解决小学生英语课堂发言障碍的有效策略探究

英语是一门语言性学科，对它的有效掌握需要通过听、说、读、写等几个方面的综合训练，其中开口说和澡堂主动发言是有效掌握英语技能的重要途径。然而，受多方面因素的影响，学生在英语课堂教学中很少主动开口发言，并形成了通常所说的英语课堂发言障碍。以小学生英语课堂教学作为研究背景，对解决小学生英语课堂发言障碍的有效策略进行了深入细致的探讨和分析，以期为小学英语教学改革提供些许借鉴。

课堂发言的障碍——对本科生课堂沉默现象的访谈分析

课堂发言是一种外化和表达,对学习具有积极的促进作用。但我国本科生倾向于在课堂上保持沉默,较少主动提出和回答问题。对H大学本科生的访谈调查结果显示,从学生的视角来看,课堂发言的主要障碍包括课堂沉默的习惯,课堂发言的顾虑,不充分的课堂发言准备,不善于给学生创造课堂发言机会的教师,不易于引发学生课堂发言兴趣的课程等。据此,可建构一个基于学生视角的课堂发言障碍模型来解释我国本科生的课堂沉默现象。