发话人视点与日语人称的语用制约

日语是发话人视点的语言,其中部分词汇本身附有人称限制标识。表达感情色彩的形容词及形容动词用于叙述第三人称行为时,需要添加发话人主观态度的语态,体现了自我是语言主体认知的原点。被动句中的主体认知视点,授受表达中基于发话人视点的人称制约及相关动词的选择使用等,一方面反映了内外、上下、尊卑、亲疏等社交关系语境下的人称转换,更主要反映出交际活动中动态语境下交际完成的语言选择及顺应的语用策略。

基于相关峰细化时延估计的舱内服务机器人发话人定位研究

发话人定位是舱内服务机器人有效区分航天员与环境并获取与航天员相对位置关系的重要手段。针对时延估计的机器人声定位算法精度受采样频率和噪声限制的问题,提出了一种基于相关峰精确插值的空间六元阵列发话人定位方法。该方法基于机器人球形结构设计,利用信号预处理和二次相关降低噪声干扰,通过线性调频Z变换(MCZT)取代快速傅里叶变换(FFT)计算细化频谱,突破已有时域采样率的限制,能有效弱化FFT带来的栅栏效应,提高相关函数分辨率、时延估计精度及发话人定位精度。实验结果表明:基于相关峰精确插值算法的发话人定位方法,其时延估计性能有明显提升,能较好地对声源目标进行定位,且算法精度优于基于广义互相关的发话人定位方法,能满足舱内服务机器人的定位需求。

发话人元话语的形象管理功能——学术场景中专家自我表述的元语用分析

元话语影响或调节话语的理解方式,进而会在交际语境中产生特定的交际效果。当前的元话语研究中涉及的语用功能主要包括身份建构、立场表达、语用调节等,但鲜有研究关注其潜在的形象管理功能。本文采用定性分析法,探讨学术场景中专家自我表述时使用的发话人元话语,剖析其运用相关元话语背后的形象管理及其可能动因。本研究不仅可以拓展元话语的功能范围,而且可以深化交际者形象管理的话语研究。

表达发话对象的「は」

对于数十年前三上章提出的「新聞を読みたい人は、ここにありますよ」一句话,至今尚无有说服力的解释。当时,三上给出的解释,实际上不是依据语法(句法),而是依据语用学的。这句话以语用学的"发话"进行解释,则可以一目了然,即:「新聞を読みたい人は、(教えてあげますが)、ここにありますよ」。以语用学的"发话"进行解释,不仅能够解释清楚以往一些未能得到有效解释的现象,还能为语言研究开拓一个新的视角。

日语拒绝发话行为的非言语行为的使用特征

本文基于视频语料库JV-Finder,以拒绝发话行为中的非言语行为为研究对象,使用ELAN多媒体转写标注软件,编辑非言语行为公式,试分析了日本人在拒接发话行为过程中的非言语行为使用情况及使用特征。通过本次研究得出,日本人在拒绝发话行为中,非言语行为比例占39%,其中以“视线”、“手势”、“鞠躬”为最常使用。并且,非言语行为的使用方式分为两种,伴随言语行为使用和独立使用;在日语拒绝表现中,非言语行为出现的位置多在拒绝发出时和拒绝完成后;根据其使用的情景,可将非言语行为划分为“实质性”和“非实质性”。拒绝行为中,谈话双方的话语权转换也很微妙。一次拒绝行为的完成可能是一次话轮转换即可,也可能要经过3次甚至3次以上的话轮转换才可完成,这要视谈话内容的重要性及双方的社会关系而决定。

发话隐含——一种新的话语形式

近几年,我们发现了一种新的话语形式——发话隐含。这种表达式打破了一轮会话发话应对陈旧模式的一统天下。

论重叠发话的类型和成因

重叠发话指不同的人同时说相同的话,它主要包括程式性重叠、然否性重叠、反义性重叠、重复性重叠、顺接性重叠等类型;形成重叠发话的原因主要是发话者能通过指定或提示等手段确定共同发话时间,以及通过前文引导和规约因素确定发话内容。

从语用论的角度考察日语疑问句的功能——以“间接发话行为理论”为依据

日语疑问句除了表达其最基本的功能"询问"之外,还可以表达劝诱、依赖等,这些功能也常被专家学者提及。但在实际会话中,疑问句所担负的功能远不止这些。本文尝试以语用论中的间接发话行为理论为依据,从语用论的角度来全面动态地考察日语疑问句的功能。

“抢占发话权”的语言表达式与功能分析

“抢占发话权”这个看似陌生的话语行为，其实与“插话”“打断”以及“抢占话轮”等话语行为非常相近，即说话人在并无放弃话轮表示的情况下，另一方立即发言，争取说话权的行为。本文通过对近10小时的电视访谈节目的语料归纳，总结了“抢占发话权”中包括的反馈类等八种语言表达式及其所体现出来的六种功能。

终助词「ね」和「よ」的发话功能——以信息传达为中心

终助词在日语口语中的使用频率非常高,作为日语会话中构成语气的要素之一,在对人功能方面起着不可忽视的作用。近年来,针对出现频率较高的"ね"和"よ",众多学者对其意义、用法方面进行了多方论述。但是,以信息传达为中心从发话功能角度对于两者的比较研究并不多见。该文以信息的共有性为前提,从信息的归属、一致性和归属范围的角度深入分析"ね"和"よ"在对人关系方面的区别使用,希望能够使学习者真正理解「ね」和「よ」的意义与传达效果。

教师“发话”“接话”的行为特征及其改善——基于5个幼儿班教师行为的观察思考

作为师幼互动的主导者,教师的“发话”和“接话”不仅频率高、占时多,而且影响重大。以芜湖市两所幼儿园5个班(大班2个、中班2个、小班1个)的教学活动为样本,记录了239个教师“发话”和“接话”行为案例,并采用质性分析软件Nvivo12对案例进行编码和归纳。研究者将教师“发话”与“接话”行为分为发出指令、提供知识、提封闭性和开放性问题、接纳或拒绝幼儿的意见、行为、情感等几种类型。研究发现教师“发话”与“接话”行为存在“三维目标”上的问题,据此提出教师在知识与技能方面应及时总结知识点和用语规范,在过程与方法方面应多进行幼儿自行探究和师生合作的教学活动,在情感态度和价值观方面应阐述明确的价值观和树立以人为本的理念等建议。

浅谈前序列与发话者消极面子的关系

前序列是日常话语中最为常见的一种现象。前序列与面子之间有着密不可分的关系。但目前的学者往往都专注于前序列跟听话者的消极面子、跟听话者的积极面子、跟发话者的积极面子的关系,而忽视了前序列与发话者消极面子的关系。本文恰恰将研究重点放在前序列与发话者消极面子的关系上。

关于韩国语谈话标志语“ユ?”的发话意图及所对应的汉语研究

韩国语学习者学习韩国语的最终目标是像韩国语母语话者一样流畅准确地交流。但是由于韩国语谈话标识的相关知识不足,韩国语学习者与母语话者交流时,常常不能像母语话者那样自然流畅地表达并正确地理解对话内容。为了解决这一现状,本研究以韩国语日常交流对话中频繁出现的谈话标志语"ユ?"为例,对韩国语谈话标识的发话意图以及各发话意图所对应的汉语进行研究。

日语课题指向型对话中的同时发话

在会话分析中,同时发话是一个非常重要的概念。它对会话双方顺利地展开会话,既有消极的作用,也有积极的作用。本研究以日语课题指向型会话中的同时发话为分析对象,对其类型及作用进行研究。总结了:1)表示同感、同意;2)妨碍对方发话权;3)向对方寻求确认;4)暗示话题结束;5)帮助对方发话;6)其他(重复、感叹、附和),共6种功能的同时发话。并且发现同时发话与其功能不是一对一的关系,同一类型的同时发话,也可能带有两种或两种以上的功能。

话语标记语在开始发话过程中的语用功能分析

文章以话语标记语为研究对象,重点讨论它们在开始发话过程中的语用功能。以The Colbert Report为研究语料,分析了话语标记语的四种语用功能:话题转换标记功能、承上标记功能、延缓标记功能、修正标记功能。该研究有助于深入了解话语标记语在交际中的作用,提高交际的有效性。

独立小型局 S12-SSA5000 程控交换机发话限制等级的修改

介绍了怎样修改Ｓ１２－ＳＳＡ５０００数字程控交换机的用户线发话限制等级。

语言、权力与意识形态:批评语言学

批评语言学(critical linguistics)也叫批评性语言研究或批评性语篇分析,是1979年由Fowler等人在《语言与控制》一书中提出的语篇分析方法。它旨在透过表面的语言形式,从语言学,社会学、心理学和传播学的角度揭示意识形态对语篇的影响,语篇对意识形态的反作用。

汉语使役性言语行为的话语构造及其功能(上)

汉语使役性言语行为的话语构造及其功能（上）□李军使役性言语行为即要求受话人作出、继续或停止某行动的言语行为，是日常话语活动中的一种极其常见、极为重要的言语行为类型。如：“小李，开门！”发话人说出这句话的目的就在于要求受话人作出具体的开门行动，这就是我...

汉语使役性言语行为的话语构造及其功能(下)

汉语使役性言语行为的话语构造及其功能︵下李军三、核心行为语及其策略类型核心行为语指直接发出使役要求的话语部分。它可以不要醒示语和辅助语，单独构成一个使役性言语行为。在结构上，它可以采取祈使或陈述的形式，也可采用一般或附加问句的形式。如：“把车开走！”...

“是”、“的”合用及单用非句法功能初探

“是”、“的”合用及单用非句法功能初探田泉＂是＂和＂的＂在现代汉语中出现频繁。对它们的讨论虽也不少，但已有的研究大都注重＂是＂、＂的＂词性的辨识，范围大体以句法功能为限。事实上，它们的作用不只限于句法平面。①ａ．蒸气机是瓦特发明的。ｂ．蒸气机瓦特发明...