的策略——假设、替换

通过具体贴近学生实际生活的问题理解并运用假设、替换策略。让学生体会假设、替换策略在不同的情景中的应用特点和思考过程;体会应用假设、替换策略分析数量关系,来确定解题思路,并有效地解决问题。在探究问题中通过画图,列表来研究,调整,感知假设、替换策略;使学生直观地把握了替换过程中的道理,感受假设、替换的策略在解决问题中的作用,自觉接受和理解了这种假设、替换的数学思想方法。因此,在解决问题的过程中,不仅仅是要使学生认识假设、替换策略的存在,更要让学生充分经历假设、替换的过程,才能使学生在解决问题中有效合理地运用假设、替换的方法解决问题。

还原分析,指导细读古诗文

孙绍振教授结合文本细读的方法提出了具有实践性和操作性的还原分析法,认为应强调对文本中各种矛盾的分析,这样才能够更好地解读作品,而发现矛盾则得力于“还原”,也就是通过还原那些未经加工的作品,与现在的作品加以比较,找到异同点,进而揭示作品中的矛盾,然后展开解读。在高中语文教学中,教师要引导学生积极运用还原分析法解读古诗文作品,进而提升学生的审美赏析能力。

以还原法解读《登泰山记》中姚鼐为何“不循东谷”

一、发现矛盾:为何“不循东谷”《登泰山记》记叙了姚幕与友人雪后登山的过程,描绘了泰山之景,该篇收录于统编高中语文教科书必修上册的第七单元。在教学《登泰山记》时,教师往往将“感悟作者雪后登山的情思”作为教学内容之一。

“枫桥经验”的数字化故事

距离枫桥镇70多公里的浙江省杭州市余杭区,在坚持和发展新时代“枫桥经验”的过程中,通过数字化,让数据成为发现矛盾、解决矛盾的好手段。矛盾纠纷发生时,余杭区数智治理中心就是指挥“大脑”,调动各种资源,第一时间解决,快速而又精准,令人印象深刻。

领导干部要增强同媒体打交道的能力

在党的新闻舆论工作座谈会上,习近平总书记曾指出:“领导干部要增强同媒体打交道的能力,善于运用媒体宣讲政策主张、了解社情民意、发现矛盾问题、引导社会情绪、动员人民群众、推动实际工作。”

高中新诗教学方法探微

新诗在丰富学生语言积累、培养语感、发展思维、提升品德修养和审美情趣等方面具有不可估量的积极作用。当下的新诗教学出现了较为偏颇的问题，有弱化、钝化、退化的倾向。回归教育本真，发掘新诗中的人性美，培养高中生的审美情趣，锻炼丰富的想象力，在熟练使用祖国语言文字的基础上，养成健康人格，是当下语文教学不可回避的课题。

领导干部应该成为媒体“达人”

习近平总书记在谈到提升领导干部媒体素养问题时强调:“领导干部要增强同媒体打交道的能力,善于运用媒体宣讲政策主张、了解社情民意、发现矛盾问题、引导社会情绪、动员人民群众、推动实际工作。”这里使用了6个动词运用、了解、发现,引导、动员、推动。其含义十分明确--领导干部提高媒体素养,一个重要方面是,工作要更加自觉主动,要重视研究新形势下新闻传播规律。

坚持问题导向 强化底线思维

党的十八大以来,习近平总书记多次强调问题导向和底线思维。何为问题导向?毛泽东指出,问题就是事物的矛盾,哪里有没有解决的矛盾,哪里就有问题。而矛盾是无处不在的,我们做工作、干事业,就要从发现矛盾、分析矛盾、解决矛盾入手,以强烈的问题意识发现问题、正视问题、研究问题和解决问题。