家庭康复护理对智力发育迟缓儿童语言功能和社会适应的影响

观察在智力发育迟缓儿童中实施家庭康复护理对其语言功能和社会适应带来的影响。方法 选取2021年7月至2022年12月我院收治的64例智力发育迟缓儿童,按照硬币法随机分成观察组(33例)和对照组(31例),对照组给予常规护理,观察组给予家庭康复护理,比较二组智力水平、语言功能和社会适应、综合功能、生活质量和家属满意度。结果 护理后,观察组智力水平高于对照组;组间护理后语言功能和社会适应比较,观察组较优;护理后,观察组综合能力优于对照组;对照组护理后生活质量差于观察组;观察组家属满意度高于对照组(P<0.05)。结论 给予智力发育迟缓儿童家庭康复护理,可以促进智力发展,提高语言功能和社会适应能力,增强综合功能,提高生活质量和家属满意度。

研究在全面性发育迟缓儿童语言障碍康复治疗过程中应用经颅磁刺激治疗方案的临床效果

观察应用经颅磁刺激治疗全面性发育迟缓儿童的效果。方法 选取我院2022年8月到2024年2月期间收治的62例全面性发育迟缓儿童进行研究,按照双色小球法分组,参照组31例接受常规康复训练治疗,研究组31例联合经颅磁刺激治疗。观察治疗效果。结果 研究组的治疗效果以及各项指标均优于参照组,(P<0.05)。结论 应用经颅磁刺激治疗全面性发育迟缓儿童,能够对儿童的大脑发育起到很好的刺激作用,促进儿童的脑神经发育,切实强化言语训练的成效,从而显著增强儿童的语言水平。同时,能够有效提高儿童的认知水平,促进儿童的语言发育,改善儿童的自理能力,使其可以进行正常的生活,值得大力推广。

孤独症儿童早期预警筛查在发育迟缓儿童中的应用

为了实现孤独症谱系障碍(ASD)的早期筛查,及时进行早期干预和治疗,以提高ASD儿童的社会功能。方法 选取2023年1月-6月期间我院儿科以语言问题就诊的儿童30例(确诊孤独症儿童15例为观察组;语言发育迟缓儿童15例为对照组)。结果 根据观察,Gesell测试中,观察组的儿童在适应性、大运动、精细、语言及个人社交能力方面的评分均低于对照组,且差异具有统计学意义(均P<0.05);观察组的SPT发育月龄相比对照组明显滞后,而ABC评分则显著高于对照组,差异具有统计意义(P<0.05)。结论 孤独症谱系障碍(ASD)的儿童在语言问题方面表现突出,需要在早期进行筛查和干预,以改善其社会功能。

早期康复护理在语言发育迟缓儿童中的应用效果探讨

本研究旨在探究早期康复护理对语言发育迟缓儿童的影响。方法 研究时间从2022年1月至2023年11月,共选取100例年龄在1岁半至8岁之间的语言发育迟缓儿童。采用随机对照试验方法,将儿童随机分为两组,一组接受标准康复护理,另一组接受增强型早期康复护理。通过定期评估,记录两组儿童的语言发展进程。结果 研究发现,接受增强型早期康复护理的儿童在语言能力的提升上显著优于接受标准康复护理的儿童。具体表现在词汇量增加、句子构造能力提高和语言理解能力增强等方面。结论 研究结果表明,早期康复护理对于促进语言发育迟缓儿童的语言能力有显著效果。强调了早期干预在儿童语言发展中的重要性,并为未来的临床实践提供了有价值的参考。

基于ECNU阶梯模式的语言发育迟缓儿童语音模仿技能干预个案研究

目的探究华东师范大学阶梯式儿童语言干预模式(child language intervention ECNU ladder model)对语言发育迟缓儿童语音模仿技能的康复作用。方法根据1名语言发育迟缓患儿语言能力评估结果,结合ECNU阶梯模式为其制订语音模仿能力康复方案,并进行为期1个月的干预,通过干预前后语言能力评估结果,分析语言康复效果。结果干预后患儿的语音模仿频次和正确率有明显提高,主动发起有意义语音的意识明显增强,为后续的口语表达奠定了基础。结论ECNU阶梯模式有效提升了语言发育迟缓儿童语音模仿能力,能够为语言障碍患儿语言康复提供借鉴。

音乐疗法联合语言训练对发育迟缓儿童语言康复的作用

目的探究音乐疗法联合语言训练对发育迟缓儿童语言康复的作用。方法以2018年2月~2021年2月南京市溧水区人民医院收治的50例语言发育迟缓患儿为研究对象,采用随机法分为观察组及对照组各25例。对照组给予常规语言训练干预,观察组在对照组基础上给予音乐疗法联合语言训练干预。比较两组干预前后Gesell婴幼儿发展量表、语言行为评估量表(verbal behavior assessment scale,VerBAS)、儿童感觉综合评定量表(children's sensory integration rating scale,CSIRS)、美国智力低下协会适应行为量表(American association for mental deficiency adaptive behavior scale,AAMDABS)及干预后概念性模式服务质量量表(service quality,sSERVQUAL)评分。结果观察组干预后Gesell婴幼儿发展量表、VerBAS、CSIRS、AAMD-ABS评分及总分均显著高于对照组(P<0.05);观察组sSERVQUAL评分显著高于对照组(P<0.05)。结论音乐疗法联合语言训练可改善发育迟缓儿童的语言功能,并能提高其适应能力、感觉功能。

听觉统合训练对整体发育迟缓儿童语言及情绪-社会性的影响

目的:探讨听觉统合训练(auditory integration training,AIT)对整体发育迟缓(global developmental delay,GDD)儿童语言及情绪-社会性的治疗效果。方法:144例GDD儿童随机分成治疗组、对照组和空白对照组,每组轻度GDD 28例,中重度GDD 20例。运用脑干诱发电位仪行ASSR测试判定听觉敏感频率,数码听觉统合训练仪进行AIT治疗,采用0—6岁小儿神经心理发育检查表、AIT疗效调查表,治疗前后3个月语言发育商、总发育商评分差异及AIT治疗3个月后临床症状的变化来评估整体疗效。结果:治疗3个月后,治疗组中轻度GDD语言DQ、总DQ较治疗前明显提高(P<0.001),而治疗组中中重度GDD患儿以及全部对照组中患儿语言DQ、总DQ较治疗前提高不明显,差异无显著性意义(P>0.05),全部空白对照组语言DQ、总DQ较治疗前明显降低(P<0.01,P<0.05)。轻度GDD三组患儿治疗后3个月语言DQ、总DQ差异有非常显著性意义(P<0.001),中重度GDD三组患儿治疗后3个月总DQ差异有显著性意义(P<0.05)。治疗后两两比较显示:轻度GDD治疗组与空白对照组语言DQ、总DQ比较差异显著(P<0.01,P<0.01),中重度GDD治疗组与空白对照组总DQ比较差异显著(P<0.05),轻度、中重度GDD对照组与空白对照组总DQ比较差异显著(P<0.05),轻度GDD对照组与空白对照组语言DQ比较差异无显著性意义(P>0.05)。AIT治疗3个月后在语言、社会交往上平均总有效率60.42%、72.92%,控制情绪能力平均总有效率20.83%。结论:AIT能促进轻度GDD儿童语言发育水平,提高GDD儿童社会交往能力及改善情绪。

语言发育迟缓儿童综合干预的个案研究

文章以一名3.5岁语言发育迟缓儿童为个案,采用语言能力训练、基于脑发育的语言训练、中医按摩和改善家庭环境等方法进行训练。训练后个案在呼吸功能、发音器官运动功能、语言清晰度、语言流畅性等语言能力方面均有显著提高,且学习语言的主动性、运动能力、过激情绪反应等也有显著改善。结果表明综合干预能促进语言发育迟缓儿童的发展。

ICF-CY在语言发育迟缓儿童评估与干预中的个案研究

目的探究ICF-CY理论框架在语言发育迟缓儿童评估与干预中的应用。方法基于ICF-CY理论框架,结合《普通话儿童语言能力临床分级评估表》及《制定儿童现状描述表》对1例语言发育迟缓患儿进行语言障碍评估,根据评估结果设计干预计划并进行为期1个月的干预。分析干预后儿童语言障碍发展情况。结果患儿基本沟通能力与语音感知和产生能力较好;词语理解好于命名、句子理解能力较差,能说出简单句;语言能力处于简单句阶段,低于3岁普通儿童语言能力,干预应以简单句训练为重心。结论基于ICF-CY理论框架的语言评估能够细致、全面地反映患者语言能力,为制订康复计划提供有力支持。

幼儿园发育迟缓儿童融合教育个案研究

评估在园发育迟缓儿童的个案发展现状,并针对个案的特殊情况,进行日常生活中、游戏活动中、教学活动中的融合教育干预训练。研究表明,积极有效的融合教育有助于促进发育迟缓儿童的动作和语言交往能力的发展。

发育迟缓儿童的血清微量元素分析

目的：了解儿童血清锌、铁、铜、钙、镁时儿童生长发育的影响。方法：测定生长发育迟缓儿血清中锌、铁、铜、钙、镁的含量并与正常对照组儿童比较分析。结果：发育迟缓儿童组的血清Zn、Ca、Fe、Mg含量比正常对照组偏低，差异有显著性（P〈0．001），血清铜与正常儿童相比差异无显著性（P〉0．05）。结论：微量元素与儿童生长发育有密切关系。

家长指导促进语言发育迟缓儿童交谈技能一例分析

儿童语言障碍的发生率极高,根据调查我国学龄前儿童语言障碍的发生率在8%~16%之间,学龄早期语言障碍发生率约为7%[1,2]。而语言障碍儿童中,会有相当一部分存在语用障碍,即儿童不会主动表达自己的需求、意见、无法依听者的需求或特征状况调整表达方式或沟通讯息,在交谈时也无法区别已谈过的或新的信息,并遵循礼貌原则提出相关的看法,评论或注意听说的轮替,维持话题的持续[3]。

言语功能训练联合多感官刺激对全面发育迟缓儿童的疗效

目的 探讨言语功能训练联合多感官刺激对全面发育迟缓儿童智力及语言康复的干预效果。方法 选择2020年5月~2021年5月我院收治的全面发育迟缓儿童56例,采用随机数字表法将其分为对照组与实验组,对照组进行言语功能训练,实验组进行言语功能训练加多感官刺激,对比两组儿童治疗前后口部运动功能、发育商(development quotient,DQ)及日常生活能力评分。结果 两组儿童治疗后口部运动功能评分均优于治疗前,且实验组显著高于对照组(P<0.05);治疗后对照组DQ为55.92±3.20分,实验组DQ为71.42±4.07分,组间对比实验组显著高于对照组(P<0.05)。两组儿童治疗后日常生活能力评分均优于治疗前,且实验组治显著高于对照组(P<0.05)。结论 言语功能训练联合多感官刺激对全面发育迟缓儿童治疗效果显著,有利于儿童智力发育,能够促进患儿语言功能康复,提高儿童日常生活能力。

语言干预对语言发育迟缓儿童社会适应能力改善的影响效果分析

目的分析语言干预对语言发育迟缓儿童社会适应能力改善的影响效果。方法选取医院收治的儿童语言发育迟缓患儿63例,干预前后采用0~6岁小儿神经心理发育检查表对63例语言发育迟缓儿童进行调查。结果训练6个月后,观察组患儿大运动和精细运动发育商评分与对照组比较差异无统计学意义(P>0.05),观察组适应能力、语言及社会行为发育商评分高于对照组(P<0.01)。结论语言发育迟缓儿童不仅在语言方面出现落后,智能和社会适应能力也受到影响,其社会适应能力与心智发育水平存在密切关系,对儿童进行语言干预将促使其社会适应能力得到大幅度提升,与此同时社会适应能力的有效提升也将进一步促使其智能水平的良好发展。

言语语言训练对智力发育迟缓儿童干预的效果分析

目的观察言语语言训练方法对智力发育迟缓儿童康复的疗效。方法选取110名智力发育迟缓儿童分为实验组和对照组,每组55人,被试均给予常规教育康复干预。实验组在常规教育康复的基础上,以言语语言康复为核心,结合针灸、物理因子等医学康复治疗。治疗前后采用0~6岁智力发育迟缓儿童康复教育发展性课程评量表对被试进行评估与比较。结果两组被试治疗前后发展性课程评估结果均有改善,实验组改善显著优于对照组(P<0.05)。结论医教结合干预方法对智力发育迟缓儿童的康复有较好疗效,有利于提高患儿整体发育水平。

语言治疗师指导下家庭语言干预对发育迟缓儿童的影响

目的探讨语言治疗师指导下家庭语言干预对发育迟缓儿童的影响。方法以2015年6月—2016年6月我院收治的语言发育迟缓儿童60例作为研究对象,对比干预前后儿童的发育商情况。结果实施干预后儿童的语言发育商指标显著优于干预前(P<0.05),社会行为和适应能力的发育商情况也优于干预前(P<0.05),儿童语言发育商的显著提升表明明显的追赶效应。结论语言治疗师指导下家庭语言干预模式应用于发育迟缓儿童临床效果显著,可以有效提升儿童的语言能力和交流能力。

伴随功能性构音障碍的语言发育迟缓儿童词汇能力康复1例报道

目的探讨以功能性构音障碍为特征的学龄前语言发育迟缓儿童词汇康复效果。方法采用构音训练、词汇理解训练、词汇表达训练、随机情景教学法相结合,制订康复训练方案,采用口部运动功能评估表、构音语音能力评估表、词汇理解能力评估表、词汇命名分级评估表进行评定,比较训练前后个案的差异。结果患儿构音语音能力由训练前的41.7%上升至98%,词汇理解和表达能力得到显著改善。结论通过针对性的言语语言康复治疗能够调整语言发育迟缓儿童的构音问题,提高其词汇能力。

社区早期康复护理干预对语言发育迟缓儿童的影响观察

目的探讨社区早期康复护理干预对语言发育迟缓儿童的影响。方法选择在我院就诊的80例语言发育迟缓患儿,随机分为观察组和对照组各40例,对照组行常规护理,观察组在对照组的基础上行社区早期康复护理。对2组患儿发育情况进行比较。结果观察组在适应能力、语言和社交行为方面提高的程度明显高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论社区早期康复护理干预对语言发育迟缓儿童能够产生良好的影响。

早期康复护理干预在语言发育迟缓儿童中的疗效分析

目的:探讨早期康复护理干预在语言发育迟缓儿童中的效果分析。方法:选取南京市妇幼保健院收治的100例语言发育迟缓儿童,将患儿随机分为研究组与对照组,各50例。对照组采用常规护理,对家长进行健康教育,研究组进行早期康复护理干预,分析两组患儿的发育情况。结果:护理前,两组患儿的语言、大运动、精细动作、适应能力、社交行为方面的发育情况比较差异不显著,护理后,两组的以上指标均改善,且研究组在语言、适应能力、社交行为方面的改善情况优于对照组,组间比较差异显著(P<0.05)。结论:对于语言发育迟缓儿童进行早期康复护理干预,可提高儿童的语言水平、社会行为及适应能力,使其生活的质量得到改善,更好的融入社会群体生活。